高校圖書館開展閱讀推廣工作的思考

摘要：本文以攀枝花學院圖書館閱讀推廣工作開展實踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。高校圖書館閱讀推廣工作的開展應樹立和創新閱讀推廣工作理念。

關鍵詞：閱讀推廣;高校圖書館

中圖分類號：G252?文獻標識碼：A

閱讀推廣已經成為圖書館的核心任務，當下提倡全民閱讀背景下更是助推其工作發展。范并思指出，回顧過去二十多年的圖書館事業，除了信息技術給圖書館服務帶來的變化外，最大的變化莫過于閱讀推廣成為了圖書館的主流服務1。無論是理論研究還是實踐工作，閱讀推廣都取得了一些可喜的成績。但還存在一些什么問題，下一步應該如何優化和完善？本文以攀枝花學院圖書館（以下簡稱我館）閱讀推廣工作實踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。

理念是指導工作開展的風向標。因此筆者認為高校圖書館首先應該樹立和創新閱讀推廣工作理念。我館秉持“典冊傳道、資教育人”的辦館理念，堅守全心全意服務讀者的初心使命，將閱讀推廣作為育人工作的重要任務和讀者服務工作的核心內容，樹立“推廣閱讀、助力成長”的工作理念，創新工作舉措、豐富活動形式，構建起我校閱讀推廣工作長久、可持續發展的良好態勢，有力地促進了優良校風和學風建設。近幾年，我館被授予“四川省高等學校先進圖書館”、2016年“四川省全民閱讀先進集體”、2017年“四川省全民閱讀優秀組織”、2018年“四川省全民閱讀優秀組織”、2019年“四川省全民閱讀先進單位”、2020年“四川省全民閱讀示范基地”等榮譽稱號。同時我館也呈現了較高的資源利用率和空間利用率等現象。經常對已有工作進行反思與總結是很有必要的。如果冷靜面對我館以上美好閱讀推廣工作景象，不難發現，實則我館的閱讀推廣工作以下幾個理念必須樹立和創新。

1.讀者的到館率、借閱量、電子資源的瀏覽量和下載量等不是評價閱讀推廣工作開展成效的唯一標準，圖書館應該以閱讀推廣更深層次的意義來考核閱讀推廣工作效果。

目前，國內有關閱讀推廣的研究已涵蓋了閱讀推廣的各要素，但關于高校閱讀推廣活動效果的研究較少，且研究視角多為閱讀推廣活動的組織者，以讀者為研究視角的論文更為罕見。對此現象國內多位學者在研究中均曾提到2，例如，王波曾指出“該轉換研究視角，從讀者的角度，用實證方法來評估和重新設計閱讀推廣活動的研究幾乎沒有”3等。閱讀推廣效果是指開展閱讀推廣產生的影響和結果4。效果的好壞是檢驗閱讀推廣工作的試金石，也是日后改良工作效果的依據之一。我館經過不斷努力，取得了一些扎扎實實的效果，但還需強化閱讀推廣工作的效果評估。閱讀推廣效果方面研究很少的一個原因跟閱讀推廣效果有明顯的滯后性、非顯性等特性有關系。但實際上高校圖書館可以從最基礎的實證研究開始，對讀者的一些體驗和收獲采取問卷調查或訪談的形式對大家開展調研，并收集資料和詳細分析，對目前的閱讀推廣工作是一個實證檢驗，對下一步工作的開展指明方向。具體問題如下：在高校圖書館，自閱讀推廣開展以來，近幾年教師的科研數量和質量是否上升，上身幅度多大？學生的專業學習成績是否提升，其畢業論文或畢業設計質量是否提升？各學院文獻借閱量和到館率是否提升？打破了圖書館內哪些圖書的零借閱率？哪一類圖書最受師生歡迎，為什么？對于個人讀者，與人溝通交流是否更順暢，是否能更好地控制自己的情緒，是否更熱愛生活，是否對人生更有規劃，哪方面的能力得到了很大的提升等等?？哪一次的閱讀推廣活動自己印象最深刻，讓自己哪方面觸動到了，或者改變了什么，是哪本圖書，是在哪個地方，是哪位閱讀推廣老師在組織活動？一般是自己主動參與了閱讀推廣活動還是被動參與了閱讀推廣活動？自己心目中較喜歡的的閱讀推廣活動是什么樣的，希望在哪個時間段來組織什么樣的閱讀推廣活動等等？

