吉林省大學生自律意識調查分析

張爽 王爽

摘要：當代大學生在各種因素的影響下，缺乏自律意識的問題隨處可見，尤其是當前我國在校大學生在父母的精心呵護下長大，踏入大學的校門后，無高壓環境中的大學生自我調控能力不足，適應環境能力較差，使其貪圖安逸，部分大學生在生活、學習和時間管理中缺乏良好的自律意識。

關鍵詞：在校大學生 ?自律意識 ?自律能力 ?調查分析

一、引言

自律是一種以大學生為主體，在教育者的引導下實現受教育者的自我控制、自我評價、自我發展和自我完善的心理機制。在現如今線上線下混合模式的學習系統中，教和學之間存在著很大的理解差異。而具有較強的自律意識和自律能力是實現高效學習的有效途徑。本文基于線上線下的模式整理出部分大學生由于缺乏自律意識出現的各種問題，并通過數據分析方法查找其自律意識差的原因，提出養成自律意識的途徑和方法。

二、調查對象以及調查方法

以吉林省在校大學生為調查對象，以“了解在校大學生自律意識的現狀”為中心設計調查問卷，在正式調查前先進行預調查，最后對其進行問卷調查，最終收回有效問卷872份，通過問卷結果分析整理出大學生自律情況的相關數據。

三、數據分析結果

（一）當前大學生自律意識現狀

在校大學生自律能力和自律意識欠缺的主要原因分為以下兩個方面：

主觀原因：1、在校大學生過度依賴他人;2、對自我認知能力缺失;3、時間管理能力缺失;4、自我管理能力缺失;5、網絡自律方面缺失

客觀原因：1、德育教育效果不明顯;2、社會不良風氣的影響;3、家庭教育影響

（二）在校大學生在學習上缺失自律意識的表現

調查結果顯示，95%的在校大學生認為逃課等是不正確的行為，但23%的同學表示仍有個別同學找他人答到替課。同時55%的同學表示，在結束一天的課程后會來到學校圖書館等場所鞏固一天所學習的知識，但仍有40%的同學課程結束了就跑回宿舍玩手機。

（三） 在校大學生在日常生活中自律意識缺失的表現

5%的同學表示有早課時才會早起，且82%的同學不會因為手機游戲而影響正常生活和學習，但因為手機游戲等經常熬夜導致次日精力不足的同學占比達11%，嚴重影響了日常學習和生活。19%的同學表示在日常生活中需要使用監督類APP來監督學習和日常鍛煉，分別占比58.1%和46.9%。

（四）在校大學生有較強自律意識的表現

調查結果顯示，95%的大學生有極強的道德自律意識，調查中還發現73.8%的同學表示想通過合理安排時間等方式來提高自己的自律意識。總體來說，大學生作為青年的主體，其綜合素質總體上是好的，大部分學生的自律意識也是較強的。

四、建議

（一）學習生活方面

線上教學時，教學活動具有虛擬性，師生交流方面受阻，就更需要學生虛心求教，在自主學習的大學模式中，大學生應在課后利用學校提供的圖書館等學習場所，提高自主學習時間，完成老師所布置的任務，增加對知識的掌握程度，不斷學習提高專業能力。

（二）日常生活方面

過度的熬夜會導致人的身體出現亞健康的狀態，使得大學生的上課狀態差。高校規定早晚斷電時間，保證了大學生充足的睡眠。與此同時，培養良好的運動習慣有助于保持良好的健康狀況，提高學習效率;在學校的生活中，大學生道德品質體現在食堂吃飯自覺排隊等多方面。作為大學生的我們應控制自己的行為舉止，培養良好的道德品質。

（三）網絡生活方面

在線上線下混合學習模式中，互聯網成為了可供學生學習的有效工具，大學生應合理利用網絡進行學習，適當減少使用電子產品的時間，避免長時間面對手機等輻射強的電子產品，對視力以及身體的黑色素產生影響。同時作為大學生的我們應該正確使用監督類軟件，減少對此類軟件的依賴性，增加自主學習能力。

五、結論

自律意識作為心理素質的核心內容，是當代大學生優秀品質中的重要組成部分，是意志品質的中心支柱，在對待日常生活和學習中，應積極主動。充分合理的利用大學四年的時間，明確學習目標，適當安排自主學習時間，嚴格執行學習計劃，增強克服困難的意志，抵制網絡環境的誘惑，并合理的利用網絡，在學習中的自律意識越強，學習的自律能力越高，就越能在相對自由和寬松的大學學習環境中“學會學習”。

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第一作者：張爽（2001-），女，漢，吉林，本科，國際經濟與貿易，吉林外國語大學，130117。

作者簡介：王爽（2000—），女，漢族，吉林省白城市。本科，經濟學。