生活化教學理念在高中化學教學中的滲透研究

黎治琴

摘要：社會在發展變化，教育教學也要發展變化，以求滿足社會發展的需要。因此我國提出了教育多元化方針。高中化學是一門與日常生活聯系緊密的課程，傳統的教學模式大多數是填鴨式教學模式，不利于教學工作的開展，學生過于被動缺乏主動性和自覺性。因此本文中提倡用高中化學教學生活化的理念，來改善高中化學教學過程中出現的問題。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;多元化

引言：生活教育最早是由我國偉大的人民教育家陶行知先生提出來的。他主張：依據生活而教育，培養活生生的人。高中化學與人們的日常生活聯系緊密，而我們的傳統教學理念往往忽略了這層關系。填鴨式教學模式讓學生被動接受知識，為了分數而學習，為了應付考試而學習。近幾年我國新課標在持續推行，目的就是改善傳統教學模式的弊端，生活化教學模式又被順勢提了起來，本文將針對目前高中化學教學的現狀提一些可行性建議。

1 我國高中化學教學工作的現狀

1.1教學內容刻板

高中化學教學不論是課本內容還是科學實驗都與生活息息相關，可是在教學過程中很多教師把重點放在剖析知識點上，把科學實驗也只當成完成一項任務，這就未免本末倒置了，導致了學生對于化學提不起興趣。受傳統教應試教育的影響，有的教師依然采用填鴨式教學模式，學生只是被動接受，對知識點的理解和印象不夠深刻，有的學生甚至產生反感情緒，對課堂排斥。

1.2教學理念陳舊

現在越來越多的教師跟學生像朋友一樣相處，有的教師卻依然是“高高在上”的姿態，在課堂上也只是一味地輸出知識，缺乏與學生平等姿態的交流，學生處于被動接受的劣勢，很多后進生可能因為基礎不扎實而跟不上課堂節奏。這也是傳統教學模式的最大弊端，教育教學是為了培養建設祖國的高素質人才，而不是片面地為了考一個合格的分數。

1.3教學方式沉悶

高中課堂目前還是傳統教學方式占主導地位，知識點梳理和化學實驗操作也多是教師進行口頭講解或演示，然后學生消化吸收再進行操作。通常課堂氛圍比較沉悶，學生表現也不夠活躍，主要是因為這樣的教學方式缺乏新鮮感，激不起學生的求知欲。

綜上三點敘述可以看出高中化學課堂教學模式急需改進，傳統的教學模式已經滿足不了社會發展的需要，滯后的教學方式可能會阻礙教育改革的進程，不利于高素質人才的培養。生活化教學提倡將高中化學教學和日常生活相結合，利用貼近生活走進生活的方式打開化學世界的大門，讓學生帶著好奇心和善于發現的眼睛來觀察生活，發現藏在身邊的化學世界。這樣不僅能讓學生愛好學習，也能讓學生熱愛生活，有利于積極向上生活態度的養成。

2 生活化教學融入高中課堂的方式

2.1 教學內容生活化

高中化學來源于生活，也應該回歸到生活。不管是知識點呈現還是化學實驗的演示，教師都可以用我們生活中身邊的例子來引起學生興趣。比如，鐵為什么會生銹？水壺里的水垢為什么可以用醋泡一下就消失了？把眼界放寬，帶著學生在化學課本中走出來，帶著疑問走到生活中去尋找問題的答案，那么我們身邊的世界就是課堂，周圍一切都是知識點和問題的答案。

2.2 教學方式生活化

高中化學的教學方式最適合生活化教學。教師應該鼓勵學生在生活中去發現有趣的化學現象，然后拿到課上去討論。或者教師可以給出一些關鍵詞，然后學生擴展思維到生活中尋找相關化學現象。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能調動學生的學習積極性。用發現的眼睛帶著問題去尋找答案，學習效率一定能加倍。在這個過程中學生是積極主動的，教師主要是起到引領作用，帶著學生分析問題尋找答案。這樣教師與學生之間互動交流更加和諧，課堂氛圍也更加和諧，收到的教學效果也會事半功倍。

3 生活化教學在高中化學教學的開展中要注意的問題

3.1 教師要發揮引領作用而不是完全放手

在新的教育改革中雖然一再強調要讓學生在課堂上占據主導地位，但是教師也不可以過分放手。教師的引領作用在生活化教學中要充分發揮作用，如果教師過分放手，可能會導致學生對化學這一學科不重視，或者有的學生會在學習的過程中迷失方向，不知道思路該往哪個方面延伸。

3.2 要重視化學實驗的生活化

高中化學有其特殊性，化學實驗是一項需要動手又動腦的學習任務。有的缺乏動手能力的學生可能對化學實驗比較抵觸，這就需要教師用生動有趣的方式來引起學生的興趣，或者用生活中常見的素材加入到化學實驗當中，讓學生漸漸喜歡上化學實驗。

【結束語】高中化學是一門非常重要的學科，也十分具有趣味性。所以如果能將高中化學與生活化教學有效地融合在一起，那生活和學習都會變得十分有趣，教師的任務就是讓學生發展這一點，那么學生會自然而然地愛上這門學科。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，只要學生真心喜愛高中化學，那么一切問題都迎刃而解。最重要的是，一個熱愛學習的學生也一定會對生活充滿熱愛，這正是新時代人才所需要的優秀品質。

參考文獻：

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