2.閱讀推廣工作的閱讀推廣隊伍不能過于單一，應該有更多的人參與進來。

目前我館閱讀推廣隊伍只是圖書館館員和圖書館志愿者團隊，以上閱讀推廣隊伍的構成制約了我館更進一步拓展閱讀推廣工作。閱讀推廣隊伍的壯大是閱讀推廣工作開展不容忽視的部分。那么閱讀推廣隊伍結構上需豐富，不能單一。過于單一的閱讀推廣隊伍勢必會影響閱讀推廣工作的開展。絕大多數高校圖書館閱讀推廣隊伍為圖書館員，圖書館員具備了解文獻資源和擁有較高的文獻信息素養等優勢，然而圖書館員有其專業知識欠缺，在讀者心目中影響力不大，話語權微弱等弱勢。因此應該豐富閱讀推廣隊伍人員結構，切記單一。學校領導、圖書館領導、專業教師、輔導員、心理輔導老師、學術帶頭人、圖書館員、學霸、志愿者、社會名人、新聞出版工作者等各有優勢，都應該成為閱讀推廣隊伍中的一員。

3.閱讀推廣工作開展不能只從圖書館的視角出發，應從讀者的視角出發。

如今高校圖書館閱讀推廣工作開展極為普及，但其絕大部分工作的開展是從圖書館的視角出發，也就是說，很多活動都是圖書館事先構思和決定開展什么樣的活動，在什么時候開展，在哪里開展，用什么樣的方式開展等，而不是站在讀者需求或者更有利于讀者成長和提高的角度來考慮問題。這樣的結局是表面上閱讀推廣工作紅紅火火，但讀者的接受度和喜愛度如何，圖書館并不是很清楚，或者有意無意忽視了結果的考量，更多的注重是否按期完成了當年的閱讀推廣工作開展。實則，閱讀推廣工作應從讀者的視角出發，閱讀推廣工作前要對讀者進行前期調研，閱讀推廣工作后要讓讀者來進行后期評價，這樣閱讀推廣工作才更有針對性和達到更良好的成效。

4.閱讀推廣工作不能固步自封，應適應新形勢來進行變革。

以上這點指的是各高校圖書館閱讀推廣工作開展不能固步自封，可以有一些傳統工作或者品牌活動，但一定要適應新形勢來適度變革。如利用新媒體和新技術來開展閱讀推廣工作;除了注重紙質資源的推廣，也要隨著如今讀者閱讀習慣的改變，不能忽視數字資源的閱讀推廣等。

綜上，每個高校圖書館閱讀推廣工作開展首先要樹立正確的工作理念，同時隨著工作開展的深入和形勢的變化，也應該不斷創新閱讀推廣工作理念。

參考文獻：

[1]范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報，2014，40（5）：4-13.（Fan?Bingsi.Reading?promotion?and?library?science：analysis?on?basic?theory[J].Journal?of?Library?Science?in?China，2014，40（5）：4-13.）

[2]王蕾.高校圖書館閱讀推廣有效性的影響因素研究[J].大學圖書館學報，2020（2）：76.

[3]王波.圖書館閱讀推廣如何體現專業性[J].上海高校圖書情報工作研究，2018（2）28-33.

[4]張懷濤.閱讀推廣的要素分析[J].晉圖學刊，2015，（2）：1-8.

作者簡介：高利華，女。主要從事用戶教育、閱讀推廣、信息檢索等研究。