關于我國美術理論“自主性表達”的研究

文雪梅　張瑜

摘 要：“自主性表達”是美術理論研究和發展中需要重點強調的問題。我國美術理論“自主性表達”存在顯著問題，基于問題討論構建“自主性表達”策略，對我國美術文化發展、推動美術理論探究等方面有重要意義。立足于我國美術文化優勢，分析我國美術理論“自主性表達”缺失原因，提出我國美術理論“自主性表達”策略，旨在真正重建本土文化家園，確立鮮明形象，構建中國本土的當代美術理論體系。

關鍵詞：美術理論;“自主性表達”;美術文化

文化自主性是中國當代美術理論建設的理論前提，只有推崇本土美術文化自主性價值，才能在全球化語境文化坐標中確立自身鮮明形象，為未來可持續穩定發展筑牢基礎。受西方美術文化影響，我國個別美術理論家出現了一定程度上的文化自卑，導致我國美術理論“自主性表達”缺失，無法構建具有中國本土文化自主性的美術理論體系。美術創造者應立足當代文化語境，對母體文化擇優繼承與創新，真正激發本土美術文化主體意識，維護本土美術文化主體性尊嚴，促使我國美術理論進入一個輝煌的新生期。

一、我國美術文化的優勢

（一）源遠流長，蘊藏文化底蘊

我國美術文化通過經歷十分漫長的歷史傳承，不僅積累了豐富的文化底蘊，還在很大程度上形成了獨特的文化內涵。如山水畫、人物畫、花鳥畫等，將廣大人民群眾的日常生活與喜好通過繪畫的方式表達得淋漓盡致。除繪畫外，還形成了其他藝術形式，如布貼畫、燙畫、雕塑、篆刻、剪紙等，讓本土美術文化生機勃勃。我國美術文化發展隨著時間的推移慢慢走進大眾的視野，獲得大眾的喜愛與青睞[1]。在新媒體盛行的時代，本土美術文化也沒有衰頹甚至消亡，而是為美術文化發展注入了新鮮血液，讓本土美術文化傳播路徑得到了改變，從以往的“傳播范圍小、速度慢”到現在的“傳播范圍廣、速度快”，為本土美術文化可持續穩定發展打開新大門。

（二）開拓創新，拓展審美邊界

我國美術文化源于各族人民的文化沉淀與藝術積累，好的美術作品與一個民族的本土文化、真實生活息息相關。美術作品只有具備一定的民族性特征，才能讓人們懂得其中情感，令人感動或憤怒，歡笑或悲傷。隨著廣大人民群眾審美要求的不斷發展，美術藝術創造形式也發生了一定的變化。美術創作除了以繪畫形式表現之外，還應用于建筑、工藝品等方面，融于人們生活的方方面面。以美術在建筑設計中的應用為例，社會快速發展，人們生活水平快速提升，使得人們對建筑物美觀性提出更高要求。在建筑內部、外觀上進行各種色彩搭配，能讓人心情舒暢，滿足精神生活需求等。可以說，我國美術文化已深深融入人們的文化生活中。當然，美術創作者也因此不斷開拓創新，為我國美術文化拓展新的審美邊界。

二、我國美術理論“自主性表達”缺失的體現

（一）基礎教育缺失自主性

眾所周知，本土美術與西方美術存在著巨大差異，各自有著深厚的文化土壤。首先，思維方式不同。西方文化看重審美方式，使用抽象審美理念或具象審美理念。我國文化傾向于意象審美，寫意才是中國美術文化的特色。其次，形象闡述差異。就我國文化而言，形象闡釋會基于文化本身進行解讀，而西方在造型闡釋的過程中主要強調的是造型的具體意義。最后，藝術表達方式不同。西方文化在藝術表達的過程中強調寫實與再現，我國則重視的是寫意表達[2]。在美術課堂中恰當引入西方美術文化，對學生美術視野拓展、繪畫思維等方面有重要意義，但生拉硬拽地結合會讓我國美術基礎教育理論缺失自主性，影響未來美術事業發展。

基于建設經驗分析，我國部分美術教師教學經驗不足，對本土美術文化自主性認知以及表達方面認知較少。美術考試內容多圍繞素描或者色彩進行，沒有將中國本土的水墨畫納入其中，而素描和色彩是典型的西方繪畫內容，考試具體內容設置呈現了嚴重的偏西方化問題，這種情況對當代美術理論發展非常不利。基于課堂實踐分析，因長期受西方美術理論影響，我國大多數學校美術教學在課程設置方面也出現了偏西化的問題，即在美術教學中，西方美術文化內容在教學實踐中占絕對優勢，教師教學習慣按照西方美術造型理論闡述視覺藝術，包括傳統的山水畫、人物畫等，很少對西方美術理論造型范疇是否真的適合中國本土美術藝術提出疑問，導致學生在創作和評價美術作品時會自然按照西方標準，造成對美術作品整體的破壞。

