當下電視理論節目的形態及創新路徑

張雪雯

當下，在媒介大融合的趨勢下，主流媒體尤其是電視媒體，如何對理論內容進行解讀和傳播，使理論節目通俗化、大眾化、時代化，成為亟待解決的課題。筆者將結合自身在《時代問答》《厲害了，我們的新時代》《馬克思是對的》等節目的實踐經驗，梳理當前電視理論節目的形態和特點，并從“5W”模式初探理論節目的創新路徑，為理論節目的迭代更新提供啟發和思路。

一、當前電視理論節目的實踐和現狀

近年來，全國陸續出現《時代問答》《中國正在說》《中國共產黨為什么能》《好好學習》《理響新時代》《厲害了，我們的新時代》《馬克思是對的》《這就是中國》《思想的田野》等三十多檔電視理論欄目和系列專題節目，大致可以分為以下幾類：

（一）理論訪談類

此類節目可以說是最為常見的節目形態，多以“專家訪談+短片”的形式呈現，在社科理論專家專業講解的基礎上，穿插敘事短片、觀眾互動等環節，有效回應社會熱點，實現對理論問題的跟蹤和解讀。與其他模式相比，理論訪談節目更為嚴謹、準確，在引導主流觀點和社會風氣方面承擔了重要作用。比如，《時代問答》緊跟黨和國家的重大決策部署，邀請馬克思主義理論研究和建設工程專家進行權威解讀，回應熱點難點問題，立心鑄魂。

（二）理論脫口秀類

此類節目又稱理論公開課，通常以理論專家為中心，弱化其他要素，充分發揮社科理論大家的權威，將深奧的理論和學術語言進行轉化，形成通俗易懂的電視語言和大眾語言。同時，專家更具個人情感的敘述方式和獨到的理論視角也使節目自帶流量和“粉絲”，如東方衛視《這就是中國》主講人張維為教授，內蒙古衛視《開卷有理》之《馬克思靠譜》的常駐嘉賓鐘君、張明明等，他們的個人魅力也使節目大放異彩。

（三）探訪紀錄類

秉持“實踐出真知”“從實踐中來，到實踐中去”的理念，此類節目采用戶外探訪形式進行紀錄式拍攝，錄制地點多為鄉村、企業等“接地氣”的場地，具有較強的代入感和親切感。節目嘉賓常常帶著問題探究理論，通過各種互動環節印證觀點，并加以點評，在實踐中融會理論，并賦予理論新的生命力。如國家廣播電視總局指導制作的《思想的田野》以“理論宣講大篷車”的形式，讓探訪團成員行走于祖國大地，在行進中尋找、在探尋后挖掘，通過一個個鮮活生動的現實案例探究其背后的理論支撐。

（四）綜合創新類

近年來，隨著許多主流媒體突破傳統思維，大膽創新求變，積極融合新穎元素，多檔綜合創新類節目應運而生。如安徽衛視《理響新時代》第三季的《中國宣講達人大會》，以電視理論競賽形式，融入互動競答、投票、演講等多種表現手法，調動場上嘉賓和觀眾進行理論學習。再如《馬克思是對的》通過舞美設計融入階梯教室、書架課本、小黑板等元素，營造校園課堂氛圍，并設計手繪動畫、青年大學生講述故事、朗讀馬克思的詩歌致敬偉人等環節，打造出不一樣的“馬哲課”，營造出“沉浸式”的課堂體驗，以青春的氣息、活潑的形式、通俗的表達，提高了理論對話類節目的可視性和互動性，給人以全新觀感。

二、從“5W”模式初探節目創新路徑

可以看出，無論是傳統形態的訪談，還是頗具實踐性的探訪紀錄類，電視理論節目正在突破的藩籬有兩個，一個是讓理論落地，另一個則是創新形式。使節目通俗化、大眾化、時代化，使黨的創新理論扎根土壤，讓枯燥的理論變得鮮活起來，這是時代發展、傳播環境改變及受眾需求發展到一定階段的迫切需要，也是理論節目適應時代的自我革新。美國學者H·拉斯維爾在 1948 年發表的《傳播在社會中的結構與功能》中提出了著名的“5W”研究模式，即Who（傳播者）、Say What（傳播內容）、In Which Channel（傳播媒介）、To Whom（傳播受眾）、With What Effect（傳播效果），本文將基于這一模式，從五個角度對電視理論節目創新路徑進行初探。

（一）傳播者

判斷一個媒體是不是主流媒體，很重要的一個標準是看其引導力的強弱。理論節目在引導輿論方面發揮著獨特的作用，通過理論節目從理性層面推動受眾。這就要求傳播者不僅要專業技術過硬，更要兼具一定的理論知識基礎，能夠準確把握理論精髓和核心要義，并轉化為通俗化、大眾化的電視語言。既要防止有故事缺理論、有情感缺思想，又要避免有理論缺活力、有價值缺魅力，必要時候還需要借助“外腦”。在制作《馬克思是對的》時，面對馬克思這位“千年思想家”浩如煙海的著作，以及其他數不勝數解讀馬克思主義的書籍，如何進行重點內容的梳理和篩選？來自中國社會科學院、北京大學、中國人民大學、南京大學等十余位理論專家們的把關、潤色，既為內容的嚴謹保駕護航，也為進一步電視化奠定了堅實的基礎。

