甘肅省高校圖書館科研力調查與分析

王惠英,曹力萌,何國蓮

（甘肅農業大學圖書館，甘肅 蘭州 730070）

教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》（教高[2015]14 號）中指出“高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心,是為人才培養和科學研究服務的學術性機構……圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應,其水平是學校總體水平的重要標志。”同時也指出“高等學校應支持圖書館有計劃地開展學術研究……圖書館應鼓勵館員申報各級各類科研項目,有條件的可根據需要自行設立科研課題”[1]。從而將高校圖書館定性為學校教學與科研的服務性機構，也是具有一定科研職能的學術性機構。高校圖書館是高校科研與教學工作的重要支撐機構，在高校科研工作中處于重要地位。

高校圖書館開展學術探索與科學研究，一方面體現了其學術性機構的價值存在；另一方面提升了其服務體系的科研含量。高校圖書館的科研活動與科研水平，不僅突顯其自身的核心競爭力，更是高校綜合實力的具體體現[2]。圖書館員的科研水平對高校的科研能力產生顯著的正向貢獻[3]。

2017 年，甘肅省高等學校圖書情報工作指導委員會啟動 《甘肅省高校圖書館發展報告（2011-2016）》的編撰工作。甘肅農業大學圖書館承擔了科學研究部分的調查與分析任務。這項任務的開展，不僅有助于從科研工作及其產出的角度宏觀把握我省高校圖書館的發展現狀，更有助于微觀深入了解我省高校圖書館科研工作的具體情況，包括科研隊伍構成與建設、科研能力與水平等方面。從而肯定成績，找出問題與不足，制定應對策略，以促進高校圖書館科研工作的進一步發展。

1 研究方法與數據來源

1.1 研究方法

采用問卷調查法。甘肅農業大學圖書館制訂了調查問卷并向甘肅省各高校圖書館發放，回收有效答卷23 份。根據回收問卷，對甘肅省高校圖書館圖書情報學研究狀況進行了整理。

運用文獻計量與比較的方法。對甘肅省高校圖書館的科研成果從論文類成果、結題項目成果、在研項目、獲獎成果及著作類成果幾方面進行計量與比較分析。

1.2 數據來源

本文數據由甘肅省高校圖工委23 個成員館提供，范圍主要涉及論文類成果、結題項目、在研項目、獲獎成果及著作5 大項。

2 成果與分析

2.1 學術成果總量統計

2011-2016 年，23 所高校圖書館科研成果總量為1713 項（篇），其中，學術論文1283 篇，占75%；結題項目123 項，占7.2%；在研項目56 項，占3.3%；獲獎成果171 項，占9.9%；出版著作80 部，占4.7%。詳見表1。

表1 甘肅省高校圖工委成員館科研成果統計表（2011-2016 年）

以上數據顯示，所有科研成果中，學術論文占科研成果總量的7 成以上，是我省高校圖書館最主要的科研成果，而科研項目類成果僅占總量的1成。這是一種嚴重的不平衡，說明了在科研活動中，重視學術論文的撰寫，輕視科研課題的申報與研究。

由表1 可見，蘭州大學作為省內唯一的“985”和“211”大學，其圖書館科研力量首屈一指，發文量、結題項目以及在研項目數量均遙遙領先。西北民族大學作為省部共建院校，其圖書館也有很強的科研實力，論文、結題項和在研項目雖遜于蘭州大學，但獲獎成果與著作數量獨占鰲頭。綜合排名的結果，蘭州大學、西北民族大學、甘肅省委黨校的圖書館占據前三名。需指出的是，論文數量在排名中起了決定性作用。

