幼兒園戶外自主游戲開展存在的問題及對策分析

王婷婷

摘要：幼兒是民族的希望、國家的未來，戶外自主游戲是幼兒園教育的組成部分，對幼兒的身心健康發展具有積極意義。因此，幼兒園如何科學的開展戶外自主游戲活動，將對幼兒的成長產生深遠影響。

關鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;對策分析

引 言：幼兒園活動以游戲為主，游戲是幼兒園教育的重要手段和方法，戶外自主游戲的開展具有重要意義，教師應在戶外自主游戲中觀察解讀幼兒，提供支持幫助，引導評價，調整教育行為，使幼兒園戶外自主游戲能得到更好的發展。

一、幼兒園戶外自主游戲開展存在的問題

1.幼兒對戶外自主游戲缺乏目的性和規則性

幼兒園開展戶外自主游戲活動的缺乏，導致幼兒經驗缺失，整個游戲過程漫無目的、隨意，同伴之間鮮少有交流、分工和合作等，游戲缺乏完整性。少數教師還認為幼兒自主游戲就是放任幼兒，讓其想怎么玩就怎么玩，戶外自主游戲的真正意義難以體現。

2.教師對戶外自主游戲觀察的困惑

據調查，有的教師知道觀察的重要性，但在戶外自主游戲中如何觀察并解讀幼兒行為仍存在困惑;有的教師認為戶外自主游戲只需關注幼兒的安全問題就好，沒有必要進行觀察和指導。

3.教師對戶外自主游戲評價的誤區

教師在評價過程中，由于類似活動開展次數較少，在觀察幼兒戶外自主游戲活動過程后，對游戲的總結和反思不夠全面和充實，無法進一步提升幼兒戶外自主游戲的意義。

二、幼兒園戶外自主游戲對策分析

1.觀察幼兒戶外自主游戲中的行為

（1）細致觀察，耐心聆聽

幼兒在開展戶外自主游戲時，需要教師用專業的眼光去細致觀察幼兒的行為，從幼兒的動作中感悟幼兒內在的思想和情感的流露，努力發現孩子們在游戲中反射出的經驗、情感、能力、興趣、個性等等，深入了解幼兒，不斷反思對照自己的教育教學行為。

（2）靜心旁觀，默默支持

觀察是看，但不是漫無目的地看，教師的觀察需要足夠的專業知識準備，才能在幼兒的游戲場景中準確識別有價值的教育信息。在“看”的過程中，教師應真正將自己作為一個“旁觀者”。當幼兒在運用游戲材料，確定游戲主題時，教師應盡可能為幼兒提供充足的時間和空間，相信幼兒的創造力，不急于發表自己的觀點和見解，相信幼兒，讓幼兒勇于探索，體驗游戲的成功和失敗。

（3）針對觀察，專業解讀

教師經常觀察并且看懂讀懂孩子的行為，掌握孩子的發展水平，從而給孩子的發展提出科學的建議。我們應該足夠耐心的觀察孩子的行為、對話、表情，看懂他們的一言一行，讓孩子自己去學習解決問題，思考應采取何種方式去指導孩子。教師觀察解讀的主要內容有：①觀察游戲主題和內容。幼兒游戲的主題是什么，幼兒是怎么選擇的。②觀察游戲環境和游戲材料。幼兒游戲在什么場景下進行，選擇了哪些材料，有何作用。③觀察游戲中幼兒行為。幼兒在游戲中是怎么做的。④觀察幼兒社會性水平。了解幼兒遇到挫折和問題時，是如何想辦法解決的。

（4）面向全體，關注個別

教師通過觀察、分析，根據幼兒在戶外自主游戲中的具體表現，及時掌握幼兒的發展水平。例如：幼兒偏愛哪類游戲;幼兒對什么材料更感興趣;游戲空間安排是否合理;游戲材料投放是否科學;幼兒社會性水平與認知發展是否進步了等。教師從觀察中為幼兒戶外自主游戲活動應準備的知識經驗、所需要的材料提供線索，掌握教育教學的依據，更好地做幼兒游戲的幫助者、引導者與合作者，成為幼兒的游戲伙伴。

2.捕捉幼兒戶外自主游戲中的亮點

（1）適時互動，隨機評價

在評價過程中，教師不能用單純地用對與不對、好與不好來評價幼兒的行為，而應具備專業的評價術語。通過觀察，關注幼兒戶外自主游戲活動中個人素質的體現，創造力的展現，付出的努力，發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及增長的經驗等，可根據幼兒的活動情況隨機評價，及時捕捉對幼兒評價的信息和有利于幼兒發展的機會，促使活動“亮點”的推進。

（2）交流分享，自主評價

在游戲結束后，鼓勵幼兒根據自己的游戲體驗，總結、交流自己的心情，談談游戲中遇到的問題，交流游戲中的心得，傳遞游戲中的成功體驗，正確評價其他同伴的表現，約束自己不妥當的行為，遵守游戲中的規則，使孩子獲得自信心和成功感，教師引導幼兒互相學習評價，幼兒的分析能力能很快提高，學會正確地“玩”，從而提高下一次游戲的質量，幼兒在反思中戶外自主游戲的水平會逐漸提升。

3.引導幼兒提升戶外自主游戲的意義

（1）激發興趣，提高要求

教師要主動了解幼兒的興趣愛好，掌握幼兒已有的知識經驗和能力，還需要教師在哪個方面提供適時幫助。用發展的眼光看待幼兒，不但要了解幼兒的現有知識水平，而且應關注幼兒的發展潛能。

（2）支持協助，解決難題

相比外在的表象，觀察幼兒更重要的是總結并研究幼兒的行為，進而采取適宜的教育措施，幫助幼兒解決戶外自主游戲中的出現的瓶頸與困難。在不斷研究的過程中，總結策略與方法，并引導幼兒將其應用到今后的戶外自主游戲活動中。

（3）寬嚴并濟，共守規則

戶外自主游戲的組織考驗一名教師的教育教學能力和教育智慧，如何讓幼兒在有序的游戲中自由玩耍，既能保證自己的活動順利進行，又不影響其他孩子和活動的整體進展，這需要在多次的活動中讓幼兒摸索出自主游戲的尺度，體會到遵守游戲規則的重要性。

（4）指導及時，尺度得當

在幼兒自主游戲中，教師經常對指導尺度的把握感到困惑。這要求教師要善于觀察幼兒的游戲，勤于思考材料、思考內容、思考自己的教育方式、指導幼兒的語言是否存在問題。在尋找新方法、新思路中不斷創新。

教師應該是以普通游戲者的身份，提供一些參考性的意見，供幼兒參考，而不是發表決定性的意見;詢問原因，說出建議，不強行要求，不為孩子做決定，把主動地位還給孩子。

三、結束語

真正有效提升幼兒戶外自主游戲的水平，讓幼兒獲得游戲體驗，達到游戲目的，我們必須要真正走進幼兒的游戲世界，幫助孩子玩得更自主，玩得更精彩。

參考文獻

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[4]藺鈺.幼兒園戶外自主游戲中存在的問題及改進建議.科教文匯，2017.

課題項目：2020年度阜陽市教育科學規劃立項課題：幼兒園自主游戲開展的實踐研究（項目編號：FJK019）