網絡輔助在英語泛讀教學中的應用

摘要：在英語教學活動中，閱讀教學始終是其中一項較為重要的內容。學生如果可以具備較高的英語閱讀技能，不僅可以提升其語言能力，也可以擴展其學習能力。相應的，這也是其它語言技能得以發展的前提和基礎。在高校的英語泛讀教學活動中，則需要教師加強對學生閱讀能力的培養，將其作為精讀教學的有效補充。在教師的引導之下，帶領學生快速、廣泛、大量的閱讀，以此來提升學生的閱讀速度和能力。在互聯網技術快速發展的背景下，其優勢已經深刻體現并應用到了各個行業中。在高校英語的泛讀教學活動中，也需要借助于網絡的優勢，提升學生的實踐效果。

關鍵詞：網絡輔助;高校英語;泛讀教學

引言：

自上世紀八十年代實行改革開放政策以來，我國的對外開放程度不斷加深，英語人才在社會上的需求也呈現出了飛速上升的態勢。結合市場研究可以發現：社會上對于英語專業人才的需求也呈現出了新特點。在傳統的社會需求中，其僅是單一化的外語專業和基礎性人才。而當前階段，已經變為了對復合型英語人才的需求。對于外語專業學生的而言，其不僅需要掌握基本的語言功能和能力，還需要了解更多、更豐富的專業性知識。閱讀在英語基本語言技能中是基礎，學生可以通過閱讀積累語言發音技巧、增加詞匯量、鞏固語法培養語感等，從而提高英語技能。在英語教學活動中，泛讀式的英語閱讀教學便對學生知識層面的拓展發揮了重要作用。對此，則需要相關教師加強該方面的重視，引導學生學習更為豐富的知識，提高其學習能力。

一、當前階段高校英語泛讀教學的教學現狀分析

在完成本篇文章之前，筆者針對近年來幾所高校的英語泛讀教學情況展開了深入化的調查和分析。發現大部分的學校的英語泛讀教學仍然處于較為初始化的教學水平，具體來看，仍然是教師根據教學計劃中所規定的內容，按部就班的為學生講解教材中的指定內容。在教學重點方面，仍然是對閱讀技巧和提升和詞匯量的擴大。同時，教師所采取的教學手段較為單一。學生在枯燥的學習過程中很容易產生厭學情緒，從而降低了教師的教學效率和學生的學習效率。在課堂上僅有少部分學生可以實時的配合教師進行學習，但所能夠取得的學習效果也相對有限。大部分學生認為：在課堂上學習不了多少知識，也不會自覺的去完成教師所布置的學習任務。針對教師所提出的泛讀學習目標，學生僅是結合自己的興趣，在網絡上搜集一些與學習聯系不大的內容。還有部分學生多是在深夜完成作業，而他們的注意力也并不是全部放在作業上或者瀏覽相關的學習知識，而是在聊天、玩游戲和看電影等。在部分學校認識到這一問題之后，已經明確了學生在網絡上所需要完成的內容。但在具體實施的過程中，流于形式問題較為明顯，靈活性較差。并且沒有系統化的監督機制作為支撐，學生缺乏自覺性，其積極作用也并未得到有效發揮。在學習內容方面，還存在著與課本內容嚴重脫節的問題，使得學生的學習積極性和潛能難以進行激發。針對在文章上述所提到的相關問題，導致大部分的學生未能夠滿足在基本詞匯量方面的要求。在知識范圍的拓展、語言實際的增強方面的目標更是難以實現，從而引起相關教育工作者的高度關注。

二、網絡在高校泛讀教學中的具體應用措施分析

1.網絡的輔助作用是改變高校英語泛讀傳統教學方法的重要手段

借助于不同教學內容和教學手段的積極作用，對所采取的教學方法進行科學化改革。在互聯網信息技術快速發展的過程中，其優勢應該在教學活動中也得到充分彰顯。對于教師而言，這種網絡化的發展，可以讓其走出封閉性的課本。進入到網絡世界中，去探索和搜集更多和教材有關的、形式和內容更為豐富的教學內容。比如：以《林肯傳》該部分內容為例。一般而言，人物傳記的理解都是較為困難的內容。如果僅是通過教師的講解，很難讓學生產生厭學情緒。但如果可以借助于網絡化泛讀的方式，在上課之前，教師利用網絡搜集一些關于林肯幼年時期的照片和人物事跡，或者林肯一生中所發生的重大事跡的短片，在課上時為學生進行播放，便會讓學生產生較高的學習興趣。在講到科技部門的內容時，可以讓學生聯系生活實際展開聯想，體會到知識淵博所帶來的好處，并給學生一定的刺激和鼓舞作用，讓學生可以以更高的熱情參與到學習活動中。對于教師而言，也不用像傳統的教學方式一樣，一點一點為學生講解文章片段，減輕了教師的教學壓力。

2.網絡的輔助作用是培養學生的創新精神和創造能力的有效途徑

不管是學習哪門外語，模仿和機械式的語言技能訓練都是其中一項極為重要的內容。但在此過程中，也需要注意對學生分析能力、批評能力、論辯能力的培養。在網絡化快速發展的過程中，學習形式不斷豐富和發展。對學生而言，則對其思維能力的拓展提供了更為廣闊的空間，可以根據自己對文章內容的理解去獨立性思考和解決一些問題。在一些互動性較強的學習環節中，還可以有效提升學生學習的積極性和主動性。學生在信息搜集和加工處理的過程中，會對相關問題形成自己獨立性的思考。相應的，這便為其后期創新活動的有序開展創造了有利條件。從其原因進行分析，創新活動的開展需要借助于大量信息的作用，互動和自我創作會直接促進學生創新精神和創造能力的提高。

結束語：

綜上所述，借助于網絡的積極作用，對于英語泛讀教學工作的順利開展具有積極作用。在此過程中，也需要教師科學的引導學生正確使用網絡，揚長避短，推動高校英語泛讀教學質量的穩定提升。

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作者簡介：孫苗 性別：女 出生年月：1984年2月28日 籍貫：甘肅蘭州 民族：漢 學歷：本科 職稱：講師 研究方向：英語教育 ?單位 蘭州石化職業技術大學 郵編：730060