農(nóng)村小學“道德與法治”課程實施現(xiàn)狀及分析

余軍

摘要：小學階段正是學生的思想觀念形成與發(fā)展的關鍵時期，在這一階段的教學過程中，教師要充分發(fā)揮道德與法治課程的作用，對學生的思想認知進行引導，提升教學的效率，以保障學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)教學的目的。農(nóng)村地區(qū)的教學活動由于受到多種因素的影響，道德與法治課程一直處于邊緣化的狀態(tài)，課堂教學中存在一系列的問題，使得學生無法從中獲得更加高效的培養(yǎng)，給學生的成長與發(fā)展造成影響?；诖?，對農(nóng)村小學“道德與法治”課程實施現(xiàn)狀及分析進行研究，僅供參考。

關鍵詞：道德與法治;農(nóng)村小學;課堂教學

引言

小學階段學生身心都處于快速發(fā)展階段，而小學道德與法治學科對學生心理健康發(fā)展、道德品質(zhì)養(yǎng)成都有極為重要的影響，因此，對新課改背景下小學道德與法治教學策略進行研究有著重要意義?；谀壳靶陆逃h(huán)境、新教學理念，理應對小學道德與法治教學形式進行改革。以感情化增加教學的有效性，以深度化提升教學的實用性，以互動化突出教學的價值性，是改革小學道德與法治教學策略的有效途徑。

一、農(nóng)村道德與法治教育目前存在的問題

（一）教師教學水平有待提升

為提高教學質(zhì)量，教師在道德與法治課程中發(fā)揮著決定性的作用，對于課堂產(chǎn)生直接的影響。所以如果部分教師在道德與法治課程中認識不足，沒有將道德與法治作為提高學生思想素質(zhì)的基本方式，就會影響學生對道德與法治綜合能力水平的提升。另外，還有些教師實際教學思想過于陳舊，與目前的教學理念不匹配，造成新課改不能順利進行，只使用傳統(tǒng)思維進行教學教育。最后，教師教學熱情較低。這些都是造成教學效果不理想的重要原因。

（二）學生自學意識較差，學習態(tài)度消極低迷

小學階段的學生正處于認知形成以及行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在這一階段的教學過程中，教師加強對學生進行自主學習習慣和意識的培養(yǎng)能夠幫助學生提升學習的效率，為促進其認知觀念的發(fā)展提供支持。但是在農(nóng)村地區(qū)小學道德與法治課程的教學實踐中，由于道德與法治課程不屬于傳統(tǒng)意義上的重要科目，很多教師在進行教學時都只是專注于對教學內(nèi)容的講解，并且一帶而過，導致學生的積極性受到打擊，學習態(tài)度低迷，其自主學習與探究的意識無法得到有效鍛煉與增強，給課堂教學的效率以及學生的發(fā)展造成影響。

二、改進措施

（一）根據(jù)生活化活動，培養(yǎng)道德與法治意識

教師可以根據(jù)教學知識與生活的聯(lián)系，開展生活化活動，以此使學生在生活化活動中，能夠感受教學知識，并理解教學知識，從而可以培養(yǎng)學生道德與法治的意識，并提升小學道德與法治教學的質(zhì)量。例如：教師在帶領學生學習“父母多愛我”時，可以先向?qū)W生提問：“什么是愛？你認為你的父母愛不愛你？”并讓學生獨立思考回答。當學生回答愛時，教師可以讓學生講述感受到愛的事件。當學生回答不愛時，教師不要批評學生，而是帶領學生繼續(xù)進入教學。接著，教師可以提問：“你知道你是怎么誕生的嗎？”并使用多媒體向?qū)W生展示一個人的成長故事。在觀看后，教師可以引導學生講述感想。之后，教師可以在黑板上畫上一棵大樹，并給學生發(fā)放水果形狀的便利貼，在發(fā)放好后，教師可以引導學生將感受到父母愛的時刻寫在便利貼上，并將寫好的便利貼貼在樹上。在學生完成后，教師可以帶領學生觀察所畫的大樹，以此幫助學生了解父母的愛。教師以此教學，可以達到培養(yǎng)學生道德與法治意識，并實現(xiàn)提升道德與法治教學質(zhì)量的目的。

（二）加強教師培訓，傳播教學新思想

定期參與教師培訓，通過交流互動對教學的經(jīng)驗進行分享與傳播能夠有效增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人能力，為實現(xiàn)教學效率的提升以及學生的發(fā)展提供保障。在農(nóng)村地區(qū)的教學過程中，教師通過自身接觸與學習新的教學思想和教學方法的途徑較少，并且無法實現(xiàn)整體水平的提升與發(fā)展。所以在教學實踐中，學?？梢远ㄆ诮M織教師參與集體教學交流活動，引導教師通過學習和經(jīng)驗交流掌握并熟練運用新的教學方法;同時引導教師樹立終身學習的觀念，不斷學習新知，從而為教學實踐提供便利，促進農(nóng)村地區(qū)教學水平的有效提升。例如在教學《我們是班級的主人》時，很多教師都只是對教材中的理論知識進行了簡單的講解與分析，并且對于其中的案例一帶而過，這給教學效率的提升以及學生認知的發(fā)展造成了嚴重的影響。因此在教學的過程中，為了找到更加適合學生情況的教學方法和措施，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師會積極與其他教師一同參與培訓和教學研討活動，學習新的教學觀念與方法并運用到教學實踐中，為學生提供更加多樣化的課堂形式，以保障教學效率的提升以及學生知識水平和能力的發(fā)展。

（三）教師要樹立網(wǎng)絡意識

小學道德與法治是培養(yǎng)學生個人道德與法治教育的關鍵途徑，教學時要充分滿足新課改的要求。教師要換位思考，以學生為主體進行教學，要時刻注重培養(yǎng)學生的個人核心素養(yǎng)。目前，科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學是現(xiàn)代教學的重要體現(xiàn)，對于農(nóng)村小學來說，網(wǎng)絡環(huán)境的融入能夠讓學生開闊視野，改變以往的教學模式。網(wǎng)絡技術融入小學道德與法治課堂教學當中，能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

（四）實施互動化小學道德與法治教學方法

在學生道德品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，道德與法治課程有著非常重要的作用，在教學中，學生是知識接受的主體，教師是教學的主體，兩者構成了課堂教學的主要元素，因此，加強兩者之間的課堂互動是提高課堂教學質(zhì)量的最佳途徑。如教師依據(jù)教材將教學內(nèi)容設計成不同層次的問題，通過課堂問答引導學生對知識進行思考，以此加深學生對課本知識的理解和感悟。例如，教學“我家的好鄰居”時，教師可提問學生“什么是鄰居”“你家的鄰居是誰”等問題，以引發(fā)學生討論，活躍課堂學習氛圍，提升學生學習效率。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改下的教學當中，要借助網(wǎng)絡的便利，將現(xiàn)實教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮科技帶來的信息流通，為學生提升綜合素質(zhì)起到作用。

參考文獻

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