農林院校畢業生黨員就業質量現狀分析與對策研究

李莉萍　涂雯雯

摘要：本文圍繞畢業生黨員就業質量問題的理論分析、實證分析，開展提升農林院校畢業生黨員就業質量的就業工作模式探索。

關鍵詞：就業質量;畢業生;黨員

黨的十九大報告強調，要推動高等教育內涵式發展，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，推動實現更高質量的就業。當前對畢業生黨員就業方面的研究與實踐，尤其是如何發揮畢業生黨員在就業方面的積極作用的成果甚少。以黨建促就業的新的黨建工作模式有利于學生黨員自身就業質量的提升，還將提升高校畢業生總體就業質量。

一、調研結果及分析

（一）數據內容

本研究數據主要面向農林院校本科畢業生，通過問卷星平臺共收集獲得723份調研數據，剔除存在空值數據以及邏輯矛盾的問卷后，共獲得692份有效問卷，問卷有效率達95.7%。樣本數據的群體特征分布見下表1。通過樣本特征的偏度、峰度值可以看出，研究對象的性別、政治面貌、學科門類、家庭資源稟賦（父母教育經歷、家庭收入）、畢業生個人能力（學習成績、學生工作經歷）基本上覆蓋了所有層次群體，本次研究樣本分布較為合理。

（二）研究方法

構建大學生就業質量結構方程模型，系統建立各因素間的影響關系及其強度，采用結構方程模型（SEM）方法處理多元數據。選取學習成績、實習經驗、個人綜合素質、學校就業服務質量、就業質量建立大學生就業質量結構方程模型，對變量數據進行質量檢驗和分析。

（三）實證分析

1.變量數據選取與模型關系

（1）學習成績

考慮到應聘市場上大部分企業考慮到應屆畢業生欠缺工作實踐經歷，因此學習成績成為畢業生就業中的重要工具，因此本研究假設學生學習成績好對就業質量產生正向的作用。具體選取學習成績排名、累計獎學金金額以及最高級別的榮譽證書作為學生成績的觀測變量。

（2）實習經驗

具有豐富的實習經驗往往成為應屆生在就業市場上的加分項，因此本文假設豐富的實習經驗對個人的就業質量產生正向的作用。具體選取了是否參加了教學實踐、實習時間作為實習經驗的觀測變量。

（3）個人綜合素質

個人的職業發展最關鍵的因素是個人的綜合素質，因此本文假設個人綜合素質強對就業質量產生正向的作用;同時，豐富的實習經驗也對個人綜合素質產生正向影響。主要選取交流表達力（口才和溝通）、自我控制力（時間和情緒管理）、管理能力（組織協調和領導）、以及職業素養（團隊合作和執行力）作為個人的綜合素質的觀測變量。

（4）學校就業服務質量

學校加強對畢業生的能力培養和就業指導服務是保證學生少走彎路找到適合自己職業的根本目的。因此，本文假設學校優良的就業服務質量對提高畢業生的就業質量具有積極影響，且就業服務質量對個人綜合素質的提高具有正向作用。本研究選取了學生對教師授課質量、課程設置、人才培養模式以及就業指導服務的滿意度作為學校就業服務質量的觀測變量。

（5）就業質量

就業質量是與就業數量、就業率相對的一個概念。就業質量是本研究的核心研究對象，本文假設就業質量受到前述4個潛在變量的作用。具體選取畢業生對就業單位的城市地域、單位前景、薪酬、晉升空間、培訓、專業對口的滿意度作為就業質量的觀測變量。

2.模型數據檢驗

根據結構方程模型方法的理論基礎要求，對變量數據進行質量檢驗和分析是模型結果分析的前提條件，主要包括信度、建構效度以及模型整體適配度檢驗。通過信度檢驗，本研究的5個潛變量的克隆巴赫值均大于0.6，表明5個潛變量具有良好的可信度，可以采用。通過效度檢驗，本研究的樣本數據KMO值為0.835，Bartlett球形檢驗顯著性為0.000<0.05，說明這19個變量適合進行因子分析。

3.模型適配度檢驗

在信度、效度檢驗通過后，進行模型適配度檢驗，目的在于評價模型與樣本數據的契合度。利用AMOS23.0運算得到模型適配度指標，見下表2，模型整體上符合樣本數據體現的事實狀況。