整體而言，我省高校圖書館科研活動比較活躍，呈現出科研與服務齊頭并進之勢，但也必須承認它的兩極化局面。

2.2 學術成果年度分布

2011-2016 年成員館各類成果年度分布見表2。

表2 甘肅省高校圖工委成員館科研成果年度分布表（2011-2016 年）

從表2 看，我省高校圖書館科研成果年度分布比較均衡，沒有出現極端年份。學術論文保持在年均200 篇左右的狀態，說明撰寫專業學術論文是圖書館工作人員主要的科研活動。學術論文是反映科研成果的最直接載體，科研人員把論文發表在專業期刊上，與同行交流切磋，這也是國際學術界的通行做法[4]。結題項目、在研項目以及著作都有不同程度的增長，說明高校圖書館人員的科研方式已發生變化，科研的深度在掘進，視野在拓展。對于這種狀態，圖書館管理層應當重視，給予鼓勵與支持，而科研人員更應積極進取，爭取有更多的突破。

2.3 學術論文

2011-2016 年甘肅省高校圖工委成員館共發表1283 篇學術論文，占學術成果總量的75%，包括期刊論文1154 篇，會議論文109 篇，其他類型論文20篇。1154 篇期刊論文中圖書情報類論文862 篇，被CSSCI 期刊收錄154 篇。受科研項目支撐發文155篇，見表3。

表3 甘肅省高校圖工委成員館學術論文刊載分布表（2011-2016 年） （單位：篇）

862 篇圖情專業論文，占期刊論文的74.7%。154 篇CSSCI 期刊論文，只占期刊論文的13.3%，這個比例比較低，反映出發文質量亟待提高。另外，會議論文和課題支撐發文量也較少。

比較各館的發文情況，兩極分化情況十分突出。蘭州大學圖書館和西北師范大學圖書館各有54篇和42 篇學術論文發表在CSSCI 期刊上，分別占154 篇CSSCI 期刊論文的35%和27%，而某些院校圖書館5 年的發文量還徘徊在個位數。

2.4 結題項目

由表1 可見，123 項結題科研項目覆蓋15 個成員館，有8 個館在2011-2016 年沒有結題項目。表4則課題管理級別角度做了進一步統計，其中，國家社科基金項目3 項（甘肅省委黨校圖書館主持完成2項，蘭州文理學院圖書館參與完成1 項），省部級33項（西北民族大學圖書館13 項居首），廳局級18 項（甘肅林業職業技術學院圖書館7 項居首），廳局級以下72 項（蘭州大學圖書館38 項居首）。見表4。

表4 甘肅省高校圖工委成員館結題科研項目管理級別統計表（2011-2016 年）

課題項目的申請與研究是一個更高層次的科研活動。結題項目數量少，反映出高校圖書館在課題申請與研究、解決當前問題和重大課題方面意識不強，能力不高，努力不夠。統計數據表明甘肅省高校圖書館科學研究能力呈現兩極化局面。

2.5 在研項目

2011-2016 年，15 個成員館共有在研項目56項。其中國家級12 項，省部級7 項，廳局級9 項，廳局級以下28 項。天水師范學院圖書館、甘肅民族師范學院圖書館和甘肅省委黨校圖書館各擁有2 項國家級科研課題，蘭州大學、甘肅中醫藥大學、河西學院、西北師范大學、蘭州交通大學和蘭州文理學院的圖書館各有1 項國家級科研課題。

值得欣慰的是，國家級課題的數量有增加，主持參與單位也增加到8 家，說明一些高校圖書館開始重視科研項目的申請工作，對科研活動給予充分支持。也說明一些高校圖書館的學術團隊已經建立并趨于成熟，科研氛圍在逐步形成。

綜觀統計到的10 項省部級以上在研項目（見表5），研究內容大多富有地方特色，依托本省資源與狀況，從不同角度開展學術研究。如基于開放獲取敦煌學知識庫構建與研究、藏區民間占卜類古籍文獻的搜集整理與研究、生存哲學視域下的西北少數民族婦女生存問題研究、河西走廊與地域文化研究等。也有緊跟學術熱點，圍繞圖書館自身業務展開研究的，如基于網絡電子期刊的評價機制研究、甘肅省高校圖書館開放資源揭示與服務研究等。

