中學德育與心理健康教育相結合的實踐研究

魏愛芳

摘 要：中學德育活動在實施的過程中，教師一定要注重學生心理健康的教育，加大對心理健康方面相關知識的普及力度，將德育和心理健康教育進行結合，深入了解初中生群體的心理問題，為學生的健康成長奠定基礎，真正實現德智體美的全方位發展。基于此，本文將針對中學德育和心理健康教育相互結合的實踐進行研究，以供參考。

關鍵詞：德育 心理健康教育 相互結合

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.058

現階段，大部分中學將時間和精力投入在智育教育上，再加上對德育的了解不夠全面，制約了學生思想品德方面的提升。另外，大部分教師只是根據學習成績高低去判斷學生的好壞，并未關注學生在生活或者學習中的心理問題，這種情況不僅會給學生的身心健康帶來影響，而且也不利于學生核心素養的提升。作為教育中的重要組成部分，教師應加大對德育內容以及學生心理健康的重視程度，提升德育效果，將德育和心理健康教育進行有效結合，并向學生傳授心理健康方面的相關知識，妥善處理他們的心理問題，實現初中生群體心理健康水平的大幅度提升。

一、中學德育與心理健康教育相結合的重要性

相對來講，德育和心理健康教育的目標相同，都是為了讓學生能更加快速適應未來社會，并形成一個積極向上的心理狀態。當然，健康的心理是一定要有良好的道德素養與思想品質支撐的，道德教育也需要以良好的心理素質為前提。因此，無論是開展德育還是心理健康教育，都要彰顯出學生的主體地位，教師要全面了解學生之間的差異，并深入挖掘學生的潛能。將心理健康教育和德育進行有機結合，不僅能確保德育目標更加清晰、全面，而且也能幫助學生樹立正確的“三觀”，在掌握社會規則的同時，也能養成良好的道德品質，值得注意的是，雖然德育與社會需求相符，但是對一些問題的重視程度還有待進一步加強。因此，教師需要在實際教學活動中，利用心理健康教育進行補充，在道德教育和心理變化規律之間建立聯系，通過觀察學生日常的道德行為，辨別學生真實的心理情況，使德育形式越來越多樣化。

二、中學德育和心理健康教育的相同與不同之處

1.中學德育和心理健康教育的相同之處

將德育和心理健康教育進行有機結合，不僅能使德育教學手段更加多樣化，而且也便于學生理解。由此可見，無論是德育還是心理健康教育，對學生的心理健康都非常重要。針對德育和心理健康教育的相同之處來講，主要體現在教學目標、教育路徑以及教學內容有交叉性三個方面。首先，中學德育和心理健康教育目標相同，均是以學生為主體，在政治規范、思想品德以及心理等層面上來看，都是為了進一步強化學生的基本素質，促進其全方位發展。其次，德育和心理健康教育在實施階段，都需要教師結合實際情況滲透其他與之相關的教育，規范學生日常行為。心理健康教育能為德育提供可靠的保障，當然，在開展德育的過程中，也強化了心理健康教育。另外，將德育和心理健康教育有效結合在一起，也有利于學生的健康成長。最后，德育和心理健康教育在內容方面有著一定的交叉性，兩者在內容方面有著很大的聯系。心理教師在解決學生心理問題階段，切記要對學生進行正確的指引，幫助學生妥善解決心理層面的困擾。針對德育教學來講，德育教師要正確疏導學生的思想問題。從某種程度上來講，無論學生是在生活還是工作中所產生的思想困擾，都可以稱其為心理困擾，這些困擾與學生的思想也有著千絲萬縷的聯系。

2.中學德育和心理健康教育的不同之處

德育和心理健康教育的不同之處，主要體現在教育方式、教育內容以及教育范圍等方面，德育以培養學生道德品質為主，而心理健康教育則是以培養其心理素質為主。首先，針對德育來講，是為了幫助學生形成良好的思想政治和道德理念，促使其樹立正確的價值觀，但值得注意的是，單一的德育并未過多關注初中生的心理變化，從而可能會帶來一些問題。而針對心理健康教育來講，其主要是以提升學生心理素質為主，幫助學生妥善處理人際交往關系，保持積極樂觀的生活、工作態度，冷靜面對并規劃未來生活，本質上起到引導作用。

