“課程思政”教育在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐與探索

黃曉榮 倪衛(wèi)國

摘要：2019年，在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課的改革要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”[1-2]。目前高校工程類專業(yè)，比如無人機(jī)專業(yè)有大量實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，在課程當(dāng)中推行思政教育的機(jī)會非常多，是一個在實(shí)踐中豐富并發(fā)展思政教育的良好機(jī)會。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?實(shí)訓(xùn)教學(xué) ?教學(xué)設(shè)計(jì)

一、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推進(jìn)課程思政的重要性

首先，實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力及飛行能力的重要場地，其課程涵蓋了實(shí)操飛行、植保技術(shù)、無人機(jī)航拍等專業(yè)核心課程，是學(xué)生面向企業(yè)最直接的系列課程。在這些課程當(dāng)中加入課程思政，能夠讓學(xué)生在學(xué)校充分感受到思政教育的重要性，并融入自己的操作習(xí)慣，將這些內(nèi)容帶入到企業(yè)當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

其次，實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)課程較長且最集中的一段時(shí)間，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)管理上與企業(yè)非常接近，其獨(dú)特性與集中性，很適合進(jìn)行課程思政的結(jié)合與練習(xí)，有利于集中授課、集中考核，并快速反饋教學(xué)效果。

最后，實(shí)訓(xùn)課程的操作模式更多樣化、更具體直接，恰好可以與課程思政內(nèi)容相結(jié)合，去探索更多形式的課程體系，并在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，不斷完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，去探索和實(shí)踐新的教學(xué)設(shè)計(jì)方式與內(nèi)容。

二、課程思政教育面臨的困難

（一）教師理念淡薄，缺乏專業(yè)理論知識

當(dāng)前高校實(shí)訓(xùn)工程中心的教師，對課程思政內(nèi)容并沒有充分、深刻的了解，缺乏專業(yè)理論知識，個別老師存在著對思政教育的僥幸心理，缺乏正確認(rèn)知，思政理念淡泊。也有老師認(rèn)為，思政教育并不是專業(yè)教師所擅長并注重的教學(xué)內(nèi)容，在他們心中思政教育應(yīng)該屬于思政課教師以及高校輔導(dǎo)員的職責(zé)。

他們并沒有意識到教師最重要的職責(zé)是育人，其次才是將專業(yè)知識傳遞給學(xué)生。此外，受專業(yè)背景的制約，有些教師即使發(fā)現(xiàn)機(jī)會與想法，也難以準(zhǔn)確地表達(dá)，課程思政“詞不達(dá)意”，從而影響課程思政的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）思想政治教育方式方法不合適

思政教育與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有很大的差別，在教學(xué)方式、教學(xué)規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容的安排上，有自己自身的特點(diǎn)。少數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用了專業(yè)教學(xué)知識與思政教育內(nèi)容完全分離的形式，這種形式會在課堂上產(chǎn)生很強(qiáng)烈的割裂感，無法將自身的專業(yè)內(nèi)容與思政教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效果一般，并沒有取得較好的反響。

三、課程思政與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合的課程設(shè)計(jì)探索

依托實(shí)訓(xùn)開展課程思政的實(shí)踐過程主要包括內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和課后反饋三個階段。

（一）課前內(nèi)容準(zhǔn)備階段

課程思政強(qiáng)調(diào)過程性，過程決定著最后的教學(xué)效果，為了達(dá)到更好的效果，教師在課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將課程內(nèi)容與思政教育有機(jī)融合，在各教學(xué)環(huán)節(jié)、各教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)立德育人，潤物無聲，同時(shí)應(yīng)該進(jìn)行價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，形成健康的專業(yè)理論和科學(xué)的思想信仰，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)育人、教書、傳道、授業(yè)的綜合效果[4]。

