游戲教學法在國際中文教學中的應用思路探討

摘要：在國際中文教學中，將游戲教學法運用到教學中，有利于提升教學效率。國際中文教師要意識到游戲教學的重要性，采取多種方式去開展游戲，引導學生積極參與到課堂學習中，以此提升教學質量。

關鍵詞：國際中文教學;游戲教學;策略

在國際中文教學中，教師可以根據學生的學習特點，結合教材內容，適當地在教學中采用游戲教學法，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，豐富課堂教學內容，從而調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，實現漢語教學目標。

一、游戲教學法的含義

游戲教學法是在課堂上通過游戲與課堂相結合的方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，通過游戲教學法可以幫助學生在枯燥的中文學習中，以愉快的心情接受復雜的漢語知識。在教學過程中，教師應根據學生的實際學習情況，結合教材組織輕松愉悅、生動活潑的游戲，讓學生在歡快的氛圍中掌握中文知識，提高學生的中文理解能力和交流溝通能力，提升學生的中文水平和課堂教學效率。

二、國際中文教學現狀

（一）教學的形式較為單一

當前在國際中文教學中，學生處于被動的學習狀態，學習的積極性不高，這種教學方法會影響學生思維的發展和學習的積極性。老師們“滿堂灌”的教學手法也忽視了學生的主體地位，這會使學生很難對中文產生興趣，長此以往，他們會覺得課堂很枯燥，知識難以吸收，從而導致國際中文課堂教學質量不佳的結果。

（二）學生缺少自主學習能力在國際中文教學中，許多學生的中文基礎薄弱，在學習上缺少主動性，一些學生感受不到中文學習的壓力，他們不會去思考如何夯實自身的中文基礎，也不會把時間和精力花在中文上，上中文課時的狀態懶懶散散，沒有學習的動力。

（三）游戲教學過于娛樂化

在國際中文教學中，一些教師為了吸引學生學習的興趣，會過多地運用游戲，讓課堂具有娛樂性、趣味性，但反而會忽視教學內容。這就要求教師在教學中要選擇和運用適合學生的游戲形式，控制時間，將游戲與教學內容緊密聯系在一起，在創設游戲時，也要充分考慮學生的需求，激發他們興趣的同時要對課堂的氛圍進行及時調節，防止課堂出現混亂的現象。

三、高職英語課堂游戲教學應遵循的原則

在國際中文教學過程中設計游戲，可以幫助活躍課堂氛圍，并且吸引學生的注意力。因此，運用游戲教學很有必要的，但在游戲教學中，國際中文教師要遵循?以下的原則。

（一）參與性原則

國際中文教師在設計游戲時，要意識到課堂的主體是學生，因此，盡量設計集體游戲，而不是設計針對個人的游戲。國際中文教師要引導全體學生參與其中，由于不同的學生，性格特點和想法都不一樣，因此教師要因材施教。尤其是對于一些性格內向的學生，如果他們在課堂中不愿意發言或者發言較少，運用游戲教學法很有必要，不僅可以提高學生的熱情與參與度，還可以培養他們的團隊精神。

（二）目標性原則

教師將游戲運用到中文教學中，要以教學目標為基礎，將教學的重難點融入其中，寓教于樂。教師應遵循目標性原則，即在課堂中要設計一個教學目標，圍繞目標展開工作，從而設計相關的游戲，引導他們通過游戲內化知識。課堂氛圍不僅輕松自在，而且還可以幫助學生提升中文水平。

（三）靈活性原則

教師開展游戲教學時，要考慮學生的學習能力、性格、身心發展規律。在實際開展游戲的過程中。如果出現一些意外情況，教師要隨機應變處理問題，不斷變通，讓游戲教學繼續進行。

（四）多樣化原則

教師在國際中文教學中經常使用同一種游戲方式會讓學生感到厭煩，這就需要國際中文教師設計多種多樣的游戲。國際中文教師可以根據不同學生的特點來設計游戲，幫助每一個學生對中文學習感興趣。從游戲形式上，可設計比記憶力、比反應、比想象等方面的游戲;從游戲組織形式上，可設計集體、個體、小組等形式;從游戲內容上，可設計課本劇、短文、單詞、字母等內容。

四、游戲教學法在中文教學中的具體應用

1.播放中文歌曲，激發學生的學習興趣

學生喜歡新鮮事物。教師在備課時，應充分利用豐富的網絡資源下載一些與中文教材有關的視頻和歌曲，并在課堂上根據課堂進度進行播放，吸引學生注意力，讓學生在輕松歡快的中文歌曲中掌握相關的中文知識點。

如在教“顏色”時，教師可以在互聯網上下載相關歌曲和視頻，然后根據歌詞的變化，插入相應的顏色動畫，并讓學生在課堂上跟著中文歌一起唱。學生在反復唱歌的過程中，不僅激發了學習興趣，還加深了對不同顏色中文單詞的印象。

2.創設中文情境，提高學生的中文水平

學生比較喜歡玩游戲，教師可以根據學生的這一特征，將游戲與中文知識點相結合，組織一些有趣的課堂小游戲。

如在教?“人體五官”時，教師可以讓學生圍成一個圈，教師每說一個五官的單詞，就讓學生指到相應的位置，如果有學生出錯了，就會受到相應的懲罰。懲罰手段可以是唱一首中文歌，或者背一首中文詩等等。這樣，學生在游戲中不僅可以學到中文知識，還能提高中文運用能力。

3.借助體態語言，加深學生的中文印象

在教學過程中，教師的言行舉止容易受到學生的重視和關注。在課堂上結合教材內容，通過肢體語言，加深學生的英語印象，拉近師生之間的距離。

在新課程改革背景下，要想提高課堂教學效率和質量，教師就要結合學生的實際學習特點、學習習慣、學習方式進行不斷探究。由于生比較喜歡玩游戲，教師可以在教學過程中積極采用游戲教學法，通過播放中文歌曲，激發學生的學習興趣;創設中文情境，提高學生的中文水平;借助體態語言，加深學生的中文印象，從而提高課堂教學效率。

五、結語

綜上所述，在國際中文教學中，教師要注重使用游戲融入課堂教學中。在設計游戲時，要堅持多樣化、主體化、參與化等原則。同時，教師也要創新游戲形式，利用多媒體營造愉悅、輕松的教學氛圍，達到寓教于樂的教學目標，吸引學生參與游戲的興趣，讓他們在游戲中有所收獲，提升學生的漢語語言運用能力。

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作者簡介：劉雨嘉（出生年份1997—），女，民族：漢，籍貫，安徽巢湖，學歷，在讀碩士研究生，單位，江西科技師范大學，研究方向：漢語國際教育信息化。