談互聯網環境下初中德育工作的實踐經驗

王瑞蘭

摘 要：互聯網時代的到來從根本上改變了人們的生活方式和生產方式，網絡文化在校園的傳播和發展十分迅速。初中生的“三觀”不成熟，他們很容易受到網絡的影響。在義務教育階段，教師肩負著教育學生全面成長的重要任務，德育在其中占有重要地位。互聯網環境下，社會道德環境發生了變化，學校道德教育面臨著新的形勢和問題。初中德育需要在修改和調整的基礎上堅持基本原則和教育共識，有效利用網絡的積極因素，消除不良影響，完善學生的道德教育。

關鍵詞：互聯網環境 初中德育 實踐經驗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.054

一、互聯網對中學生產生的影響

如今在線學習、在線溝通的出現，意味著互聯網的快速發展開始影響人們生活中的很多事情。初中階段的孩子正處在身心快速發展和逐漸成熟的階段，這也意味著他們的心理狀態會出現較大的波動，情緒的自我調節能力較差，容易沖動，缺乏自制力，缺乏正確判斷事物的能力，容易受到網絡世界的影響。互聯網為我們提供了很多的便利，但是同時也給學生帶來了一些負面的信息，為初中校園的德育帶來巨大挑戰。

盡管網絡時代的發展異常迅速，但是很顯然我們的社會還沒有形成有效的未成年網絡管理機制，無法為未成年的健康上網提供必要的保障。學校的德育工作難度大大提升，教師要面對來自復雜網絡環境和多元社會環境的壓力，在德育工作中不斷開拓進取，為學生的茁壯成長保駕護航。

二、互聯網環境下開展德育的重要性

網絡對學生思想品德和“三觀”的影響是全面而深遠的，并且很多影響都是在日積月累中產生。青少年學生可塑性強，學校教育對學生的成長有著非常積極的影響，而德育的有效性將直接影響學生未來的發展。在新形勢下，我們必須有效應對挑戰，為學生的思想道德建設提供良好指導。在網絡時代完全到來的當下，學生的思想道德發展成為全社會關注的焦點。德育工作必須積極適應時代發展趨勢。對于大多數初中生來說，網絡是神奇而有吸引力的。如果他們沒有很強的自制力，他們不僅會被網絡所吸引，而且更容易受到網絡不良信息和負面思想的影響，最終導致學生誤入歧途。互聯網信息是巨大而復雜的，初中生缺乏足夠的辨別能力。正面信息和負面信息的交織使他們無法區分和誤判。在多重思想的影響下，青少年容易產生錯誤的價值觀，導致道德水平的下降。此外，網絡是非常自由的，學生不需要對自己的言論負責，很多學生甚至把這種狀態帶入日常的學習和生活，最終影響了學生價值觀的形成和道德素質的發展。初中生正處于成長的關鍵時期，要引導學生明辨是非，更好地成長和發展，逐步形成正確的人生觀和價值觀，以更加積極的態度面對學習和人生，真正成為對社會和國家有益的人才。這是初中德育實施的最根本目標。

三、初中德育工作開展中存在的問題

1.信息的快速爆炸帶來了選擇的混亂

初中道德教育的重要目的是幫助學生區分善惡，用正確的價值觀和道德做出判斷和選擇，明確什么該做，什么不該做。然而，在網絡環境下，信息呈現出快速爆炸和傳播的狀態。信息的內容是多樣和復雜的。善與惡混雜在大量的信息中，學生很難區分這些信息是否有益，甚至做出錯誤的選擇。在網絡信息的入侵下，初中生的思想和行為很容易受到網絡輿論的脅迫。給德育教學造成了更加復雜的局面。

2.學生的自我意識突出并抵制道德教育

在網絡時代，人們的個性更加張揚，并且有更多的機會和空間來表達他們的想法和意見。互聯網使每個學生都能通過網絡工具說話，朋友圈和微博已經成為許多初中生的最愛。現代人在面對面的交流中往往有很多障礙，但他們可以在互聯網上暢所欲言。學生自我意識的突出是網絡帶來的重要影響。他們開始用不同的方式表達自己的意識和想法。在很多學生看來，道德教育就是嚴格的說教和嚴格的管理，他們渴望擺脫教師、家長和學校帶來的限制。因此，德育受到很多學生的抵制，嚴重影響了德育的效果。

