基于遠程教育中網絡課程的用戶界面設計分析

李紫旭

摘要：隨著現代信息通信技術得到了迅猛發展，信息技術與教育行業的不斷融合，遠程教育這種教育形式逐漸興起，對我國教育事業的發展起到了重要作用，同時網絡課程作為遠程教育的重要方式，用戶通過網絡課程界面可以實現更好的溝通交流，所以網絡課程用戶界面設計有著重要作用，下面本文將對基于遠程教育中網絡課程的用戶界面設計做一個分析，希望有助于網絡課程教學效果的提高。

關鍵詞：遠程教育;網絡課程;用戶界面;設計分析

近幾年來隨著社會環境影響以及信息技術的不斷完善，遠程教育中的網絡教學工作逐漸被人們所接受，同時網絡課程的用戶界面設計對遠程教育效果有著重要影響，所以就需要有關人員要做到從網絡課程的本身以及學習人員的特點出發，對用戶界面進行優化設計，有效提高網絡課程用戶界面的功能美、藝術美以及形式美，這樣才能夠有效提升網絡課程用戶界面對用戶的吸引力，同時對提升整體的教學效果也有著重要作用。

一、網絡課程概念以及作用

隨著信息技術的不斷發展以及信息技術與人們生活的逐漸融合，人們充分認識了網絡的重要作用，通過網絡能夠將世界上先進的思想以及文化進行聚集，使人們能夠通過網絡進行互相學習，這對于人們的知識獲取有著重要意義。網絡課程作為一種通過計算機進行知識傳授的重要方式，人們通過網絡進行溝通交流，有效地打破了教育的地理屏障以及人員之間的階層差異，通過網絡課程對我國實現全民教育以及終身教育有著重要作用，網絡課程在進行設計過程中，充分遵循了課程設計科學性以及教育性的原則，并且網絡課程由于其承載方式以及運行方式的特殊性，可以保證學習者在學習過程中能夠以自身作為學習中心。同時網絡課程對實現個性化教學以及針對性教學都有著重要作用，通過網絡技術的有效應用，有效提高了教師與學習者之間的互動效率，保證學生通過網絡課程能夠實現高效學習，同時這也就要求在進行網絡課程的設計過程中一定要做到以學習者作為主體，同時還要求在設計過程中要注重互動教學策略的融入，有效保證網絡課程的有效性

二、網絡課程的特點

網絡課程作為遠程教育的重要表現形式，與傳統的課程教學方式相比，遠程教育在應用過程中具有信息容量更大以及交互性更強的特點，有效保證了網絡課程的教學有效性，其中主要表現在下面幾個方面。其中第一點就是可以滿足學生的自主性要求，網絡課程與傳統的教育方式相比最大的區別在于，學習者在進行學習過程中能夠依靠自身的自主能力進行教學目標的完成，由于在學習過程中學生通過網絡瀏覽從而達到對知識的獲取，所以在這一過程中充分滿足了學生的自主性。第二點就是學習內容更加具有選擇性，網絡課程在應用過程中通過以多媒體作為教學方式，并且通過超文本方式進行網絡課程內容的組織，這也就保證了教學內容更加具有選擇性。同時第三點就是知識點鏈接具有跳轉性，在進行網絡課程的設計過程中通常以網頁作為常用載體，這樣學生在進行知識點的選擇過程中就可以通過點擊鏈接實現。通過對網絡界面藝術性的設置，可以保證界面更加具有吸引力，對提高學生的積極性也有著重要作用。網絡課程通過發揮自身這些特點對提高教學有效性有著重要作用。

三、網絡課程用戶界面設計分析

（一）網絡課程用戶界面設計的層次感

在網絡課程的應用過程中，用戶界面作為教學過程實現的重要媒介，所以就需要通過對用戶界面布局、問題設計以及知識表述等內容進行全面設計，保證用戶界面設計更加具有層次感，實現為學生營造一個豐富有趣的學習環境，同時還需要具備一定的挑戰性，這樣才能夠充分發揮網絡課程的重要作用。

在進行網絡課程用戶界面設計過程中，由于教學目標不同就會導致教學策略也有著很大差異，所以在進行網絡課程用戶界面設計過程中，就需要圍繞教學目標進行有層次的設計工作，在進行界面設計過程中通常需要選擇一個主題或者學科，然后在設計過程中通過對主題進行不斷展開，保證網絡課程用戶界面設計會呈現樹狀或者網狀結構，保證用戶界面設計更加具有層次感，同時通過這兩種結構可以保證設計層次能更加清晰。

