研究性學習在初中化學教學中的實踐

林靜

摘要：研究性學習，在現當代的學科教學活動當中是一種非常重要的教學思維，這種教學理念在于確立學生的課堂學習主體地位，真正讓學生自主進行問題探究與思考，進一步促進學生獨立意識與創新潛力的挖掘。尤其是在現當代的教育改革工作當中，國家教育部門對于學生創新能力與思維能力的要求越來越高，這意味著教師必須改變傳統的教學思維模式，進一步促進學生獨立學習與創新能力的培養。因此本文立足于初中階段的化學教學工作，分析在化學活動當中如何運用研究性的學習方法來提高學生的核心能力，真正實現學生化學成績的全面培育。

關鍵詞：研究性學習;初中;化學教學;策略探究

要想真正發揮研究性學習的優勢性作用，首先教師要善于確立學生的獨立學習地位，在具體學習活動當中引導學生進行更多的問題思考與探究，逐漸幫助學生擺脫對于學科教師的依賴性心理。另一方面，教師還要善于構建多樣化的合作學習模式，使學生能夠借助外界力量來進行更多問題的獨立思考與分析。接下來本文將立足于這樣的核心思想，首先探究初中化學教學工作當中存在的現實問題，然后立足這些現實問題分析研究性學習策略的應用手段。

一、初中化學教學活動當中存在的主要問題分析

（一）化學教學本身的特殊性影響教師的思維創新

學生真正意義上開始專業的化學學習是從初三才開始的，在這個時候不僅需要進行新知識的學習同時也需要進行中考的復習備考工作，因此化學學科的教學時間是非常緊迫的。所以很多化學教師為了快速推進課程教學進度，往往不太敢于進行教學方式的創新探索，因為他們擔心這些方式的嘗試會浪費化學教學的課堂時間導致學生的學習進度難以跟上。正是出于這些考慮很多化學教師在初中化學教學當中的思維創新都具備一定的局限性，至少相較于其他時間充裕的學科更加保守【1】。

（二）研究性學習方法的應用缺乏靈活性

一些教師在談到研究性學習方法應用的時候會直接考慮到小組合作這種方式，他們通過對學生進行小組劃分而引導學生進行集體性的問題探究。這種方式雖然能在一定程度上確立學生的課堂學習主體地位，引導學生以團隊合作的方法來進行獨立學習。但是在這種方式運用的過程當中，也可以發現一些學生由于化學成績相對較弱而逐漸被邊緣化，這些被邊緣化的學生在小組討論的過程當中越來越沒有發言權，最終導致這些學生的化學學習自信心受到嚴重的打擊。所以在研究性方法應用的時候，就是很難轉換思維和視角，針對不同班級學生的具體學習情況來進行適當調整。

二、研究性學習方法在初中化學教學當中的應用策略分析

（一）構建多樣化的合作學習模式，促進學生獨立學習能力的培養

研究性學習教學方法的重點就在于讓學生進行問題的思考和追問，以學生的主動性和內在驅動力作為學習進度推進的根本。如果僅僅依賴學生與學生之間的彼此合作，在一定程度上會影響學生具體探究和學習的正確性，所以教師可以充分考慮構建多樣化的合作學習模式。比如教師除了采用學生與學生之間的小組合作學習模式，引導不同小組的學生進行化學問題的探究實踐之外，還可以構建教師與學生之間的合作方法，通過教師和學生之間共同進行化學問題的討論來促進學生對化學知識的把握與吸收。總之一定要為學生對化學問題的探究提供足夠的基礎支撐，盡可能為學生的獨立探究提供穩定的方向引領【2】。

（三）注重落實化學實驗探究活動，增強學生的創新能力

在化學教學工作當中雖然課程教學時間相對緊迫，但教師也必須重視化學課本當中的實驗環節，因為這些化學實驗是讓學生通過親身實踐的方法來對化學知識進行追溯和思考的，非常有利于學生思維與實踐能力的養成。因此教師可以融合現當代科學技術手段來開展化學實驗課程，以此進一步促進課程教學時間成本的節約。比如教師想要引導學生進行pH試紙的應用，那么可以在互聯網上搜索相關的翻轉視頻資源，通過對實驗的主要步驟以及具體注意事項進行強調，緊接著再讓學生轉入實踐環節當中。這樣的方式能很快地引導學生了解實驗的整體步驟，然后引導學生快速投入實踐探究的環節，在一定程度上促進學生動手能力與創新能力的養成【3】。

結語：總而言之，針對現當代初中生開展化學教學活動的時候，研究性學習對于學生綜合素質的培養具有非常好的促進性作用。因此教師一方面要善于打破傳統教學思維，構建多方合作的模式，為學生的問題探究提供正確的方向指引。另一方面還要善于融合現代多媒體教學科技手段，以化學實驗作為引導方式來提高學生的動手探究能力，在學生的不斷探索過程當中實現其核心素質的培養目的。

參考文獻：

[1]蔡長青.初中化學科學探究式教學策略的探討與實踐[J].中學教學參考，2019參考資料來源：（29）.https：//m.xzbu.com/ 9/view-15058482.htm

[2]梁添輝.在改進實驗的對比教學中培養學生的創新精神[J].中學化學教學參考，2018（6）.

[3]梁解.淺談學科核心素養視角下的初中化學教學策略[J].課程教育研究，2019（44）：213-214.