3.成績至上的思想導致道德教育痼疾不斷

初中生正面臨著中考的考驗。長期以來，我們不斷推進教育改革和創新，但考試仍然是評價學生最有效的手段。學生能否在考試中取得好成績，然后進入一個好的高中和大學是教師和家長最關心的事情。互聯網的快速發展并沒有對教育評價產生直接的影響。這一成就仍然是懸在教師和學生頭上的達摩克利斯之劍。個性化教育只能停留在紙上。在這種情況下，學生的身心承受著巨大的壓力，學生的心理健康難以得到保障，教師與家長的教育價值觀存在明顯偏差，德育地位不斷弱化，教育理念與教學行動存在矛盾，導致了德育的效果不佳。

四、促進初中德育的路徑

1.構建德育新體系

學校德育的發展需要“互聯網+德育”理念的創新。在實際教學過程中，積極構建“課外、線上、線下”的德育新體系。一方面，學校要重視對教師的培訓，不斷提高教師的個人素養，引導教師樹立網絡德育觀念，加強網絡德育資源的應用。另一方面，通過豐富多樣的實踐活動引導學生參與，構建線上線下相結合的德育教學模式，為學生提供理論學習和實踐的平臺。德育應注重師生之間的有效對話。在網絡環境下，師生之間的交流更加平等，學生自我意識的出現使得他們更加渴望得到教師的尊重和認可。因此，德育應高度重視師生之間的人際交往，使學生與教師進行有效的對話。因此，當學生向教師表達自己的意見和想法時，教師應不斷傾聽，全面分析學生的心理特點，圍繞學生的需求和發展選擇適合學生成長的教育方法。德育的過程也是教師為學生樹立榜樣的過程。教師的言行會對初中生產生直接的影響。因此，教師應發揮模范作用，積極與學生進行有效的對話和互動。

2.利用互聯網資源開展德育

互聯網中的教育視頻比口頭的德育更加直觀。初中生的思維還處于發展階段。教師在進行德育時，“眼見為實”比文本更能打動學生。在“互聯網+”時代，初中德育可以通過視頻形式為學生提供視覺化的德育內容，讓學生更好地理解和直觀地感受和把握德育內容。例如，青少年教育是初中德育的重點內容。然而，很多教師在課堂教學中，會出現“晦澀”或“簡單粗暴”的問題。教學缺乏藝術性，這不僅難以取得良好的教育效果，而且會激發學生的叛逆心理，影響學生健全人格的形成。借助互聯網上的視頻，教師可以通過視頻制作對青少年男女之間的交流進行深入、直觀、生動、細致的討論。例如，以動畫模擬的形式塑造一個心理學家的形象，從科學的角度對“早戀”和“溝通過密”的問題進行分析、列舉和深入解釋，以一種便于學生理解的形式消除學生的心理警惕性，并通過直觀的圖片加深學生的學習體驗。

初中德育實踐是解決學生德育理論與實踐脫節問題的有效途徑。在初中德育中，為學生提供豐富的實踐性教學活動，有利于學生道德意識的提高、道德的培養和情感的激發，互聯網實踐極大地豐富了初中德育活動的形式和內容，促進了德育在教學實踐中的有效滲透。例如，在初中德育中，法律知識的普及很難取得良好的教育效果。在“互聯網+”背景下，教師可以為學生提供豐富的教學資源，創造教學實踐情境。例如，在網絡上收集“今日宣言”“網上法治”等節目資源，讓學生先觀看、討論、交流。教師可以在課堂上創設一個“網上陳述”的教學情境，讓學生以小品的形式參與普法欄目。通過這次實踐活動，學生可以在實踐的過程中增加經驗和思考，讓學生認識和理解法律，真正達到法學教育的目的。

3.家校共創德育氛圍

家庭在道德教育的發展中具有內在的優勢。在初中德育實踐中，學校教育要注意家庭教育的引導與配合，利用互聯網，加強與學生家長的深入溝通與討論，引導學生家長樹立正確的德育觀念，將學生的德育發展與智育放在同等重要的位置，并根據學生的個體差異和家庭環境的差異采取個性化的方案，為學生營造良好的家庭德育氛圍。

參考文獻：

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