受到理論基礎差異的影響，德育和心理健康教育在本質上也大有不同，值得注意的是，如果學校未及時開展心理健康教育，或者最終效果不佳，那么則可能會導致學生出現抑郁、精神分裂等情況。若是德育效果不佳，則有可能會導致出現道德問題。無論是道德問題還是心理問題，都不利于學生的健康成長。

三、中學德育和心理健康教育相結合的現狀

雖然我國中學德育和心理健康教育結合取得了一定的成績，但受到實施較晚的影響，依然存在不合理之處，即：思想偏差、體系不健全。

首先，德育課程以目前的政策和形式、政治理論和思想道德以及傳統文化等內容為主，并未涉及過多的心理健康教育內容，再加上學生、學校等并未對心理健康留有過多的關注，從而產生思想偏差。甚至有一些學生認為心理健康教育即心理咨詢，對心理疾病和心理問題的概念了解過于片面，未能正確認識心理咨詢。這種情況下，需要教師以心理健康和德育課程的關系為基礎，正確引導學生。

其次，與健全的德育體系相對比，目前大部分學校并未將過多的精力和時間投入到心理健康教育方面，甚至還有小部分學校的管理體系和價值訴求等方面不夠清晰。雖然也有部分學校內部設立了心理咨詢室，但其大多數是以心理干預為主，未融入心理教育。除此之外，一些西方心理教育理論的工作人員對傳統德育缺乏正確的了解，未能完全接受德育，重視程度不高，甚至出現自我封閉的走向，導致德育和心理健康教育的結合力度不足，這種情況下，會在很大程度上制約雙方的進一步發展。

四、促進中學德育和心理健康教育相結合的有效舉措

1.將德育和心理健康教育方式相結合

借助德育和心理健康教育的互補性，將兩者結合在一起，充分彰顯優勢。集體灌輸和榜樣示范等作為德育系統中非常普遍的教育方式，實際教育效果并不夠理想，但相對來講，德育自身的教材和教育系統較為完善。而在心理健康教育領域，教師可根據實際情況應用多種教學方式，如：拓展性心理素質訓練等。值得注意的是，德育和心理健康教育的結合，要重視道德教育的內化，通過心理健康課程的方式，向學生傳授有關德育的內容，當然，對于實踐活動也不容忽視，要確保德育中包含心理健康理念，如此一來，不僅能通過德育去起到約束學生行為的目的，而且也能強化學生的道德認同感。除此之外，通過心理實踐和德育理論的相融合，也能讓學生在課堂上充分彰顯自身的情感需求與感性經驗，真正達到優化德育體驗的目的。

2.將德育和心理健康教育內容相結合

在初中教學活動的實施階段，應根據學生年齡提供針對性的心理健康指導，強化其心理素質與抗挫能力。眾所周知，德育本身社會性功能較為明顯，再加上德育傳授的政治與思想觀點以及道德規范等內容過于單一，可能會降低學生學習的積極性。這種情況下，在德育實施階段結合心理健康教育理念，深入調查初中生心理發展特征及其規律，并適當添加有關青春期的心理健康答疑等內容，關注學生的日常生活，會讓教學事半功倍。

綜上所述，將德育和心理健康教育有效結合在一起，有利于初中生的全方位發展，并且在德育體系的支撐下，也能幫助學生強化其自身素質，樹立正確的“三觀”，形成健全的人格，當然，在激發學生潛能方面也能起到積極作用。另外，教師要根據初中生的心理特點，科學合理地調整或者創新德育內容，并在其中增加有關心理健康方面的內容，如此一來，不僅能最大程度彰顯出德育的實效性，而且也能進一步提升德育課堂質量。

參考文獻：

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