芻議高職校“西藏班”學生管理

王海軍 侯祥保

摘要：我國西部地區教育水平相對滯后，人才資源相對缺乏，而將學生輸送到教育發達省份接受職業技術教育可優質培養技能型人才。但由于生活習慣、語言交流障礙等原因，這些學生到內地求學教育和管理難度都很大。如加入人性化的情感因素，嘗試基于尊重、理解、和賞識的管理方法，可取得較為理想的效果。

關鍵詞：高職院;西藏;學生管理

新中國成立以來，西藏地區教育教學條件在黨和國家領導人的親切關懷和內地省份的支持幫助下得到了顯著改善，中小學普及了藏漢“雙語教學”，青少年學生對祖國的認同感越來越強，學知識、學技術，我為西藏地區社會經濟文化建設貢獻青春和智慧的使命感、責任感也日益增強。于此同時，為響應國家支援西藏的號召，近些年，內地多所院校將藏族青年列入了招生計劃。

我校從2015年起開始在西藏地區招生，每年的招生規模不斷擴大，2019年單動物工程學院畜牧獸醫專業就招了40名藏族學生，學校決定組建藏族班，筆者成為了班主任。這些學生在中小學接受漢藏雙語教學，基本交流可能沒有問題，但還是存在著聽不懂，搞不明白的情況，無論教學還是班級管理，難度都很大。作為班主任，本人深知開工沒有回頭箭。因此，面對繁瑣的工作沒有畏難，而是要靜下心思考破解迷局和改變困境的方法。天道酬勤！筆者通過對學生加倍關心，經常溝通，耐心指導和科學管理，收到了較為理想的效果。現將班級管理的思路和方法匯報如下，供同行參考。

1 班主任要有愛生如子的情懷，注重構建融洽的師生關系。

作為藏族班班主任，首先要考慮和家長多聯系，取消他們對孩子遠行求學的顧慮。在通話中，我們了解到部分家長沒怎么上過學，不懂漢語，需要“翻譯”;也有天氣導致信號不通，此時需要不厭其煩地多聯系幾次，做好家庭和學校的雙向反饋，以共同培育好學生。

他們來校報到之前，筆者帶領老生認真打掃好教室和宿舍，給他們創造好學習和生活的美麗家園。迎新工作更需要班主任傾力親為，及時和學生見上面，溫暖他們的心田。由于生活環境改變了，班主任要常去宿舍看望他們，了解他們的身體狀況，防止因“醉氧”發生意外[1]。即使遇到詳情，班主任也要果斷處置。例如，在他們報到的那一天，就出現了多名藏族學生頭暈的現象。此時，需要班主任根據不同情況妥善處理。一名女生因長時間乘車，暈車，48小時沒怎么吃東西，吃了還吐。到校時該生面色蒼白，口唇色暗，手腳開始出現痙攣。見此情景，我迅速撥打了120，及時將其送到了醫院，被確診為低血鉀癥，安排住院治療。在此期間，我每天早中晚去醫院，關注其身體恢復情況，并安排藏族學生輪流陪護，家長非常感激。這件事也讓全班同學感覺到了班主任的親切，為建立融洽的師生關系打下了好的基礎。

在課余時間，師生聯誼活動有助于升華師生關系。盡管我工作也比較忙，但還是會抽時間教他們打羽毛球，一起去游玩，師生交流多了，感情也自然深厚了。他們參加活動非常積極，在學校舉辦的紀念“一二.九”革命歌曲大競唱活動中，榮獲學院一等獎、校三等獎的好成績。

2重視思想引領，做實入學教育。

西藏和平解放后，各項事業在當地干部群眾和援藏干部的共同努力下，取得了萬事矚目的成就，但該地區各行各業人才的匱乏嚴重制約了經濟社會的發展。習近平總書記在2018年致西藏名族大學建校60周年的賀信中，表達了對西藏高等教育事業和社會經濟發展的高度關心[2]。我們高等職業院校要按照總書記的囑托，引領他們自覺抵御西方的民族分裂思想，緊緊圍繞培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人這一根本問題，加強西藏青年學生的思想政治教育，讓西藏的藏族青年學生做到思想開放，心胸豁達，加強與漢族師生的溝通，做藏漢文化交融的使者。要勉勵他們胸懷大志，努力學習，為家鄉的農業農村事業貢獻自己的聰明才智。

