初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)的策略

沈梅

摘要：隨著新課改的不斷深入，師生合作學(xué)習(xí)也越來(lái)越廣泛運(yùn)用到初中教學(xué)過(guò)程中。充分利用師生合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，可以有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使師生之間互相理解、互相包容，進(jìn)而為接下來(lái)的初中美術(shù)教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合目前師生合作學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題，探討了在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略，以期為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

簡(jiǎn)介：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使中學(xué)藝術(shù)在科學(xué)教育中的重要性逐漸提高.目前教學(xué)模式和方法初中美術(shù)是多樣化的，而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，可以更深入地培養(yǎng)中學(xué)生的興趣藝術(shù)知識(shí)，達(dá)到新課程的目標(biāo)和需要，然后不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)，為今后的教學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

1目前初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1師生合作教學(xué)現(xiàn)狀分析

師生合作學(xué)習(xí)是教師作為領(lǐng)導(dǎo)者的過(guò)程，將學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，共同致力于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其中師生之間需要密切的互動(dòng)，教師要發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣，然后提高對(duì)學(xué)生的綜合培訓(xùn).在藝術(shù)中學(xué)，教師必須與師生共同學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和觀察能力以及合作意識(shí)，使學(xué)生能夠提高對(duì)美術(shù)、思維藝術(shù)研究的興趣，能夠在掌握藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)新創(chuàng)造，達(dá)到藝術(shù)教學(xué)的目的.

目前，許多學(xué)校由于教育體制改革，已經(jīng)啟動(dòng)師生合作教學(xué)模式，教師普遍分為小組，然后通過(guò)介紹故事、問(wèn)題、介紹等，吸引學(xué)生參與藝術(shù)，并為學(xué)生提供獨(dú)立找尋藝術(shù)知識(shí)及相關(guān)資料的機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生逐步解答問(wèn)題，歸根究柢，在制作出更精良的繪畫(huà)作品后，要融入藝術(shù)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組訓(xùn)中互相幫助，再讓快速培養(yǎng)的學(xué)員相對(duì)較慢地學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，讓更多的學(xué)員平衡，為了取得良好的藝術(shù)教學(xué)效果，在溝通溝通的過(guò)程中，還可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感悟水平，提高學(xué)生的思維獨(dú)立性.

1.2現(xiàn)有問(wèn)題分析

雖然現(xiàn)時(shí)不少中學(xué)已很好采用師生合校的方法，但仍存在一些問(wèn)題。第一，藝術(shù)初中教師自身對(duì)合作教學(xué)缺乏系統(tǒng)和潛移默化的認(rèn)識(shí)，采用了較為統(tǒng)一的教學(xué)方法，沒(méi)有形成系統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有科學(xué)的群體分布和均衡的群體構(gòu)成，按工作地點(diǎn)和自愿組合劃分小組，在這方面師生合作學(xué)習(xí)的效果比較低，而且學(xué)生的性格，審美興趣、審美意識(shí)等不能得到較好的培養(yǎng);第二，師生合作形式的正規(guī)化存在問(wèn)題.由于師生合作需要大量的準(zhǔn)備工作他們中的一些人，特別是因?yàn)樗麄儧](méi)有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)，試圖一勞永逸地使用學(xué)習(xí)計(jì)劃，雖然容許教師節(jié)省時(shí)間，但并沒(méi)有顧及每班學(xué)生的實(shí)際情況，因此，教學(xué)的做法仍然維持，以教師為中心，師生合作相對(duì)薄弱;最后，師生聯(lián)合教學(xué)組規(guī)模設(shè)置不科學(xué)，一般控制組人數(shù)在5-10人比較合適，太多或太少不利于提高教學(xué)效率，有的老師在安排學(xué)生工作時(shí)，只是敷衍功夫，而分組后缺乏有效的指導(dǎo)和管理，因此在回答課堂上提出的問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，以及一些小組成員的怠慢，使得合作學(xué)習(xí)的最大效益難以提高。

針對(duì)上述師生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)制定相應(yīng)的策略，這將有助于促進(jìn)藝術(shù)中學(xué)師生之間的合作，以提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)科水平，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下基礎(chǔ).

