淺談自媒體時代中職學(xué)生的德育教育

丘寶玉

摘要：自媒體時代給教育帶來了便利和機遇，但是同樣也帶了很多調(diào)整。當(dāng)前中職學(xué)生的德育教育就受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，中職院校需要根據(jù)時代發(fā)展及時調(diào)整德育教育的方法，提升中職院校德育教育的質(zhì)量。本文將探究自媒體時代下中職學(xué)生德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：自媒體時代;中職學(xué)生;德育教育

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息越來越方便，自媒體成為信息獲取的重要工具，但自媒體的出現(xiàn)對中職院校的德育教育產(chǎn)生了很大的影響，需要教師積極探究教學(xué)方法將自媒體轉(zhuǎn)化為德育教育的工具，發(fā)揮自媒體在教學(xué)中的作用。

1自媒體時代德育教育面對的挑戰(zhàn)

首先，自媒體成為學(xué)生獲取信息的主要工具，但是在自媒體上傳播的信息不都是完整、真實的信息，很多信息只是事件的一部分，需要讀者有辨別的能力，能夠辯證地看待問題。但是中職院校的學(xué)生正處于青春期，沒有完全的辯證能力來判斷事情的真?zhèn)危鞒龊侠淼脑u價，就有可能在只了解了部分信息的情況下作出評論，長此以往，就會使得中職學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，政治信仰淡化，這對于學(xué)生的成長來說是非常嚴重的的問題。

其次，信息獲取的便捷性和豐富性使得學(xué)生容易忽略教師的地位，認為很多信息都可以在自媒體上獲得，并且更新速度非常快，教師的教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會降低，也不利于學(xué)生和教師之間構(gòu)建良好的關(guān)系。

再者，網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，并且大多都是使用網(wǎng)名或匿名發(fā)表言論，這就使得中職學(xué)生忽略了網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，甚至?xí)l(fā)表一些不當(dāng)言論，法律意識的淡化對于學(xué)生價值觀的塑造是非常不利的，這就嚴重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

2自媒體時代中職學(xué)生德育教育的方法

2.1遵循中學(xué)生的身心發(fā)展特點

教育的本質(zhì)是人的教育，那么教育就需要從被教育的主體出發(fā)，根據(jù)主體的特點制定科學(xué)合理的教育方案。這一階段的學(xué)生更樂意接觸新鮮事物，并且個性十分獨立，想要展示自己的與眾不同，在自媒體時代，還會將自己的生活日常和觀點等內(nèi)容發(fā)布在自媒體上。自媒體給學(xué)生帶來了新的空間，教師也需要積極探究自媒體信息傳播的特點，掌握微信、微博等自媒體的眾多功能，利用這些強大的功能將德育教育的內(nèi)容通過自媒體傳達給學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。及時抓住自媒體時代的特點，將自媒體在教學(xué)中靈活運用，在實現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，提升學(xué)生的價值觀念。

教師可以自己或帶領(lǐng)學(xué)生干部率先進行示范作用，以身作則，開展多種德育教育的活動，例如，“讀書30天打卡”“21天早起打卡”等，完成任務(wù)的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的徽章等，這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生群體正向積極地發(fā)展，吸引學(xué)生主動參與，便于隨后德育教育的開展。

2.2打造自媒體平臺

中職院校的德育教育也需要和時代相結(jié)合，實現(xiàn)德育和自媒體的有效結(jié)合需要中職院校打造屬于自己的自媒體平臺。在自媒體平臺中可以設(shè)置多個欄目，每日新聞、社會熱點、校園資訊、趣味怪談等等，并且內(nèi)容要及時更新，要跟隨當(dāng)下的社會熱點，選取對學(xué)生德育教育有利的內(nèi)容進行展示，內(nèi)容的更新一定要及時有效并且可持續(xù)的，還要考慮到學(xué)生感興趣的熱點問題，這樣才能夠吸引學(xué)生關(guān)注自媒體平臺。除自媒體平臺之外，也可以利用微信、微博，創(chuàng)建屬于學(xué)校自己的德育教育平臺。在德育教育開展時，可以調(diào)查學(xué)生們所感興趣的內(nèi)容，進而在自媒體平臺進行內(nèi)容創(chuàng)建時以此為參考，自媒體平臺具有轉(zhuǎn)發(fā)評論功能，可以強化對學(xué)生的德育教育。

德育教育不是給學(xué)生單一的灌輸理論知識，而是需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ娛挛镉袦蚀_判斷，因此在自媒體平臺上。中職院校可以設(shè)置一些近期的熱議話題，引導(dǎo)學(xué)生們進行討論，并對學(xué)生們的討論給予及時的回復(fù)，選出較為優(yōu)秀的評論內(nèi)容進行展示。在評論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)文明用語，遵守道德法規(guī)，理性看待問題，從而樹立積極向上的價值觀。與此同時，每個班級還可以創(chuàng)建微信群，在微信群中分享自己生活的點點滴滴，營造一個溫馨和諧的班級氛圍，有助于強化德育教育。同時教師還需要盡可能了解每一位同學(xué)的朋友圈、微博狀態(tài)等，便于能夠準確了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于開展德育教育，提升德育教育的有效性。

2.3提升教師的教學(xué)能力

教師作為德育教育的直接組織者和引導(dǎo)者，需要提升自身教學(xué)能力，能對自媒體時代信息傳播的特點有所掌握，對網(wǎng)絡(luò)信息具有一定的敏感度，并且能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進行有效處理。教師對于網(wǎng)絡(luò)信息的理解和充分的掌握，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的使用自媒體。時代的發(fā)展促使教師需要根據(jù)時代特點不斷提升自身素養(yǎng)和技能，自媒體時代更是需要教師能夠運用自媒體的功能為自己所用，將自媒體和教學(xué)有效結(jié)合起來，以自身的教學(xué)能力和人格魅力影響學(xué)生，樹立威信，從而提升教育水平。

在德育教育過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)下的熱點問題選取適合的案例，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點話題進行分析。在熱點話題的分析中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的觀點進行準確反饋，對觀點偏激的學(xué)生，也不要一次性否定，而是需要探究學(xué)生得出此觀點的原因，進而引導(dǎo)學(xué)生正確分析處理問題;對于回答較好的學(xué)生教師需要給予鼓勵和肯定，可以拓展更深層的內(nèi)容。在實際的案例中逐漸培養(yǎng)學(xué)生能夠準確分析對錯，給到學(xué)生良好的教學(xué)體驗，讓學(xué)生在繁雜的世界中有辨別是非的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體創(chuàng)建屬于自己的自媒體作品，教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中其實就是德育教育滲透的過程，潛移默化影響學(xué)生的思想觀念。

結(jié)語

自媒體時代下的中職德育教育需要根據(jù)時代的特點及時調(diào)整教學(xué)方式，并積極探究分析自媒體和德育教育有機結(jié)合的教育方式。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點和教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)計劃，運用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

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