前蘇聯教育家加里寧說：“關于愛國主義的教育，是從深入認識自己的家鄉開始的”[3]。我經常利用自習課時間，組織同學們觀看愛國主義題材的影片，如《西藏和平解放》、《大決戰》、《林則徐》等，引導藏族學生深入了解歷史，關注時事，持有正確的政治立場，積極融入中華民族偉大復興的事業中去。

軍訓是愛國主義、集體主義、國防知識教育及意志品格錘煉的關鍵期，也是班主任深入了解學生的時間段。他們大多克服了水土不服的困難，堅持參訓，優異的表現得到了學校領導的肯定，班級被學校評為“軍訓先進集體”，C618宿舍還被評為“優秀宿舍”（全校僅20個宿舍獲評）。好的開始是成功的一半。我利用班會課給同學們進行專業素質教育，幫助他們了解專業課程體系、培養目標及實習就業安排等內容，引導他們喜歡專業，制定學習計劃。他們在學習上也非常努力，在學期末的考試中，沒有一個人出現不及格，這對于西藏地區的學生非常不易，就算在專科班級中也實為罕見。

3 班級管理制度要健全，搞好第二課堂活動，獎懲分明。

軍訓結束后，教學區衛生打掃經常被扣分，要么無人打掃，要么打掃不及時，經常被系里通報。在宿舍里，我也看到了臟、亂、差的現象，甚至有很多煙頭。我讓他們整改，口頭是答應了，但后來再去檢查，還是外甥給舅舅打燈籠—照舊。我耐心同他們交談，了解到他們有的在小學就學會了抽煙，有的在家也抽，已經上癮了，戒不了。鑒于此，班級召開了吸煙有害健康的主題班會，一個個危害身體健康和引起火災的案例終于讓他們低下了頭，意識到了錯誤。

光靠說教，難以保證管理效果，班級需要“法”治，這個法就是班級量化管理細則。經過全班同學商議，形成了大家愿意自覺遵守的班級公約。做到每日統計，周周公示。對表現突出的同學進行量化獎勵和生活用品獎勵。對量化得分很低的同學，責成其做深入檢討，并懲罰其打掃公共區域的衛生，通過勞動“改造”。大學生的量化成績在綜合素質得分的權重不能太大，太大了光顧參加活動不愛學習了;也不能太小，太小了都不愛參加活動，不利于其綜合素質的提高。因此，根據班級特點，我們班將量化比例確定為30%。量化細則制定好了，同學們的努力方向明確了。他們在課堂上努力聽講，課后積極參加各種活動，如舞蹈、唱歌和手抄報比賽等，通過活動，他們都能鍛煉自信、展示才藝和加強人際交流。

公寓管理是班級日常工作的抓手，尤其藏族學生不會整理內務，經查不疊被子，導致宿舍成績很不理想。為此，我專門讓一般干部負責宿舍管理，每天記錄成績，既有督促，又能及時發現問題。每一天，各宿舍將打掃情況排成小視頻在班級群展示，共同監督和相互學習。宿舍量化對應到同學，獎罰分明。實踐表明，這個方法很有效果，每個宿舍都爭先創優，宿舍都認真布置美化，具有濃濃的藏族風情和家的氣息，屢屢受到學校各級領導的表揚。學期末，班級公寓管理成績在學院32個班級中名列第7名。

然而，班級管理不可能一帆風順。例如，班級曾有個別同學思想態度很不端正，有民族身份特殊化的傾向，坦白交待來學校就是看中國家貧困扶持政策的。作為班主任，我經常找其談心談話，動之以情曉之以理，引導其正確看待國家獎勵政策，明確上大學目的。后來，該生雖端正了思想，也改變了許多。另外，藏族學生的學習基礎較差，專業課學習比較吃力，掛科現象比較嚴重。對此，任課教師首先要改變傳統的教學模式，精簡教學內容。其次，學校對少數民族學生的成績評價標準要適當放寬，以減少他們的學習壓力。還有，班主任要注重和任課教師的交流，掌握同學們的學習狀態，定期召開學習座談會，指導其如何思考、歸納和推理，逐漸提高學習能力。

