守候學生幸福，靜待“育蘭”花開

張賀余 樓紅艷

2021年4月16日，以紀念建黨100周年為契機，杭州市交通職業(yè)高級中學（以下簡稱學校）第四屆“男生節(jié)”在學校正式拉開帷幕。在為期約一個月的“男生節(jié)”活動中，學校將開展“紅藍舞動，喜迎建黨100周年”歌唱比賽、個人成長線路設計比賽、技能大比武等一系列富有特色的德育活動。

2018年，學校舉辦首屆“男生節(jié)”，今年已是第四屆。近年來，學校立足職業(yè)教育特點，遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務，在傳承“男生教育”文化的基礎上，深入挖掘學校新的文化內涵，用“育蘭文化”引導和激勵師生，積極打造德育特色品牌，推進“三全育人”的教育實踐。

從“男生教育”到“育蘭文化”，文化育人又日新

在以“自信”“立志”“感恩”為主題的前三屆“男生節(jié)”基礎上，學校第四屆“男生節(jié)”以“明理”為主題，引導學生明辨是非、知書達理。值得一提的是，學校的特色文化品牌從“男生教育”“交職藍”到如今的“育蘭文化”，也呈現了一個日新迭代的發(fā)展脈絡。

“育蘭文化”是通過挖掘校園內一棵雪后重生的玉蘭樹的故事，經過升華提煉，形成新的學校文化內涵。“雪后重生的玉蘭樹，樂觀向陽，抗逆生長，百折不撓，是學校師生優(yōu)良品質的最好寫照。”在校長金宏看來，學校的德育理念是一脈相承的，從“求知”的奠基石到“人品立身，技能立業(yè)”的校訓和“陽光、上進、勇敢、責任”的“男生教育”，再到集“人文藍、天空藍、身心藍”于一體的“交職藍”品牌，最后發(fā)展出帶有故事性的“育蘭文化”，校園文化的更迭始終圍繞“立德樹人”這一核心，不斷以學校的辦學特點和地域特色賦予其更多的內涵，不僅體現了學校對校園文化建設的高度重視，也進一步深化了學校“以德育人、以文化人”的效果。

受歷經磨難、堅強不屈的玉蘭樹感人故事的啟發(fā)，學校充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效，借助校園文化的建設傳達教育理念和價值取向。學校充分利用現有空間，精心設計，將建校三十年來歷史文化迭代升級的脈絡、具有校本特色的校園文化1.0—4.0版本呈現出來，把2020年暑期新建的文化廣場命名為“育蘭廣場”，并將校園景觀改造成有特色展示物的“重要窗口”。如體現學校專業(yè)特征的“匠心園”、體現師生和諧的“桃李園”、體現“育蘭精神”的育蘭文化宣傳園以及體現“男生教育”思想的主題詞廳等，讓場景空間為學生的成長賦能，讓學校物質層面的建筑和景觀散發(fā)出文化氣息，號召全校師生發(fā)揚玉蘭樹“樂觀向陽、抗逆生長、百折不撓”的精神品德，從而促進學生的健康成長。

從“一班一品”到“家長超市”，共繪育人同心圓

走進教學樓，每個班的門口都有一塊個性化的班牌，展示著班級品牌、班徽、班風班訓，或貼近專業(yè)，或源于班級特點，或脫胎于傳統(tǒng)文化，凸顯百花齊放、充滿個性、富有特色的班級文化品牌特色。

據金宏介紹，“一班一品”是各班班主任根據本班的實際情況，制定符合班級長期發(fā)展的班級文化建設計劃。對于三年以內的新教師，學校要求其帶著班級品牌建設的理念帶班，對于有帶班經驗的老教師，則要求其在建班第一年能進行“一班一品”建設申報，用完整的三年時間打造獨具班級特色和班主任代言的班級品牌。“一班一品”特色班級建設，充分調動了班主任的工作積極性，提升了班主任的自身素養(yǎng)，從而推進了學校育人隊伍的建設。

近年來，學校注重育人隊伍建設，以校內德育工作隊伍建設和校外“家長超市”家校共育模式為依托，著力打造“全員育人”的同心圓。

一方面，在校內，學校優(yōu)化教師結構，選優(yōu)配強，注重年級組長、班主任的選聘工作，整理并編制了《全員育人一本通》，將日常德育工作中涉及的所有教育政策、學生守則、教師職責、班級管理要求等匯編成冊，方便全體教師了解全員育人涉及的內容。同時，學校定期組織開展育蘭工程導師培養(yǎng)培訓工作，讓全體教師在全員育人的進程中有參與感;開展 “蓮、峰、超”三個名班主任工作室建設工作、主題班會思政教育、“多方協(xié)同，凝聚共識，德技并修，以三全育人”教師團建研討、成長導師隊伍建設探討等活動助推政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的德育工作隊伍建設。

另一方面，在校外，學校依托“育蘭在線”數字平臺，推進數字化家長學校建設，跨時空面向家長開展家庭教育指導，定期與家長保持溝通，家長在家庭教育中遇到的孩子學習習慣養(yǎng)成、勞動觀念培養(yǎng)、專業(yè)方向把握、升學就業(yè)選擇等相關問題，都可以及時反映給老師們。在此基礎上，借助召開家長會的契機，學校領導、全體班主任和家長們展開自由交流，為家長解答問題。依托“家長超市”模式，學校打造了一個有效提升家長素養(yǎng)和家校共育水平的新型學習陣地，從而以家校聯(lián)動形成全員育人的有效合力。

