高校學生管理工作現(xiàn)狀分析和創(chuàng)新

張建偉

摘要：隨著社會的發(fā)展和制度的改革，高校學生的管理工作受到廣泛的重視。高校學生的管理對高校教育工作的改革具有很大的推進作用。高等學校教育是社會人才培養(yǎng)的一種重要途徑，因此高校學生管理工作的改革與創(chuàng)新具有重要意義。隨高校教育的發(fā)展，一些管理性問題暴露嚴重，需要創(chuàng)新的、有效的管理模式來進行高校教育工作的改革，以此提高高校教育工作的實效性。

關鍵詞：高校教育;管理工作;現(xiàn)狀;創(chuàng)新路徑

引言：教育是我國人才培養(yǎng)有效途徑，隨著教學改革的深入，教育工作的目標和重心逐漸向以人為本的終生教育發(fā)展。高校教育對全民素質(zhì)的提高、社會水平的提升都具有重要作用。在分析高校學生教育管理模式的現(xiàn)狀后，基于管理模式創(chuàng)新的高校教育改革已經(jīng)勢在必行。

一、高校學生管理工作的現(xiàn)狀

（一）、管理理念滯后

管理理念是高校教育管理工作的重要保障。隨著社會形勢的變化和教學改革的推進，高校教育的現(xiàn)狀也在逐漸發(fā)生改變，高校在管理理念上必須具有創(chuàng)新的管理思路來促進高校的教學管理水平。但是就目前的教育現(xiàn)狀來看，很多高校并沒有在教育改革的創(chuàng)新趨勢下改變自己的工作思路，依舊是以“指揮型”的管理理念強制性的實行管理策略，沒有尊重學生的心理和思想，嚴重影響了高校管理工作的有效性。

（二）、管理模式不適合

目前高校的教育管理模式大多照搬其他高校的管理模式，沒有根據(jù)自己高校的特點和現(xiàn)狀形成獨特的教學管理體系。雖然教育之間是有相同點的，但是每個階段的教學情況、學生特點和心理狀態(tài)都是不同的，教學模式必須要有針對性、科學性，要按照學生的特點形成自己獨特的教學體系和教學模式，而不是照搬照就，選擇不適合自己高校學生教育的模式來教學。在這個形式飛速發(fā)展的社會下，任何事物都必須有獨特的創(chuàng)新性，老舊的教學方式終究是要被淘汰的。

（三）、培養(yǎng)目標不明確

隨著社會形式的變化，對人才的適用性、應用性的要求越來越高。而目前的高校教育教學大多都沒有明確的培養(yǎng)目標，教學計劃不規(guī)范、教學制度不嚴謹?shù)默F(xiàn)象非常普遍。面對現(xiàn)在的市場情形，普通高校教學必須對學生的培養(yǎng)有明確的目標，要針對社會人才的缺口和人才的適用性設置針對性的教學計劃，實行嚴格的管理模式。高等學校的教育不僅僅要在教學上下功夫，管理模式也是關鍵，明確的管理和培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高校人才的關鍵。

二、高校教育管理工作的創(chuàng)新路徑

（一）、以終身教育的觀念確定培養(yǎng)目標

對教育的定位直接影響教學的目標和行為。針對高校教學目標不明確的問題必須加以改進，這是教學過程中一個非常嚴肅的問題。教學的觀念將直接影響接下來的教學計劃和管理模式，而這正是影響學生學習和教育的關鍵因素。在教育中，要把終身教育和終身學習的觀念灌輸給教師和學生，在思想上影響他們的行為。以便于他們樹立自己的人生目標和發(fā)展方向，進而達到促進學生學習的積極性和教學的有效性。而且，教學管理工作的思路要明確，要樹立“以人為本”的教育管理理念，營造民主的教育管理氛圍，實現(xiàn)由“指揮型”向“服務型”的教育理念的轉變，讓學生從內(nèi)心真正接受這樣的教學管理模式，促進教學管理的效率。而且，高校的教育管理要從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的人格和心理，鼓勵學生自覺樹立遠大目標。

（二）、制定科學獨立的教學管理體系

目前的高校的教學管理模式與其它階段的教學管理模式大都相似，雖然教育卻有共同之處，但是不同的教學對象的適應方式是不同的，這樣照搬照舊的教學方式是不會發(fā)揮出最大成效的。而且，隨著社會對人才重視程度的增高和教育形式的變化，高校的教育工作也面臨很大的挑戰(zhàn)。只有真正建立屬于自己的科學獨立的教學管理體系，擁有完善的教學計劃和管理模式才能在這個龐大的社會中立足，也能夠真正培養(yǎng)人才，留住人才，建立學校不可撼動的教學地位。所以，高校要以自己學校的實際情況出發(fā)，嚴格分析、把控教學的各個環(huán)節(jié)，運用長遠的發(fā)展眼光去制定創(chuàng)新的管理制度以及科學獨立的教學管理體系。其次，在教學管理工作的同時，要建立和諧、民主、平等的教學管理氛圍，真正實現(xiàn)“以人為本”的教學管理理念，構建人性化的教學管理制度，促進教學和管理的雙重發(fā)展 。

（三）、優(yōu)化管理模式，制定分級管理策略

目前高校教育教學的現(xiàn)狀很大程度是學校的管理制度落后導致的，有效地管理制度和管理策略可以在現(xiàn)有資源的基礎上極大程度的利用有限條件提高教學水平，發(fā)揮教育教學水平的最大化。所以，高校的教育管理模式的創(chuàng)新是提高教育水平的快速條件。針對管理模式的優(yōu)化，可以采用分級管理策略，明確的分出各個級別的管轄范圍和管理權限，嚴格按照學校的管理制度優(yōu)先對管理人員進行監(jiān)督管理，進而提高管理人員的工作認真度和工作效率。要求每級的管理人員都必須按照規(guī)定完成自己職責內(nèi)的管理工作，并嚴格向上級匯報工作成果，然后依次向上級傳達工作，最后由最高管理人進行系統(tǒng)的歸類整理并拿出合理的解決方案。這樣分級的管理模式，無論是對學校、對教師、還是對學生都是非常嚴格的管理制度，每個級別的管理人員都會盡全力去管理自己范圍內(nèi)的事并如實向上級匯報，任何人都不敢有所隱瞞和工作懈怠。管理人員的管理強度增加也使整個教育教學體系下的教學和學習風氣嚴謹很多，有利于教學水平的提高和學生學習的積極性。

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