4 成立藏族學生社團，加強指導，實現社團活動與素質提升教育的有機結合。

高職院校社團很多，可供同學們選擇加入，能助其拓展興趣愛好，鍛煉人際交往能力，并結交到志同道合的朋友，尤其是豐富的活動能調節學習壓力，促進其健康成長。然而，藏族學生大部分比較靦腆，和漢族學生交流很少，參加社團的積極性并不高。鑒于此，學校要考慮到藏族學生數量越來越多，他們自己也有成立藏族學生社團的強烈愿望，所以可以指定一名輔導員進行專業指導，成立藏族大學生文藝社團。他們平時可以利用課余和節假日進行歌唱和舞蹈的排練，在學校各級文藝活動中進行表演，既能讓其家鄉情懷得到合理表達，又能向廣大師生展示了藏族青年的才藝，構筑了校園文化生活的一道靚麗風景。事實證明，他們參加社團后，性格變得得活潑了許多，學習的主動性有所增強。

作為高職院校，應該將社團活動在高職院校藏族班學生管理中的作用放大到素質提升的教育教學過程當中。為此，要重點做好以下幾項工作：（1）認真做好社團活動教師隊伍的建設工作。通過教師素質與能力的提升，確保課程思政資源的合理化使用。在此思路的指導下，職業院校需要著眼于實際，認真做好高素質社團活動指導教師的引進工作，制定系統性、針對性的招聘方案，有針對性地做好社團活動指導教師的隊伍構建工作，強化社團活動教師對于課程資源的利用水平，實現社團活動與思想素質提升教學的有機結合。（2）認真做好培訓計劃，依托系統化的培訓，提升社團活動指導教師發掘、應用課程資源的能力。（3）做好專項資金的預算，為思政課程資源的發掘、應用提供充足的經費保障物質支撐。（4）精心備課，形成課程資源專題教學。 在每個學期開始之前，高職院校要組織教師進行集體備課，劃定思政課程的基本框架，確保后續思政課程對于課程資源資源的合理化使用，形成課程資源專題教學，更好地呈現出課程資源的時代性、傳承性、具象性，以確保學生可以快速接受課程資源的熏陶，增強對課程資源的認同感。

高職院校社團活動與思政課程涵蓋的教學資源，跨度較大，為確保各項教學活動的穩步開展，教育人員應充分與思政教育人員協作，打造專業教育、思政教育兼具的課堂模式，提升高職院校社團活動、思政課程的協同教育的能力。

而作為專業課程的任課教師，要根據藏族學生的基本情況，挖掘課程思政資源，選擇具有代表性的歷史和現實社會典范人物，介紹他們的光榮事跡，幫助他們樹立起正確的理想信念，提升思想道德素養，激發他們的學習使命感和責任感。另外，專業教師可以指導藏族學生成立學習興趣小組，參與到教師科研、大學生創新創業大賽或職業生源規劃大賽等活動中去，有助于激發他們的探究熱情，夯實專業基礎，自覺將個人發展與國家建設、民族復興有機結合起來。

總而言之，高職校藏族班的管理問題多，難度大，效果慢，需要班主任、任課教師持之以恒地實踐和積極探索，不斷總結經驗和教訓，以提高育人質量。這項工作離不開學校領導的大力支持和同事們的幫助。學校也可依托社會和校內人才資源，成立藏族大學生工作小組，加大生源地調研力度，探究新的工作思路，為西藏地區的人才振興和經濟發展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]王秀娟，毛輝青.久居高原者重返平原后脫適應問題調查[J].高原醫學雜志.1997，47：25-28.

[2]習近平致信祝賀西藏民族大學建校六十周年的賀信[N].人民日報，2018-10-16.

[3]孟翔，孟永旭.淺談電影音樂在愛國主義教育中的作用.大眾文藝[J]，2010（19）：289.

作者簡介：王海軍，男，漢族，1977年生，江蘇南通人，副教授。

基金項目：2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目（2020SJA1160）。