在進行網絡課程用戶界面的設計工作過程中，首先設計人員就需要做到對學習人員的心理需求以及邏輯方式進行充分了解，做到從學習人員的邏輯方式出發，對網絡課程的教學內容以及主題進行條理化處理，保證學習人員能夠實現對教學知識的快速理解與接收。同時為了保證通過對網絡課程用戶界面的有效設計為學生營造一個更好的視覺環境，有效突出教學主題，就需要在進行用戶界面設計過程中要突出界面設計的空間層次以及主次關系，只有這樣才能夠通過有效增加設計的條理性提高網絡課程的教學效果[1]。

（二）網絡課程用戶界面設計的功能美以及形式美

網絡課程用戶界面設計的功能美以及形式美對激發學習人員的情緒反應有著重要作用，能夠有效增加學習者對課程內容的印象從而提高教學效果，在進行網絡課程用戶界面的設計過程中要做到以學習者接受能力以及知識結構出發，通過對節奏的有效掌握以及藝術的有效融合，可以有效增加界面設計的功能美以及形式美[2]。

在進行網絡課程的用戶界面設計過程中，需要通過有效的設計實現在有限的屏幕空間內對更多的多媒體元素進行展示，其中多媒體元素就包括導航工具、文本、圖標、圖像、按鈕等等，并且還需要保證設計工作要圍繞主題進行開展，在進行界面設計過程中要做到從學習者的心理規律以及教學意圖出發，對這些多媒體元素進行有效排列，使學習者能夠更容易接受這一排列方式，通過這種設計方式不但能夠滿足界面設計實用性的要求，同時對形成具有藝術特色的藝術傳達方式也具有重要作用，可以充分體現出用戶界面設計的功能美[3]。

再通過用戶界面設計進行信息傳達過程中，首先就需要明確突出設計主題，一定要保證設計的單純、簡練、清晰、精確，這就要求在進行設計文本在屏幕畫面中的大小以及位置過程中、設計圖像與背景顏色深淺以及色調冷暖過程中，設計圖像與圖形之間造型過程中以及設計按鈕熱點和形狀大小過程中都需要遵循這些原則，實現通過良好的用戶界面設計不但能夠為用戶提供感官上美學欣賞，同時還能夠為用戶提供精神上的享受，有效突出網絡課程用戶界面設計的美感。

在進行用戶界面設計過程中還需要做到從主題出發逐漸增加設計的形式美感，根據網絡課程具有分屏、分頁、嵌套的特征，就可以在進行用戶界面的設計過程中對網絡課程的形式進行適當改變，從而達到多變性處理的設計效果，通過這種方式可以有效增加網絡課程界面設計的形式美，這就要求有關人員在進行網絡課程用戶界面設計過程中，首先要保證單個頁面形式和內容統一，同時在設計過程中還需要注重同一主題下多個頁面的網絡課程形式和整體內容的統一，只有這樣通過對網絡課程用戶界面的認真設計，才能夠保證在滿足網絡課程用戶界面所有功能的基礎上，有效增加課程設計美感，保證網絡課程內容與表現形式的完美統一[4]。

同時在進行網絡課程用戶界面的設計過程中，還需要注意要突破普通課堂教學過程中一味追求學科邏輯性以及內容嚴密性的教學方式，這就需要充分發揮遠程教育的自身特點，通過深入了解學習群體的特點并且結合教學主題，通過有效的教學設計實現巧妙結合，充分發揮網絡課程的多樣性，保證通過有效的設計充分發揮網絡課程的價值[5]。

（三）網絡客戶用戶界面設計的技術美

隨著多媒體元素在網絡課程界面設計過程中的應用愈加廣泛，為學習者提供了更好的視聽效果，通過信息技術的有效使用，在保證學習者能夠進行選擇性學習的基礎上，保證學習人員能夠實現對界面的快捷操作，同時通過多媒體技術的不斷應用，有效保證了網絡課程用戶界面的表現力，通過網絡技術與藝術創造的有效融合，保證網絡課程用戶界面設計工作變得更加立體，有效提升了網絡課程的藝術視覺效果，就使得學習者在進行網絡課程的學習過程中能夠充分體會到像電影以及電視一樣的觀賞效果，實現將學習者帶入一個真正的虛擬世界，有效增加學習者對網絡學習的體驗感，通過對網絡課程用戶界面的有效設計，逐漸提高了網絡課程教學的有效性，充分發揮網絡課程的重要作用[6]。

四、結束語：

綜上所述，網絡課程用戶界面設計工作對網絡課程有效性有著重要影響，這就需要有關人員在進行網絡課程用戶界面的設計過程中一定要加以重視，并且通過有效的設計方式充分發揮出網絡課程用戶界面的功能美、形式美以及技術美、這樣才能夠通過對網絡課程的有效應用充分發揮遠程教育的重要作用。

參考文獻：

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[6]叢林.移動網站自然用戶界面設計分析[D].哈爾濱理工大學，201-201.