校園新媒體環境下高職院校思想政治教育途徑的探討

李軍 劉妍

摘要：為提高高職思想政治教育質量，本文將圍繞校園新媒體環境展開研究，主要論述新媒體對思政教育的重要意義，分析新媒體環境下思政教育的基本思想與主要途徑。依照文中思想與途徑，能夠充分發揮新媒體作用，幫助高職院校做好思政教育，并提高思政教育質量、效率。

關鍵詞：校園新媒體;高職院校;思政教育

引言

目前，因為越來越多的學生出現了思想層面上的問題，所以國家乃至社會其他層面都對高職思政教育提出了新的要求，旨在提高思政教育質量，改革以往教育側重知識傳授局面，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時加深學生的文化認同、“中國人”身份認同感等，這樣學生才能學會如何正確使用知識，如何通過自身所學幫助社會集體。從這一角度出發，相關領域認為借助新媒體能夠給高職院校提供幫助，這一點已經得到證實，因此高職院校應當展開研究，圍繞新媒體找到提高思政教育質量的途徑。

1.新媒體對思政教育的重要意義

1.1能提供更好的信息交流環境

任何學科教育都是一個師生交流互動的過程，其中師生需要彼此交換信息，這樣教師才能了解學生問題，學生也能得到教師的指導，因此在思政教育中師生交流是否順暢直接影響到教育質量。但現實情況中，許多高職思政教師與學生的交流互動情況欠佳，原因在于兩者交流環境太過依賴物理時空，導致師生交流嚴重受到物理時空限制，無法隨時隨地的進行交流，而通過新媒體師生能夠在不方便進行線下交流的情況下進行線上交流，借助線上網絡，以新媒體為平臺交流信息即可，因此新媒體可以給師生提供更好的信息交流環境，有利于思政教育質量提升[1]。

1.2能豐富教學資源

面對國家與社會其他層面的新要求，高職院校很早就開始嘗試改革思政教育體系，但在改革過程中許多院校都遇到了困難，其中教學資源不足是較具代表性的一個問題，即改革中的相關工作需要大量的資源支撐，如為了提高思政教育實踐性，教師需要將大量課外實際發生的事件信息帶入課堂，與課本內容相互結合，但教師未必能夠及時獲得這些信息資源支持。從這一角度出發，新媒體能夠讓思政教育與互聯網接軌，教師能夠通過新媒體搜集相關的教學資源，而后根據改革要求，發揮資源作用進行思政教學改革。值得注意的是，新媒體提供的資源有很多用途，若能全部發揮出來，不僅能大幅提高思政教育質量，還有利于教育效率改進。

2.新媒體環境下思政教育思路與途徑

2.1新媒體環境下思政教育的思路

新媒體對于高職思政教育而言意義重大，但在新媒體環境下展開思政教育必須遵從科學原則，先明確基本思路，否則無法發揮新媒體作用，思政教育質量就難以提升。本文認為新媒體環境下思政教育的基本思路為：第一，要根據思政教育目標及教師、學生在教與學兩方面的需要開發新媒體平臺，并且設計對應的教學功能，保障功能齊全;第二，教師要活用新媒體平臺的相關功能，充分發揮資源作用展開思政教育;第三，教師要擺正新媒體線上思政教育的位置，否則會造成本末倒置的后果[2]。

2.2新媒體環境下思政教育的途徑

新媒體環境下思政教育的途徑如下。

2.2.1改革思政教育體系

新媒體環境下高職院校理應改革當前思政教育體系，需要充分注意以下兩個方面的內容：第一，確立線上與線下教學板塊之間的正確關系。新媒體教學平臺屬于線上教學，傳統思政課堂則是線下教學，線上和線下教學各具優勢和短板，應將媒體平臺的線上溝通效率和傳統課堂的線下實踐體驗有機平衡，兩者正確關系應當是以線下教學板塊為主，線上板塊為輔。第二，要轉變教學模式。新媒體在高職思政教育中的價值體現是工具價值，而工具價值并不是決定思政教學質量的關鍵因素，與之相反，其中起決定性作用的因素是教師，如果教師使用新媒體進行了錯誤的教學，思政教育質量依然無法提升。根據這一邏輯，當思政教育融入新媒體之后，教師應當對教學模式進行改革，確保學生在教學模式中處于主導地位，教師則作為引導者給學生提供思路指引，促使學生通過自己的思考去感知、去體會思政內涵。

2.2.2教學內容的融合

新媒體能夠給高職思政教育提供大量的課外資源，但如何將這些課外資源帶入到課堂中，并且與課本知識相互結合是教師需要思考的問題，也是新媒體環境下做好思政教育的途徑[3]。從這一角度出發，在課程思政的大背景下，學校應當改革教師工作方式，建立教師協同研究機制，集眾多教師之力并且發揮不同專業教師的特長，從不同角度去挖掘課外資源中的思政元素，如工商企業管理專業教師可以幫助思政教師挖掘在中國改革開放浪潮中成長起來的代表性企業發展歷程中的思政元素，再結合思政教師特長，將這些思政元素融入到講課內容中，探索構建“企業文化+思政教育”教學模式，以期實現新媒體課外資源與思政課程的融合發展。

3.結語

綜上，近些年我國學生群體的思想問題愈發嚴重，這不僅說明高職院校要加強思政教育，也說明思政教育改革的緊迫性。從這一角度出發，新媒體可以給思政教育改革提供幫助，這需要高職院校與教師共同努力，搭建滿足思政教育要求的新媒體平臺，并充分發揮其作用就能幫助提高思政教育質量，而思政教育質量的提升有利于解決當下問題，為學生的未來發展與國家未來建設提供幫助。

參考文獻：

[1]萬堃.校園新媒體環境下高校思想政治教育途徑創新[J].教育界：高等教育，2015（6）：1.

[2]李蘭蘭.校園新媒體環境下高校思想政治教育途徑創新研究[J].江蘇第二師范學院學報，2017，33（1）：3.

[3]鐘曉書.校園官方微信在高職院校思想政治教育的生態環境建設[J].陜西職業技術教育，2016，（001）：36-37.

作者簡介：李軍，男，漢族，1981-9，山西省晉城人，任職單位：山西華澳商貿職業學院，職稱：中級職稱，教務處處長，教工第三黨支部書記，學歷：研究生學歷，碩士學位，研究方向：主要從事思想政治教育與教學研究。

劉妍，女，漢族，1987-6-23，山西太原人，任職單位：山西華澳商貿職業學院，職稱：助教，學歷：研究生學歷，碩士學位，研究方向：主要從事思政及電子商務教學研究。