幼兒園開展德育的有效策略探究

李建華

摘 要：在幼兒的成長過程中，德育的開展是必不可少的。幼兒年紀尚小，身體和心理都處在成長發育初期，在這個階段加強對幼兒道德品質的教育，有利于塑造幼兒的健全人格，為他們日后的健康成長奠定良好的基礎。幼兒園是幼兒德育的重要陣地，探索幼兒園德育實踐的有效策略，對于幼兒德育工作的發展有著積極的意義。本文分析了當前幼兒園德育存在的問題，并對幼兒園德育工作的策略途徑進行了探討和研究。

關鍵詞：幼兒園 德育 實踐策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.048

幼兒品德的培養，是一項重要而艱巨的任務。一方面，幼兒的身體和心智發育還不成熟，對世界的認知還處于懵懂階段，要對他們進行道德品質方面的引導和教育，需要利用適當的方式;另一方面，當前的幼兒園教育更加重視幼兒的智力開發和才藝培養，對于幼兒德育的重要性缺乏認識，德育活動的開展非常有限，效果也并不理想，甚至出現幼兒德育缺失的情況，這對于幼兒的健康成長是十分不利的。因此幼兒園一定要樹立德育意識，積極探索德育有效途徑，在教學和日常生活中培養幼兒的高尚道德品質，幫助幼兒養成良好行為習慣，全面提高幼兒園德育工作的質量。

一、幼兒園德育存在的問題

1.德育意識不強

雖然社會對德育的呼吁與日俱增，但在幼兒園教師和領導中，德育意識不強的問題仍然普遍存在。在很多人看來，幼兒就是“小孩”，還沒有達到需要進行德育的階段;幼師的工作就是“帶孩子”，教孩子看圖識字、唱歌跳舞。在這樣錯誤意識的引導下，很多幼兒園根本沒有把幼兒德育提到日程上來，幼兒德育完全處于缺失狀態。此外，不少家長心存“不能讓孩子輸在人生的起跑線上”的思想，他們把孩子送到幼兒園，就是為了讓孩子學知識，學才藝，從而比其他幼兒領先一步。在家長的影響下，幼兒園往往會取消德育相關內容，把更多的時間用于幼兒知識和才藝的培養。

2.幼兒德育缺乏有效方法

由于幼兒的理解和接受能力與成人有很大差距，因此在幼兒德育中要注意方式方法。然而目前的幼兒園德育工作中，普遍存在著方法不當的問題：有的幼兒園完全照搬小學甚至中學的德育方法，在園內張貼各種高年級學生才能理解的德育內容畫報，幼兒根本看不懂，幼師講解起來又頗為費力;很多幼師在德育時完全一副說教的口吻，向幼兒灌輸德育內容，既生硬又枯燥，不但不能引起幼兒的興趣，反而令幼兒十分厭惡;還有的幼師對于幼兒德育缺乏正確認識，在德育中采用懲罰甚至體罰手段，對幼兒造成了一定的傷害，德育效果十分不理想。這些問題歸根結底，在于園方和幼師把德育當成一項教學任務來完成，以傳授德育知識為第一要務，忽略了德育的實質和內涵，影響了德育作用的發揮。

3.園方與家長溝通不到位

幼兒受家庭的影響較大，對幼兒進行德育，需要園方與家長的通力合作，互相協調，才能將工作落到實處。可事實上很多幼兒園和家長的溝通并沒有到位，家長只是把幼兒園當成“托管”幼兒的地方，根本不關心幼兒在幼兒園能否接受德育;園方也只對幼兒在園時間負責，絲毫不重視家庭對幼兒德育的影響。如此一來，就導致幼兒園和家庭兩個幼兒德育的陣地被分割開來，互不聯系，園方和家長按照各自的理解，對幼兒進行道德品質方面的教育。這很容易使幼兒德育出現偏差，從而影響德育效果。

4.德育存在形式化

由于幼兒德育工作缺乏教育部門的有力監督，而且德育也沒有考核機制，使得幼兒德育經常出現“走形式”的現象。不少幼兒園空喊著幼兒德育的口號，卻并不安排相應的實踐活動，德育工作僅僅停留在口頭上;有的幼兒園讓幼兒穿上古代服裝，手捧《弟子規》，搖頭晃腦地誦讀，卻只是為了拍幾張照片，給幼兒園做宣傳，打廣告，沒有任何實際的德育內容。這樣的幼兒德育，基本就是形同虛設，浪費了時間和精力，卻起不到應有的作用。

