初中學校管理中學生自信心培養的路徑探討

摘要：在初中教學的過程中，主要的宗旨就是滿足學生的發展需求。但結合當前的情況來看，很大一步學生都缺乏自信心，這也阻礙了學生的發展。所以，為了能夠更好的培養學生自身的自信心，讓學生可以學會如何進行自我欣賞與自我鼓勵，這些對于學校來說，是十分重要的。文章討論了初中學校管理中學生自信心培養的路徑。

關鍵詞：初中學校管理;學生自信心;路徑

引言

目前社會得到了高速的發展，為人們發展帶來了比較多的機會，但與此同時對于個體的要求也越來越嚴格。在這樣競爭較為激烈的情況之下，作為學校，更加有義務提升學生自身的勇氣與自信，能夠更加善于與社會相融入的品質。而優秀的人，需要具備良好的心理素質，對于學生自信心的培養，也是素質教育的核心內容。

1自信心對于初中學生的重要意義

自信心對于學生來說，十分重要，根據研究表明，能夠科學家的研究結果表明，能夠進行自我暗示與肯定的人，在工作之中可以更好的攻克困難。而如果容易自我否定的人，在遇到困難的時候，則會經常性的自我否定。在自信的人角度來看，缺點是能夠幫助自己主見的走向成功，而自卑的人，則容易將客觀的因素歸結到自己身上。針對目前初中的學生來說，正處在青春期，是較為敏感的一個階段，比較容易叛逆，在這個時期也容易自我否定。但是初中時期，也是學生形成自我而意識的重要時期，學生往往容易會過度的依賴與家人和同學，失去了自信心與獨立性，老師作為學生的引路人，要幫助學生建立起自信心。

2學校加強管理對于學生培養自信心的重要意義

在學生進入到高等院校之前，學校和家庭都要承擔著學生成長的任務，在學校之中的管理方式和學習的氛圍等，都對于學生有著重要的影響。學生也容易受到各種不同原因的影響，使學生表現出自信心不足與自卑的情緒。對于學生而言，學校是成長的地方，也是學習、養成人格的地方。因此，作為學校來說，需要采取開放式的教育模式，加強對于學生自信心的培養，讓學生可以對自己的情況有更加客觀的認識，提升信心，來克服困難，迎接未來的挑戰。所以幫助學生提升自信心，保持學習的熱情是非常重要的，這也就決定了學習的時效性。

3提升學生自信心的策略

（一）采取成功教育模式，來提升學生的自我效能

成功的教學方式主要是立足在實踐的角度，其主要是從現實生活來處方，對于學校來說，要針對學生不同的愛好與性別等，來組織素質教育拓展活動，在學生擅長的領域之中，獲得他人的肯定，提升自我效能感。學校在進行管理的時候，也不能夠單單用成績來衡量一個學生。每個學生都是多元化的個體，有著自己的優勢，也有自己的短板，因此，學校需要采取多元化的方式，來判定學生的，幫助學生增強自信心，這樣在對學生學習上也有促進的作用。因此，學生的自信心對于學生的學習也有著關鍵性作用。

（二）適當的肯定學生，采取表揚與批評共行的方式加快學生成長

古語有云“數子十過，不如獎子一長”這句古語也表達了，肯定式的教育模式對于學生自信心的培養有著非常重要的作用。學校在教育學生的時候，需要及時的肯定學生做的比較好的地方，予以肯定，再將學生做的不好的地方指出，如果只是以命令的口氣讓學生改正，容易讓學生出現自卑感，覺得自己在這個方面存在著缺陷，學生日后就會覺得這個方面難以踏足，不敢再嘗試，日后也容易在這個方面留下心理陰影。但是需要注意的是，不能夠夸大事實的稱贊，不講原則的表揚，容易使學生字符。自信教育是幫助建成自我認識感與價值觀，因此，一定要把控好鼓勵的程度。

（三）采取積極的歸因訓練

不同人在對于問題反思的時候，都有不同的模式，但是這個模式往往是固定的，部分情況下，會將自身的問題過度的放大，而長期處在高壓的狀態下，容易發生心態的崩潰，而部分的人則容易盲目的將失敗的原因歸咎在外部因素，這都是不合理的。往往一個人的歸因模式是具備可變性的，能夠采取外界的引導，來使其處在正常的范圍之內，也就是自信。比如說在一次考試結束之后，老師可以通過積極的暗示模式，讓學生能夠明白考試之后，應該反思哪些問題，不能讓學生覺得成績的好壞只與努力有關聯，這樣往往讓學生走到認識的誤區之中，讓學生降低了自我的估量，不利于培養學生的自信心。

結語

總而言之，課程內容得到了不斷的落實，使教師在初中教學的時候，逐漸加強對于學生主體地位的注重，這不僅僅對學生的成績有要求，也對于學生的情感有了了解，也促進學生的發展。蕭伯納曾經說過，具備自信心的人，也可以化平庸為盛期，特別是對于初中生而言，如果缺少自信心，也會缺乏奮斗的動力，因此，需要教師在進行教學的時候，對學生的學習模式與成長特性做好分析，針對不同學生進行自信心的培養，這對于學生未來的發展是尤為重要的。

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作者簡介：李長良，1979年5月12日出生，男，壯族，廣西上林縣，學歷：本科，研究方向：初中教育，郵編：530509，單位：上林縣三里中學，