表2? 模型適配度檢驗結果

（四）實證結果分析

1.路徑分析

經過數據檢驗，經AMOS23.0對模型進行擬合得到下圖的模型結果，前述假設的學生成績、實習經驗、個人綜合素質、學校服務質量的就業質量影響路徑均較為顯著。

2.結果分析

（1）通過分析就業質量的影響力因素排序依次是：個人素質、學校服務質量、實習經驗、學生成績。通過科學合理設置課程，提高教師授課質量、人才培養質量、就業指導服務水平對高校的服務質量起到強有力的支撐作用，對于就業質量的提高有積極推動作用。

（2）畢業生判斷初次就業單位的優劣主要標準依次是晉升通道、組織培訓、單位前景、薪酬、專業對口以及單位地域。就業質量衡量觀測指標包涵的單位地域滿意度、單位前景滿意度、單位薪酬滿意度、晉升通道滿意度、組織培訓滿意度、專業對口度設置較為合理。

（3）畢業生黨員在就業中具有較強的就業適應能力。黨員畢業生有95.3%比例人數在大學期間擔任過學生干部，多數畢業生黨員入職國家機構、教育科研院所、國有企業，政治身份引導的自身綜合素質高被絕大部分畢業生黨員認同，因此他們體現出較強的就業適應能力。

（4）畢業生黨員在就業中具有較強的就業競爭能力。畢業生黨員有87.4%比例人數在大學期間英語水平在國家四級以上，多數黨員畢業生求職之前有明確的求職目標，對照用人單位的用人標準和要求，他們在學習能力、時間管理、人際溝通、職業道德和執行紀律方面具有較強的就業優勢。

二、研究對策及建議

以提高畢業生黨員的競爭力保證高質量就業是高校人才培養的核心目標，而提高學生綜合素質是提升競爭力的有效方式。如何提升畢業生黨員的就業質量，筆者認為應以政府部門的就業政策為保障、以高校的創新培養方式為基礎、以高校畢業生黨員個人綜合能力提升為根本，從以下幾個方面開展：

1.加強就業指導，提升就業質量

受訪的畢業生黨員有33%比例人數表示對自己沒有明確的職業生涯規劃，在求職之前沒有明確的求職目標，畢業生黨員有26%對母校的就業指導與服務不滿意。高校要牽頭聯合政府部門和企業單位成立的教學咨詢、專業建設、就業創業指導機構，提供職業規劃與就業指導咨詢，采用聯系校友、企業等社會資源進課堂、舉辦就業模擬面試活動，開展“理論知識普及、實踐、輔導、教育”為一體的教學實踐模式，做好大學生的職業規劃與就業指導，提升畢業生的就業競爭力和適應力。建設大學生科技園、大學生創新創業孵化基地等平臺為大學生提供實踐機會，增強學生創新創業意思，提升創新創業實踐能力。

2做好宣傳指導，打造特色專業

受訪的畢業生黨員有20%比例人數表示不喜歡自己所學專業。高校要積極搭建平臺提高政策措施宣傳效果，使畢業生人人知曉就業創業相關政策舉措。科學合理進行專業設置，改進人才培養模式。扶持優勢明顯、特色鮮明的專業，培育新興專業，強化與戰略性新興產業緊密相關的學科專業建設。適當調整招生規模，制定招生宣傳工作實施方案，建立科學有效的招生宣傳工作機制，構建多渠道、多層次、全方位和立體式的招生宣傳工作格局。

3.優化教育資源，做好人才培養

受訪的畢業生黨員有25.9%比例人數表示對母校的人才培養不滿意。高校要促進創新教學培養模式和機制，提升教學質量，強化實踐環節，優化學科專業結構和人才培養結構。深入了解畢業生就業狀態的變化趨勢，研判社會經濟發展的需求變化，增強以就業反饋招生的能力，即預測人才需求趨勢，檢驗人才培養質量。

4.開拓就業市場，打造供需平臺

據受訪畢業生反饋，母校的教學方面最值得改進的方面主要體現在實踐教學、專業課內容及安排、教學方法和手段方面。高校要加強與用人單位的溝通聯系，探索協同育人的人才培養模式。開展調研訪談，拓展就業市場，建立一批學校認同、畢業生滿意、用人單位認可的就業就業創業實習基地，加強與用人單位交流合作，發揮學科、專業、人才優勢，加強育人平臺建設，構建產學研合作教育新機制。

參考文獻

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基金項目：江西省高校黨建研究項目（項目編號：18DJQN078）

作者簡介：李莉萍（1980-），女，碩士，講師，研究方向：黨建研究、大學生職業規劃與就業指導;涂雯雯（1983-），女，碩士，副教授，研究方向：就業指導、高校生涯教育）。