二、幼兒園德育工作的有效策略探索

1.強化德育工作意識

對于幼兒的德育工作，幼兒園必須要充分重視，從根源上糾正幼兒德育不重要、不必要的錯誤思想，端正德育態度，樹立幼兒德育工作的意識。幼兒教育同樣是教育體系的重要組成部分，幼師和中小學甚至大學教師一樣，都是人類靈魂的工程師;幼兒德育是幼兒人格塑造的起點，對幼兒今后的人生至關重要，因此幼師一定要有德育工作的責任感和使命感，努力將幼兒德育工作做好。此外，園方領導也要積極開展幼兒德育的相關培訓，組織幼師參加，強化幼師的德育意識，提高幼師的德育工作水平。在幼兒園的課程安排中，德育的內容要占到一定的比例，具體的德育形式則由幼師根據情況自行掌握。同時也要加強對幼兒德育工作的監督，確保德育工作落到實處，而不是被知識和才藝等相關課程擠占。

2.調整德育方法

幼兒德育的成敗，關鍵在于方法是否得當。好的德育方法既能達到德育的目的，又符合幼兒的認知習慣，同時還能讓幼兒樂于接受。因此幼師一定要改變說教式的德育，寓教于樂，讓幼兒在歡聲笑語中，不知不覺地受到德育的熏陶。首先，幼師可以充分利用幼兒園教材中的德育素材，對于帶有德育意義的課文，不要僅僅停留在講故事和教幼兒識字的層面，而是要有意識地挖掘故事中的德育內涵，通過提問的方式，啟發幼兒去思考課文中包含的道理。然后讓幼兒分角色進行扮演，身臨其境感受這些道理。其次，幼師在教幼兒唱歌、畫畫的時候，也可以對歌曲內容和繪畫題材進行選擇，有意識地滲透德育內容，如教幼兒唱紅歌，對他們進行愛國主義教育，或者畫出父母辛勤工作的場景，讓幼兒通過繪畫，感受到父母的辛勞和不易，等等。最后，幼師可以組織幼兒參加各類德育活動，通過排演兒童劇、詩歌朗誦、愛心捐獻等各種活動形式，培養幼兒熱愛自然、誠實守信、關愛他人、文明禮貌的優秀品質。

3.加強園方與家長的合作

幼兒德育是園方和家長共同承擔的重任，在幼兒德育中，不能忽視家庭教育的關鍵作用。為此，園方必須加強與幼兒家長之間的聯系，把幼兒園的德育工作和家庭德育連為一體，做到園方和家長互通有無，共同對幼兒進行德育。常規的家長會和家長園地，一定要保證家長出席;幼師和家長溝通時，應互相提供幼兒在家和在園德育的相關情況，便于對方參考。幼師可以建立家長群，通過QQ、微信等途徑，隨時溝通幼兒德育方面的事項。此外，幼兒園舉辦的各類德育活動，也要積極邀請家長參與，增進家長對幼兒、對園方的了解。對于家長中普遍存在的輕視德育問題，幼兒園應加強相關宣傳，讓家長意識到幼兒德育的重要性，幫助家長樹立科學的德育觀，確保幼兒園和家庭在德育方面的步調一致。

4.促進德育日常化

幼兒德育非一日之功，任何道德品質與良好的行為習慣，都是在漫長的時間中逐漸形成的。幼兒正處在人生的基礎階段，可塑性極強，一旦形成了某種習慣，往往很難更改。因此幼師在德育工作中一定要抓細節，把德育和幼兒的日常生活結合起來。在文明禮貌方面，要讓幼兒習慣于使用文明用語，如“你好”“謝謝”“對不起”等，明確這些文明用語的使用場合，讓幼兒在生活中隨時練習，最后習以為常。玩耍的時候，要注意培養幼兒團結友愛的品質，與其他幼兒分享圖書、玩具等，并通過游戲讓幼兒學會合作。幼師還可以組織幼兒進行力所能及的勞動，如掃地、收拾物品等，讓幼兒熱愛勞動，感受勞動的意義和樂趣。在此基礎上，幼師可以進一步引導幼兒回家后幫父母做家務，既鍛煉了幼兒的動手能力，又培養了幼兒孝敬父母的意識。在帶領幼兒外出活動時，要引導幼兒遵守社會公德，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，不破壞公物等。從一點一滴的小事做起，讓幼兒的道德品質得到提高。

幼兒園的德育工作看似不起眼，卻是幼兒成長過程中至關重要的一環。從小培養起來的良好道德素養和行為習慣，會讓幼兒終身受益。德育工作的有效開展，需要樹立和強化德育意識，需要轉變思維，積極創新德育方法，需要園方和家長的協調與合作，需要從日常生活入手，潛移默化地滲透德育。只有在幼兒園教育中積極落實德育工作，采取有效的德育實踐策略，不斷提高德育水平，才能為幼兒的身心健康成長提供有力的思想保障。

參考文獻：

[1] 張方珍《幼兒園開展德育的有效實踐策略》，《新課程（綜合版）》2019年第3期。

[2] 孟之君《幼兒園德育工作的有效開展》，《當代家庭教育》2021年第18期。

[3] 倪振蘭《以滲透方式開展幼兒園德育工作的路徑》，《啟迪與智慧》2021年第8期。