“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教育研究

馬麗媛

摘要：新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新了信息技術(shù)教學(xué)理念，已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量，在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要意義。因此，教師要充分利用發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣普及以人為本的教育理念。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生能更加順暢的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中;信息技術(shù)課;教學(xué)方式

引言

近年來(lái)，人們的生活水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)運(yùn)而生，各大行業(yè)都已運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教育行業(yè)也不例外。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已在各大高校運(yùn)行，教師利用微課、慕課等教育軟件輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。但是目前，高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)教師的思想落后

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被運(yùn)用于高中信息技術(shù)課堂中，極大地提高了信息技術(shù)教學(xué)效率。但是，一些信息技術(shù)教師思想落后、工作積極性不高，不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。此外，還有一些信息技術(shù)教師因年齡較大，無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，并且沒(méi)有掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也無(wú)法進(jìn)行高效教學(xué)。

（二）信息技術(shù)教材內(nèi)容落后

近年來(lái)，科技水平高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷完善，各種新技術(shù)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。但是由于教材的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容不能被及時(shí)更新。當(dāng)前，學(xué)生依舊學(xué)習(xí)過(guò)去的信息技術(shù)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受的信息技術(shù)較為落后，不能適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)。

（三）學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備落后

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)需要運(yùn)用大量先進(jìn)的電子設(shè)備。但是目前許多高中學(xué)校的電子信息室依舊采用“大頭”電腦，這種電腦中的各種軟件及硬件設(shè)施都無(wú)法支持學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的電子信息技術(shù)，也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的興趣。此外，有些高中學(xué)校雖然配備了較為先進(jìn)的液晶計(jì)算機(jī)，卻沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，并且計(jì)算機(jī)的配置較低，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，只能跟隨教師教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，如建立word文檔、excel表格及練習(xí)打字等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教育研究

（一）改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，信息技術(shù)教師通過(guò)多種教學(xué)方式和途徑，能夠使學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)平臺(tái)，如，微信群、QQ群、微博等平臺(tái)使學(xué)生在潛移默化中輕松接受、吸收計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在高中信息技術(shù)畫圖工具教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中將信息技術(shù)課分為兩部分，前半部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師制作的微課了解教學(xué)任務(wù)“完成環(huán)保宣傳畫和海報(bào)的設(shè)計(jì)”，并動(dòng)腦思考，有利于活躍學(xué)生思維，后半部分讓學(xué)生小組進(jìn)行合作練習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。課程結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生完成情況，分析總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)教學(xué)中有許多新奇有趣的教學(xué)板塊，教師可以充分挖掘此類教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。由于學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、有趣、新奇的事物比較感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與信息教學(xué)活動(dòng)。比如，在教學(xué)“圖像信息的采集與加工”時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生展示一張由計(jì)算機(jī)合成的圖像，然后向?qū)W生說(shuō)明該圖像是通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如何利用計(jì)算機(jī)制作圖像產(chǎn)生興趣。其次，教師向?qū)W生說(shuō)明只有學(xué)習(xí)、掌握“圖像信息的采集與加工”知識(shí)內(nèi)容，才能利用計(jì)算機(jī)制作自己想要的圖片。由此，學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容充滿了強(qiáng)烈的好奇心，從而更加投入地學(xué)習(xí)教師所講授的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。最后，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)一個(gè)由計(jì)算機(jī)合成的圖片。在此過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行圖片合成，從而鍛煉自身的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，并進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生掌握正確的操作方法。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)++”，云存儲(chǔ)教學(xué)信息

云存儲(chǔ)教學(xué)信息分析我國(guó)現(xiàn)階段教育形勢(shì)發(fā)現(xiàn)，高中教育階段分配至信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)明顯少于其他學(xué)科。雖然我國(guó)大力倡導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐操作的重要性，但因受教學(xué)時(shí)長(zhǎng)影響，使得學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中并未具備充足的實(shí)踐操作訓(xùn)練。教師為提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力，多利用課余時(shí)間向?qū)W生布置實(shí)踐操作任務(wù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，教師便可將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)措施加以應(yīng)用，促使學(xué)生可隨時(shí)開(kāi)展信息技術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)。因?qū)W校所配備的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，且出于保護(hù)校內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用安全的目的，多數(shù)情況下，學(xué)生自帶的U盤或可移動(dòng)設(shè)備等均被禁止連接校內(nèi)計(jì)算機(jī)。因此，教師為幫助學(xué)生利用課余時(shí)間強(qiáng)化自身信息技術(shù)操作能力，在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”手段具有重要意義。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)云端的存儲(chǔ)功能，將所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課件等上傳至云端。學(xué)生僅須在課余時(shí)間登錄、下載，便可進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。除拓展學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間外，還可保障校內(nèi)計(jì)算機(jī)使用安全，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也可起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革與發(fā)展。信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的信息技術(shù)，成為更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

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