淺談“雙減”政策對社會音樂培訓機構發展的影響

近期，多地“雙減”細則陸續落地，不少教育培訓機構從之前的驚慌中逐漸平靜下來，開始組織研討如何轉型應對監管，其中一個重要布局就是引進音樂藝術培訓。7月30日，教育部發布《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》。通知規定，在開展校外培訓時“道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。”對“體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。”雖然兩種管理僅僅一字之差，命運卻天差地別，前者將從培訓機構課程中剔除，而后者不僅有了免死“金牌”，而且將成為校外培訓的主打產品，反而借著“雙減”政策，讓藝術培訓機構有機會宣揚藝術發展在中高考中的作用。

這個通知意味著學科培訓會向藝術培訓轉型;近年來國家已經在逐步降低高中的錄取比例，很多地區高中的錄取率都在逐漸的向50%靠近。這無疑讓家長們很難接受，那么“雙減政策”落地，無疑是雪上加霜，而藝術類則成為他們的首要選擇之一。在初升高中，藝術生進一所高中可以比普通生低50-100分，而高考的時候，通過藝考，也可以用低分進入一所不錯的本科校。非中考高考學科將成為校外培訓的寵兒。

目前社會音樂培訓機構的現狀如下：從經營模式來看，目前國內社會音樂培訓機構的發展仍以傳統音樂教育模式為主，大眾所能接觸到的比較主流的為以下兩種教學模式。私人模式：由幾位老師租賃場地開辦私人家庭式機構，這種成本相對較低，組織靈活，但由于內部缺乏管理層次，最終較難規模化：私營或連鎖琴行培訓機構形式。是指依托琴行的樂器資源來組建培訓機構，教師資源與樂器資源互相聯通，二者利益深度綁定在一起。在信息透明的時代，樂器銷售利潤下降，而培訓的場地費用在不斷提升，雙方利益不平衡，導致生員隨時可能轉入私人模式，成為音樂教師的私人生員。

從教學現狀來看，教學形式和教材內容結合已經有了固定專業模式，分別從以下幾個角度審視這個行業，會發現問題固化較為明顯。師資質量參差不齊及較大的社會流動性，是社會音樂機構經營問題的關鍵所在。大部分音樂機構能夠保證師資來源具有較高的起點，以國內外專業音樂院校以及各大高校音樂專業畢業生作為教師主要來源，陪練以及兼職教師多是在校生，這就導致師資上產生一定的不穩定性，存在缺乏一定的教學經驗的現象，缺乏相對系統與規范的教學計劃和教學方法的現象。其次，教師的勞資薪水比例也影響著教師的流動性，與機構的管理體制緊密相關。學生年齡范圍廣，多以幼兒及中小學學生為主，學生天賦條件和興趣濃厚度，家長與老師的配合度，家長與孩子對學習過程的重視度，都決定著孩子能否順利吸收課程知識和完成課程任務，能否將音樂學習之路持之以恒地走下去。音樂機構、教師、家長和學生，這四者之間的聯系是相當密切的，體現的最核心問題，由于音樂機構多是民營或者私營性質，難免以商業效益為主要目的，為了招到更多的學生，以至于會出現很多老師與家長急功近利的教學現象，很多家長也存在認識誤區，認為學生越頻繁的考級或者參加比賽越能體現孩子的自身能力，在這種商業利益的驅動中，忽略了基礎學習的重要性。

如何在“雙減”政策下擴大音樂培訓機構的發展，適應國家政策，主要有一下兩點。首先應該規范化經營，依法辦理辦班資質，確保教師持證上崗;其次提高培訓機構自身的管理水平，要想打破局限實現升級，必須在固有傳統模式的基礎上，借鑒其他行業的成功經驗。社會音樂教育機構在這么多年的摸爬滾打中，已經有了自己的運行模式，但是鮮有形成品牌規模性的佼佼者，大部分在有了完整的教育教學體系后，放松了對后續的發展，以至于此行業多分散式發展。同時，為了適應社會的高速發展，教學方式也要有多元化的發展。比如在疫情期間，網課成了教學的重要手段。鋼琴教育也不再局限于1對1上課。由于音樂的音準、音高和節奏等音樂元素具有更容易被量化的特點，可以根據專業學科的交叉性或者行業跨界的創新性，制作包括音樂與游戲、音樂與運動健身相結合的軟件，以網絡游戲化的學習方式，進行拆分訓練和練習，從而引發求知欲，通過階段性課程降低使用者半途而廢的可能性;強調明星效應。音樂本身是一種表演性學科，通過利用明星授課，提供表演、唱歌、作曲編曲等課程來獲得更多學員，學習者通過得到明星的錄播指導來實現課外輔助學習。利用明星本身具有的高人氣，也可連帶推出更具體更注重終極目的培養目標的培養形式，形成一體化或者專門性的培養模式，自然容易形成表演類項目上明顯的招生優勢;形成品牌規模性。有準確的市場分析是品牌建設的基礎，是品牌獨特性的來源。事實上可以大范圍利用科技網絡的力量，利用品牌獨特性帶來的影響力，拓寬受眾面，形成行業規模化。

總而言之，綜合了多種社會因素導致傳統社會音樂培訓機構發展模式較為固化、難以擴張，針對社會音樂教學現狀提出相應的升級方案與創新路線是大勢所趨，讓社會音樂教育的發展更穩定更全面，音樂教育機構的經營開辦更加順應時代進程，社會教育才能擁有充滿生命力的美好愿景。

作者簡介：康迪，女（1982.01.02），漢族，河北邯鄲人，碩士，講師，研究方向：教育管理。