以無人機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，講到無人機(jī)組裝并檢查的環(huán)節(jié)，應(yīng)該與工匠精神相結(jié)合，指引學(xué)生嚴(yán)格按照說明書的操作要求，進(jìn)行組裝調(diào)試，并在飛行之前再進(jìn)行一次例行檢查，將工匠精神發(fā)揮出來、養(yǎng)成習(xí)慣，并帶入到企業(yè)工作當(dāng)中。

（二）教學(xué)實(shí)施階段

課前準(zhǔn)備是為了教學(xué)過程當(dāng)中更好的效果，教學(xué)實(shí)施其實(shí)就是對課前準(zhǔn)備的一種檢驗(yàn)與反饋。從教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)上來講，我們可以通過實(shí)操教學(xué)，讓學(xué)生親身感悟;通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生主動領(lǐng)悟;通過教學(xué)評價(jià)與反饋，讓學(xué)生現(xiàn)場反思。

1.實(shí)操教學(xué)

實(shí)操課程是一個非常重要的體驗(yàn)式教學(xué)過程。學(xué)生通過親自動手進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，深刻理解相關(guān)知識點(diǎn)和課程內(nèi)容。在實(shí)操環(huán)境當(dāng)中加入思政教育，這樣學(xué)生自己通過親身的感受，最直接、最深刻的了解相關(guān)內(nèi)容與價(jià)值觀，比如在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)該嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，當(dāng)學(xué)生不按照規(guī)章操作時(shí)，會出現(xiàn)警報(bào)、甚至儀器損壞及工作不正常現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生通過實(shí)時(shí)反饋，可立刻了解相關(guān)的知識點(diǎn)并深刻感悟思政教育內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)

有些更深刻的教學(xué)環(huán)節(jié)與思政內(nèi)容，需要教師在教授的過程當(dāng)中引導(dǎo)，以防止原有的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生偏移，引導(dǎo)的方向也應(yīng)該是沿著教學(xué)的思路，讓學(xué)生在實(shí)操學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，主動感悟課程中加入的一些思政元素，慢慢內(nèi)化到操作當(dāng)中，將其價(jià)值觀落到實(shí)處。

3.教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是實(shí)施思政教育最重要、最方便的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該按照教學(xué)思路，在課程總結(jié)時(shí)，利用評價(jià)體系將思政內(nèi)容灌入其中。對于一些比較深奧的或者由于課程結(jié)構(gòu)難以發(fā)現(xiàn)的思政元素，應(yīng)該在評價(jià)環(huán)節(jié)直接指出并加以展示。利用實(shí)操案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式，帶著大家將整套體系進(jìn)行梳理并解釋，這樣學(xué)生就能夠在課程結(jié)束之前，順利成章的吸收教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程思政教學(xué)的意義與目的。

課程思政的實(shí)施并完成不是一蹴而就的，而是需要在課前、課中、課后利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會，將課程思政內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合、與知識點(diǎn)相貫通、與教學(xué)后的評價(jià)連成統(tǒng)一的體系。在教學(xué)當(dāng)中還要注意語言形式、融入方式以及表述形式等方面技巧，這些都影響著課程思政的教學(xué)效果。同時(shí)這個過程也是一個不斷循環(huán)、遞進(jìn)、螺旋式上升的過程，只有這樣才能夠不斷提高課程思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的適配性，真正達(dá)到育人與教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11（1）.

[2]習(xí)近平：用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人[N].人民日報(bào)，2019-03- 19（1）.

[3]李佳麗.新形勢下綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練課程中電火花加工的教學(xué)改革探索[J]科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（28）：112-113.

[4]張戈，張學(xué)軍，朱玉平，等.智能制造背景下工程訓(xùn)練中心建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（2）：209-213.

項(xiàng)目基金：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目“基于三維模擬仿真的無人機(jī)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”（項(xiàng)目編號：19X0316）;2020 年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)資金）立項(xiàng)項(xiàng)目“民航飛機(jī)輔助檢查無人機(jī)器人”（項(xiàng)目編號：pdjh2020b0873）;