2.中學(xué)藝術(shù)班師生合作學(xué)習(xí)的策略與方法

2.1建立師生之間的信任，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在師生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的知識(shí)水平是學(xué)校教育組織的基本要求之一，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的社會(huì)合作，這也將有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師和朋友一樣，要建立和諧的師生關(guān)系，相互建立信任的情感紐帶，不斷拉近雙方的心弦，然后促進(jìn)更好的溝通。

2.2科學(xué)劃分小組

在男女同校的學(xué)校中，采用學(xué)生分組的方式來(lái)提高教學(xué)效果，合理的分組會(huì)影響學(xué)生的互動(dòng)能力，學(xué)習(xí)能力、審美興趣、審美感知等。為使人數(shù)合理，人數(shù)由5人至10人不等，而小組成員輪流擔(dān)任報(bào)告員、管理人員、報(bào)告員等職務(wù)。

因此，以初中美術(shù)課本為例，第三部分主要是幻象，目前我國(guó)的花卉是比較好的花藝，還有一種特殊的職業(yè)，花是一種讓生活變得更好的藝術(shù)，每個(gè)人在不斷增長(zhǎng)的日歷中都可以面對(duì)花卉的交織，而這一切，老師能做的是講解花卉興趣的知識(shí)，而學(xué)生則要了解花卉、研究、插花、花卉制作，室內(nèi)藝術(shù)的創(chuàng)作，而在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，往往想完成這些困難，所以老師們可以準(zhǔn)備好花來(lái)使用材料，比如泥巴，鮮花等等，也可以讓學(xué)生帶上鮮花或綠葉，之后老師會(huì)向戰(zhàn)友們展示現(xiàn)代和更流行的錯(cuò)覺(jué)，風(fēng)格和場(chǎng)景對(duì)于會(huì)感到困惑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在下一節(jié)課中，學(xué)生可以使用他們可以使用的工具為了給家長(zhǎng)插上一束鮮花，在小組或課堂上拍照，向課堂上的美術(shù)老師介紹，提升作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐技能，為提高藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造條件.

2.3創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍需要更緊密的師生合作.教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更具刺激性、可嘉性，是什么讓學(xué)生獲得心靈的滿(mǎn)足，獲得情感的認(rèn)可，從而更傾向于學(xué)習(xí)美術(shù)，以及美術(shù)教師可以選擇與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，更多地參與學(xué)生的生活，以增進(jìn)師生之間的相互了解.

2.4持續(xù)改善師生合作的教學(xué)設(shè)施

藝術(shù)教學(xué)需要藝術(shù)靈感，也需要各種硬件設(shè)施.為此，教師可以提出一些布置教室的建議，將自己對(duì)藝術(shù)的看法運(yùn)用到老師的配置中，營(yíng)造出一種藝術(shù)感，進(jìn)而讓學(xué)生處處感受到藝術(shù)。

比如初中八年級(jí)的美術(shù)教師可以將學(xué)生合作學(xué)習(xí)室內(nèi)的燈具更換為全光譜的照明燈，在小組的座位安排上可以設(shè)計(jì)成彎月亮或者圓圈的形狀，這樣的課堂則更容易獲得學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可。教師也可以在合作學(xué)習(xí)的室內(nèi)放置部分藝術(shù)品，在壁龕等位置擺放一些造型比較精美的擺件或者在教室的部分區(qū)域擺放一些比較好看的盆景，使得教室變得富有情調(diào)，繼而營(yíng)造良好的師生合作藝術(shù)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的靈感。

3.結(jié)論

中學(xué)藝術(shù)教育需要教師的不斷指導(dǎo)，也需要學(xué)生的個(gè)人努力和參與，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)效果的提高.師生合作教學(xué)模式，以更好地將藝術(shù)知識(shí)傳授給教師，并改善與學(xué)生的溝通，為教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，應(yīng)堅(jiān)持師生合作教學(xué)的策略，不斷豐富師生合作形式，營(yíng)造師生合作氛圍，通過(guò)不斷完善師生合作教學(xué)的硬件手段，進(jìn)而滿(mǎn)足師生合作教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志恒.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].中外交流，2018，（7）：221.

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