（二）人才培養缺失自主性

全球文化交流日益頻繁的當下，美術人才培養的前提是讓學生充分了解本土美術文化，只有這樣才能提高文化自信，不再崇洋媚外，把我國建設成為文化強國。但就當前基礎教育到高等教育來看，美術人才培養體系并不完善，不利于本土美術人才的培養與發展。如在教材編排與教學計劃方面，多借鑒西方美術理論展開;在考核方面，也是依照西方美術理論展開評析，導致我國青少年對于中國傳統優秀美術文化了解甚少;在課堂教學中，教學理念與模式滯后，整個教學過程比較枯燥乏味，缺乏生動性、趣味性，不利于學生主動學習興趣的激發與綜合美術素養的提升[3]。產生這種現象的主要原因在于學校重視程度不足與師資隊伍整體質量不高。一部分教師過于重視自身藝術創作，忽視對學生的引導，教學業務水平有待進一步提升。長此以往，美術教學停滯不前，微觀上講影響教學成效，阻礙美術人才的培養;宏觀來講影響我國美術理論發展，與人文教育理論背道而馳。此外，社會對于青年美術人才與學者的激勵、培養機制也不夠全面與完善，缺乏相應的專項經費，導致具有美術天分的人才因經濟壓力等迫不得已暫停美術研究，阻礙高質量美術人才的發展。以上所述現象，致使我國美術人才難以深度了解本土美術文化，影響我國美術理論的發展。

三、我國美術理論“自主性表達”的策略

（一）理論體系融入本土美術文化

當代美術事業發展已進入了一個平穩發展階段，隨著美術人才隊伍的不斷壯大，一味借鑒西方美術理論會加劇本土美術理論“自主性表達”缺失問題，美術創作者與相關從業者應銳意進取，不斷深入學習本土美術文化，推廣本土文化價值觀，只有這樣才能將本土美術文化以全新的姿態呈現在廣大人民面前，促使我國美術文化的持續性發展。我國本土美術文化源遠流長，美學積淀十分深厚，美術教學者與相關從業者應深入開拓本土美術文化發展空間，致力于推動本土美術理論邁上現代文化形態之路[4]。

在具體的操作中，首先要加大美術創作者對本土美術文化的重視程度，以積極開放的姿態主動進行文化學習，有效擺脫現階段西方主流藝術評價體系對我國文化表達的束縛。其次要加大對美術作品創作的重視程度，積極吸取傳統文化、外來文化等中的優秀精華部分，推陳出新，真正創作出民族與世界融合、傳統與現代融合的新型本土美術作品，確保我國美術理論的“自主性表達”。再次，堅持大力推廣本土美術。加大對我國文化寶藏的深入挖掘，通過各種手段宣傳本土美術文化以及各類文創產品，真正形成我國美術理論的“自主性表達”。總之，在實踐中需要不斷激發我國主體意識，同時要對文化主體的發展方向進行明確，這樣即使身處多元化文化沖擊大背景，我國美術理論體系依然可以保持獨立且具有鮮明特征。

（二）完善美術人才培養扶持模式

當代美術人才的培養，需要廣大青少年的自身努力，也需要學校系統化培養，更需要整個社會機制的支持。受西方美術文化的影響，雖然我國美術人才基數在近年有所上升，但真正的創造性人才仍很稀缺，不利于我國美術理論“自主性表達”的確立[5]。

從學校角度出發，學校應本著培養掌握美術學理論、具有創新意識的美術人才為出發點，加大對我國美術文化教學內容設置重視程度，即通過增加課程占比或教學考核占比方式，讓學生對我國美術文化有更多的關注，這樣學生對我國美術文化理解會更深刻，能真正認識到我國美術文化所具有的價值與魅力。教學者還要多引領學生欣賞傳統繪畫，讓學生在欣賞和認可我國美術文化基礎上，減少西方文化對學生思維的影響，讓學生立足于我國美術文化展開更加系統性的學習，提升自身文化自信。如“山水畫”是中國畫的經典形式，在引領學生學習相關內容時，可以借助多媒體先為學生呈現優秀作品，讓學生在教師的講解下更深層次了解山水畫的制作過程，感悟傳統繪畫藝術精髓與魅力。這對于學生繪畫水平、綜合素質的提升有重要意義[6]。從社會角度出發，積極完善人才培養與引進機制。其一，積極幫助現有美術學者意識到自身所存在的問題，幫助學者掙脫西方文化束縛，讓學者們以本土美術眼光對我國美術理論“自主性表達”進行分析，這樣一來，探討會更加深入，美術理論“自主性表達”方面存在的問題也會得到有效解決。其二，多為當代青少年或學者提供自我展示平臺，如與美術館、文化館對接等，使其不斷成長。

四、結語

美術理論“自主性表達”是體現美術特色與個性的重要內容。通過對我國美術文化優勢與“自主性表達”缺乏展開分析，提出美術理論“自主性表達”策略，能為當前實踐工作提供指導與幫助。當代美術創作者與相關從業者應積極以開放的姿態吸收世界文化，取其精華，去其糟粕，真正構建本土美術文化理論體系，保證主體性地位。

參考文獻：

[1]張婧怡.對美術理論的自主性表達的探究[J].參花（上），2021（10）：64-65.

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[4]廖九陽.徐里：從美術經典中汲取磅礴的精神力量[J].中國政協，2021（11）：70-71.

[5]常佳麗.關注成長，尊重藝術天性：淺論少兒美術教育的自主性[J].科幻畫報，2021（4）：272，274.

[6]胡瑚.美術理論的自主性表達分析[J].美與時代（中），2021（1）：12-13.

作者單位：哈爾濱師范大學