表5 甘肅省高校圖工委成員館省部級及以上在研科研項目（2011-2016 年）

2.6 獲獎成果

2011-2016 年16 個成員館獲各種成果獎171項。2016 年獲獎最多，為40 項；2015 年最少，為19項。按獲獎級別劃分，獲省部級獎12 項，廳局級獎45 項，廳局級以下114 項。按獲獎類型統計，科研課題獲獎9 項，研究報告獲獎30 項，著作獲獎20 項，論文獲獎107 項，平臺建設獲獎3 項，案例獲獎1項，視頻獲獎1 項。

西北民族大學圖書館主持和參與完成的獲獎成果最多，省部級3 項，廳局級15 項，廳局級以下24 項；排在第2 名到第5 名的依次是甘肅省委黨校圖書館、河西學院圖書館、蘭州理工大學圖書館和甘肅林業職業技術學院圖書館。

論文獲獎占總獲獎數的62.57%，而科研課題獲獎僅占獲獎總數的5.26%，獲獎成果以論文為主并且級別較低。

2.7 著作

2011-2016 年18 家成員館共完成著作類成果80 部，其中主編著作55 部，以其他責任者形式完成著作25 部。

西北民族大學圖書館主編著作14 部，蘭州文理學院圖書館主編著作8 部，甘肅民族師范學院圖書館主編著作7 部，甘肅政法大學圖書館主編著作7部。

3 問題與策略

3.1 存在問題

2011-2016 年甘肅省高校圖書館科學研究雖然取得了一些成績，但存在的問題與不足也是顯而易見的。

3.1.1 學術成果整體質量不高，科學研究兩極分化

盡管有CSSCI 期刊的發文，有國家社科和教育部人文社科的基金項目，有省級社科獎的獎勵，但這種高質量的成果在數量上明顯太少，意味著整體上甘肅省高校圖書館學術成果質量偏低。

在這種整體質量不高的科研現狀下，存在兩個“兩極化”。一是科研力量的兩極分化，強者愈強，弱者愈弱；二是對科研活動的認識與實踐兩極分化，重文章撰寫，輕課題申報。

3.1.2 科研意識薄弱，科研能力不高

對圖書館科研工作認識有偏差。首先，各校對圖書館工作不夠重視，對其科研工作更是忽視。其次，圖書館自身對科研工作也認識不足，缺乏長期的、具體的科研工作規劃。使得圖書館相當一部分人認為圖書館的工作只是提供借閱服務，干好自己本職工作，不出紕漏就好，科研工作可有可無，且是少數人的事情。從而，對工作中出現的問題和技術難點缺乏研究的主動性與積極性，甚至不知道如何去開展科研工作。

圖書館人員的素質參差不齊。他們中的大多數不具有圖書館學、情報學學科背景，缺乏科研工作必需的專業基本理論功底，加之缺少進修學習與交流的機會，對圖書館學科與學術發展的新動態不甚了解。這就大大影響了整個圖書館隊伍的科研能力。

3.1.3 學術水平參差不齊，團隊協作不足

高校圖書館隊伍構成不平衡，科研力量與水平有明顯差異。23 個高校隸屬不同，辦學定位不同，辦學層次不同，加之每個具體的圖書館因職稱、學歷、學科背景以及科研能力形成的微觀人員構成不同，勢必影響高校圖書館從業隊伍的結構優化，造成圖書館科研力量分布不均，科研水平高低有別，研究水平整體偏低。

缺少知名學科帶頭人和學術團隊。雖有國家級課題和核心期刊文章，但是鮮有知名的學術和學科帶頭人。據統計，學術論文獨作多合作少，而體現團隊合作的課題項目也不多，證明高校圖書館科研人員缺乏廣泛參與及合作意識，團隊協作不足，有影響力的學術團隊尚未組建。

3.2 解決策略

今后的科學研究，不僅要追求數量增加，更要注重質量提升，實現整體水平的提升。水平較弱的單位尤其要迎頭趕上，不斷縮小差距，水平較高的單位要多做館際交流，輸出經驗，先進帶動后進，消弭兩極分化，實現共同進步。