除了熒幕后的制作人員需要千錘百煉外，熒幕前的主持人、嘉賓，都是信息傳播的關鍵人物，厘清角色分工，讓專業的人做專業的事、講專業的話，往往具有事半功倍的效果。比如吉林衛視的《好好學習》設立了“好學生”和“好老師”兩個基本人設，制作團隊圍繞不同主題，走進不同領域，跟拍“好學生”的理論學習和實踐體驗過程，并加以“好老師”的理論解讀，使理論學習、精神傳播“入心化行”。另一方面，隨著信息技術的發展，智能機器人作為“新新傳播者”也常常被應用到節目中，以機器人的身份展示大數據、背景資料，抑或與嘉賓互動、活躍氣氛，可謂“全能”。如《厲害了，我們的新時代》機器人“新新”在節目中屢屢插科打諢，在調節氣氛、調整節奏方面起到了不可小覷的作用。

（二）傳播內容

電視理論節目的傳播內容主要以選題為基礎，圍繞改革前沿、社情民生、國際關系等宏大語境，在實際制作中既要結合學術前沿與改革發展，也要結合理論熱點和新聞焦點。因此，如何以一個嶄新的“殼”去包裹原汁原味的“理論大餐”，讓傳播內容生動形象地呈現，成為每個理論電視人的必修課。比如，《厲害了，我們的新時代》嘗試了時下流行的饒舌說唱，主創團隊緊扣十九大報告原文中的相關表述，與專業唱作團隊進行溝通、錄制，并配以精心設計的動畫，經幾方合力最終實現了良好的傳播效果。再如，《馬克思是對的》為了讓傳播內容更加通俗易懂，創作團隊采用手繪動畫的形式呈現馬克思主義的核心要義，以簡短的篇幅和直觀的形式幫助觀眾理解《共產黨宣言》的歷史地位、馬克思與不同哲學流派代表人物之間的論戰等重要內容。

（三）傳播媒介

隨著現代電視傳播技術手段日新月異，受眾擁有更多的自主選擇權，比如視頻移動端可以突破時間、地點的限制，而電視直播則有更多元的收視氛圍。因此，以電視直播為基礎，視頻移動端為補充，兩者可以實現相互推動、相互結合，是為理想狀態。一方面，理論節目需要廣泛吸收借鑒當前廣為流行的抖音、快手等網絡短視頻的傳播手法；另一方面，理論節目還需要二次制作“短、頻、快”的視頻，反哺電視端，為電視端引流。例如《厲害了，我們的新時代》中的一曲說唱《新時代新征程藍圖長啥樣？一首RAP告訴你》被秒拍、今日頭條等新媒體矩陣爭相轉載，點擊量近百萬。再如內蒙古衛視《開卷有理》的主題曲《馬克思是個90后》也一度成為網絡熱點，在青年群體中廣泛傳播，為節目推廣助力。

（四）傳播受眾

通常來看，理論節目的受眾為具有相關專業知識的群體，或者年齡偏大、熱心時事政治的受眾。若要創新求變，在社會上形成廣泛的傳播力和影響力，就要擴大受眾范圍，讓理論節目為普羅大眾尤其是年輕受眾所接受。用理論去影響年輕人，對受眾起到教育引導作用，這也是電視理論節目的重要使命所在。除了上文提及的以現代技術手段作為突破口，還應充分利用網絡傳播平臺符合年輕受眾收視的習慣，加入全息投影、漫畫、紀錄片、真人秀等元素，在場景設計、嘉賓構成和話語方式上推陳出新。如《馬克思是對的》自制作之初就精準定位受眾為“90后”“00后”的大學生，以及初入職場的年輕人，因此在舞美設計上以大學生所熟悉的階梯教室為主，營造老師與學生對話的效果；在與觀眾互動上也從年輕受眾熟悉的內容出發，比如以馬克思的中學畢業作文和在《萊茵報》的工作經歷啟發年輕受眾如何樹立遠大志向，以馬克思和燕妮志同道合的愛情故事告訴青年如何樹立正確的愛情觀……為處于人生轉型和社會轉型時期的青年群體答疑解惑。

（五）傳播效果

隨著電視理論節目的傳播模式日趨多元化，在傳播效果上也經歷了一個由表及里、由淺入深、由靜轉動的深化過程，只有與受眾的平等對話才能實現傳播效果的最大化，這就需要在受眾與理論之間架設傳播橋梁，打通理論宣傳的“最后一公里”。電視理論節目，之于黨委政府有要求，之于媒體有責任，之于受眾有需求。新聞媒體既要立得住，更要叫得響、傳得開，達到良好傳播效果，應該切實履行責任使命，按照打造精品、爭創一流的標準做好理論節目，發揮好引領導向、凝心聚力的作用。