雙減政策下中職英語學習評價體系構建初探

何萍

摘要：雙減政策的頒發(fā)改變了教育模式，一是減少校外培訓以及學生參加校外培訓的時間，二是減少學校內(nèi)的學生學習負擔，更多地強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)和對學生素質(zhì)的提升。雙減政策給中職教育也帶來了不小的影響，因此應當重新建立中職英語學習評價體系，更好的去促進學生各方面的發(fā)展。本文就針對雙減政策下對中職英語教學的影響以及學習評價體系如何建構展開進行闡述和分析。

關鍵詞：雙減政策;中職英語;學習評價體系;構建

引言：2021年暑假期間雙減政策一出，大多數(shù)的校外補課機構面臨著歇業(yè)的結果，學生在學校的作息時間也相應改變。雙減政策強調(diào)減輕學生的負擔，讓學生更加自由地暢游在知識的海洋中，而不是在大量的校外補習中感受學習的壓力。中職英語教學也受到雙減政策的影響，要減輕學生學習負擔的同時還要最大程度上提高學生的學習能力和英語表達能力，這樣的要求對教師和學生來說都具有一定的難度，如何去評價學生的發(fā)展是否得到提升也需要重新修改學習評價體系，要符合雙減政策的學習評價體系才能全面的促進學生的身心發(fā)展。

一、雙減政策對中職英語教學的影響

不同的人看待雙減政策各不相同，有利也有弊，對于學校教育來說是提高教學水平，實現(xiàn)“一堂清”教學觀念的良好政策，對于中職英語教學來說也是利大于弊。

（一）增加了學生的課外閱讀時間

中職教育強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，注重為社會的發(fā)展輸送技能型人才，因此雙減政策也是符合中職教育理念，減輕中職教學中的沉重的教學負擔，更多的是傳授給學生如何提高自我的能力和方法。中職英語教學中教師應當在教學中幫助學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促使學生積極地進行英語口語交流，提高學生的口語表達能力和閱讀能力，并且在教學中將教學的主體地位還給學生，增加學生的教學活動時間和課外閱讀時間，減少一些懲罰性質(zhì)的教學活動和作業(yè)，這樣的教學模式才是雙減政策下給予中職教育的改變。

（二）提高中職英語教學水平

雙減政策下強調(diào)減輕學生的學習負擔，這就給教育提出了更高的要求，教師在課堂中要做到當堂的知識點當堂消化，課后留下的作業(yè)也不能超過一個小時，學生在短時間內(nèi)就能獲得知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的極大提升，教師也不得不通過多種教學手段來設計教學活動，提高中職英語教學水平和教學質(zhì)量來滿足學生對于知識的需求，使學生享受學習的樂趣和愉悅。

二、雙減政策下構建中職英語學習評價體系的具體措施

（一）重點關注學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成

學生的學習態(tài)度和學習習慣是中職教育中比較關注的一方面，在雙減政策下學生有更多的時間和精力去閱讀課外書籍和增長見識，因此在構建學習評價體系時應當重點關注學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，從多種指標中去考核學生的學習狀態(tài)。

例如，在學習Happy New Year這個單元時，春節(jié)作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日充滿著祝福與吉祥，教師針對這個話題就可以讓學生去查閱相關資料闡述春節(jié)的含義以及春節(jié)中不同地區(qū)人們的慶祝方式，然后用英語的方式進行交流和溝通。在查閱的過程中學生肯定通過閱讀了解到更多的中華傳統(tǒng)文化，從而對英語激發(fā)起濃厚的閱讀興趣。

（二）學生個性化學習時間納入評價體系

雙減政策的出發(fā)點是減輕學生的學習負擔，促使學生有更多的時間和精力去尋找自己感興趣的學習內(nèi)容，如有的學生喜歡通過看美劇的方式來學習英語口語表達，還有些學生喜歡通過與人對話的方式不斷規(guī)范英語口語，這些個性化的學習時間也是檢驗學生學習能力的重要評價指標。

例如，“It is easy to make friends”章節(jié)的學習中，學生可以通過不同的方式結交朋友，有些通過網(wǎng)絡，有些運用英語角去認識志同道合的朋友，還有些通過興趣愛好去結識朋友，這些都是根據(jù)學生的性格特點和個性化方式所決定，教師在評價學生的學習情況時也可以關注學生平時花費在英語學習上的時間有多少，不一定是課內(nèi)的英語學習，課堂之外的交流與溝通才是雙減政策下學生應當具備的習慣和能力。

（三）減輕考試成績占比

學生的學習成績可以作為衡量學生學習狀態(tài)的指標，但是學習情況會受到多方面因素的影響，學習成績就像是一道枷鎖限制了學生的發(fā)展?jié)撃?，雙減政策之下的學習評價體系就應當減輕考試成績的占比，通過多種實踐活動來衡量學生能力的提升和對知識的掌握。

例如，“Let us have fun”這節(jié)話題是比較自由且開放的主題，教師就應當讓學生多展示其看法，可以通過演講、朗讀的方式或者分享會的方式來表述讓學生感到開心的事情，激發(fā)學生的英語表達欲望，活躍英語課堂氛圍，讓中職英語課堂變成學生交流和分享的場所，這樣的教學理念才是雙減政策下中職教育的發(fā)展方向。

三、結束語

中職英語教學為了表達出雙減政策的教育理念，就應當改變原有的學習評價體系，從學生的能力和習慣方面去衡量學生的學習水平，通過增加學生的學習時間減少考試成績占比的方式來激發(fā)學生的學習欲望，促進中職英語教育的發(fā)展也提高學生的英語學習能力和口語表達能力。

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