3.2.1 強化科研意識，提升科研能力

轉變圖書館館員的思想觀念，突顯科研工作的重要性。要提供高質量的知識服務和科研支撐，館員必須具備一定的學科知識和研究能力。館員必須認識到，以科研引領工作，以科研促進服務，是圖書館發展的必然趨勢；由經驗型服務向科研型服務的轉變是時代要求。

宣傳本館科研成果，增強館員成就感。廣泛宣傳本館工作人員在學術領域的新成就，積極主動推薦本館的科研成果，努力提高其知名度，擴大圖書館的學術影響力，營造科學研究的濃厚氛圍。

業務與理論學習制度化，為科研工作做好準備。結合本館實際，制定詳細的業務學習計劃，保證學習時間，優化學習內容，創新學習形式，提高學習成效，為科研工作開展奠定良好基礎。

啟動館級科研項目，鼓勵申報各級科研項目。鼓勵館員從館級項目起步，完成課題申報、文獻整理、實驗或調研、數據分析和成果總結等環節的任務，鍛煉科研實踐能力。進而倡導館員積極申報各級科研項目，不斷積累經驗，開拓視野，激發科研興趣，提升科研能力。

加強與院系科研的合作，在科研服務中不斷提高館員知識服務與科研能力。

3.2.2 加強科研指導，鼓勵學術交流與創新

科學規劃館級項目，指導館員做好科研計劃。根據館內的實際情況，圖書館首先擬定年度或中期科研規劃，以此指導館員制定個人的科研計劃，根據館員的職稱高低部署科研任務，對館員的科研活動實行動態管理。

具體指導科學研究，促其快速成長。邀請專家對館員的科研選題、數據收集、文獻利用、論文寫作等環節進行具體的指導。

“走出去，請進來”，開展學術交流。有計劃地安排館員外出培訓、進修和訪學，參加學術交流與研討活動，不斷充實學識，增長見識，更新知識，提高綜合素質。邀請專家學者到館開展不同主題的學術講座，了解學術動態，探索研究對象。

強化問題導向，在實踐中找問題定舉措。立足圖書館具體工作，放眼圖書館業界大背景，尋找問題，發現切入點，確立科學研究目標，將科研與服務工作相結合，以科研促進服務工作。

3.2.3 建章立制，促進科研活動良性循環

做好圖書館科研年度規劃。科學、有序的科研規劃既有助于館員確定研究范圍，確立研究目標，也能督促館員的科研活動，確保其能按時按量完成科研任務，由此形成良性循環。

建立科研激勵機制。一方面，學校和圖書館要加大對館員從事科研活動的支持，特別是對于能夠積極申報并獲批的各級各類研究課題，應給予一定的配套資金，幫助他們更好地完成研究；另一方面，對于積極參與科研活動并取得一定成績的館員，學校和圖書館要通過一定的形式給予獎勵。

完善考核制度。在年度考核制度的制定中，對科研活動及其成果要有明確的規定，在考核中應有所體現。

轉變科研觀念。破除“唯論文”偏頗認識，不僅重視科研論文的撰寫，更要注重科研課題的申報與研究。要積極關注業界發展態勢，發現學術熱點，做有原創性、前瞻性的課題。

3.2.4 培養學科帶頭人，建立學術團隊

對館內基礎理論和業務扎實的人員提供相應的科研條件，逐漸培養、確立其為學術帶頭人，讓他們發揮核心帶動作用，逐漸組成科研團隊，形成合理的科研梯隊，帶動全館的科研工作。

4 結語

甘肅高校圖書館的科研現狀以及發展中存在的問題具有很強的地區代表性。各級管理部門要高度重視高校圖書館科研工作的管理與開展。高校圖書館也要深入貫徹“以工作帶動科研，以科研促進工作”的科研工作管理理念，加深認識，加強管理，加大支持。