從 “課程思政”到“育蘭志愿隊”，全方位培養(yǎng)個性

“男生節(jié)”活動當天，一場別開生面的主題班會公開課在學校階梯教室舉行。1802班的班主任尹浩老師在班級學生即將升入大學的背景下，結合“以史為鑒”的班級品牌，在階梯教室開設了 “錦繡前程”一班一品主題班會公開課。班會內容豐富，既有愛國主義教育，又結合班級品牌建設，最后落腳到生涯規(guī)劃，形式新穎，貼近生活。課堂上，尹老師講得富有激情，極具感染力，學生在教師的引導下踴躍發(fā)言、積極參與，贏得了來自杭州市開元商貿職業(yè)學校、杭州市旅游職業(yè)學校、杭州市美術職業(yè)學校、杭州市財經職業(yè)學校、杭州市人民職業(yè)學校、杭州文匯學校、四川省蒼溪縣職業(yè)高級中學等學校的評課老師的交口稱贊。

針對學校男生超過92%、外來務工人員子女占比超過50%的特點，學校挖掘黨史教育、學校“男生教育”和“育蘭文化”等相關元素，豐富課程思政內涵，將愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神等思政元素融入教育教學改革實踐。目前，學校已經研發(fā)了涵蓋文化課、專業(yè)課、實訓課、藝術體育心理課等一整套“育蘭”德育課程，培養(yǎng)學生愛黨愛國、陽剛勇敢、有責任擔當、能吃苦耐勞、適應社會、懂感恩知禮節(jié)等一系列富有個性的思想品質。

近年來，學校除了注重德育課程教學和學科德育滲透之外，還注重通過班團活動開展和社會實踐鍛煉等載體和途徑，引導學生個性化成長。在社團建設管理工作中，學校大力開展多元化的校園活動，豐富學生的課余生活。同時，學校積極整合志愿者資源，在原有嘟嘟城志愿者隊、火車東站志愿者隊的基礎上組建了“育蘭志愿者隊”， 加強與派出所、社區(qū)、軍訓基地、禁毒基地、第二課堂等共建單位的合作，積極開展嘟嘟城、火車東站、德勝社區(qū)、拱墅區(qū)圖書館、青少年宮等公共場地的志愿者服務工作，踐行 “育蘭精神”和社會責任，展現學生的擔當和奉獻意識，全方位提升學生的綜合素質。

從“賞識教育”到“一日一事”，德育細節(jié)見真章

第四屆“男生節(jié)”的節(jié)標是一個汽車發(fā)型、戴著“扳手眼鏡”的小男孩，底下的“男生節(jié)”藝術字體內含汽車輪胎、安全帽等元素，整體造型活潑而有特色，獲得了參觀家長、老師的一致好評。

設計這個節(jié)標的“設計師”正是學校1808班的學生丁明陽，學校老師發(fā)現了他在設計方面的興趣和天賦，在日常學習中對其加以支持和引導。“我的作品體現了學校全體男生的風貌，能夠被大家認可，我感到很滿足。”提起自己設計的作品，丁明陽同學十分自豪。

學生處主任樓紅艷認為，欣賞給學生帶來價值感，對學生的培養(yǎng)要充分發(fā)掘其自身的亮點，因人而異，因事而為。為此，學校落實“全過程育人”理念，充分挖掘讓學生改變的“點”，開展賞識教育，激發(fā)學生內在的動力，改變學生認知觀念，幫助學生自我成長。一方面，學校組建“育蘭提升班”，加強學生安全教育，扎實開展學生心理健康教育，做好相關學生的跟蹤建檔和關懷工作，保障學生健康成長;另一方面，學校完善全過程量化考核的育人機制，使用記載本定人、定事分類記載，注重過程性記載和統(tǒng)計，并每周反饋、每月評比，從而選出十大類別的“育蘭學子”。通過育蘭學子評比，創(chuàng)新德育工作評價方式，促進學生多元發(fā)展，有效提升全體學生的綜合素質。

“德育工作無小事，細節(jié)處處皆育人。”為了豐富德育內容，學校在“一班一品”建設的基礎上開展富有特色的班級活動，形成基礎扎實、工作精細、突破創(chuàng)新的班級管理風格和良好的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級文化中得到充分發(fā)展。在此基礎上，學校組織班級開展“一日一事”活動，結合時事熱點，每天精選與班級品牌相關的話題，設計引導問題，讓學生閱讀、思考并完成200字的感悟，把德育拆解成日常活動，在日常活動中滲透德育，從而使對學生品質的培育達到“潤物細無聲”的效果。

校園文化是學校教育最根本、最深沉、最持久的力量，也是推進學校發(fā)展、保障師生健康成長的動力源泉。未來，學校將不斷挖掘“育蘭文化”內涵，使學校德育品牌特色更鮮明，構建“三全育人”的新格局，將學生培養(yǎng)成社會主義現代化建設的合格勞動者和可靠接班人。