以美潤德 寓德于美
——中職美術教學中滲透德育的思考

□李 娜 長春市育才女子中等職業學校

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，但中職學生年齡普遍偏小，自我約束能力較差，思想道德意識不強，因此，中職教師在教授給學生專業知識和專業技能的同時，也應滲透德育教學，提升學生的思想道德水平，從而促進學生身心健康發展。就美術教學而言，中職美術教師可以將“美”與“德”聯系起來，在提升學生審美水平的同時，增強學生的道德意識。教師只有在美術教學中融入德育和情感教育，才能激發學生的藝術激情，讓學生在欣賞或創作美術作品時發揮想象力和創造力，從而提升學生的審美水平和創作水平。

一、營造美術教學環境，體會美術文化的道德元素

美術教學需要良好的教學環境，這樣學生才能沉浸在藝術氛圍里，專心學習美術知識和繪畫技巧，但營造教學環境不僅是改變教室布置，還需要美術教師提升個人氣質，從而影響學生的言談舉止和思維想法，讓學生感受并形成良好的道德和品格。教師可以根據每節課的教學內容，挖掘服裝中的美術元素，如教授水墨畫時可以穿傳統漢服，讓學生知道教師的用心，也讓學生感受到身為人師的責任感和道德感。教師在教學過程中也要注意個人態度和言辭，畢竟自己所教的是藝術課程，要有一定的藝術氣質才能感染學生，而藝術氣質則來自個人素質和藝術修養，需要長時間的培養和積淀。

二、開展美術史教學，學習美術大師的優秀品格

中職美術教師一般按照美術教材開展教學，但美術教材內容有限，且大多是美術作品鑒賞和美術作品創作方面的內容，較少涉及美術的發展史，教師應學習美術史知識，挖掘美術史知識中的德育元素，從而提高學生的思想道德水平。美術史內容繁雜，且時間跨度極大，理論和流派眾多，教師要根據教學內容，有選擇地傳播美術史知識，介紹歷史上優秀的美術大家，讓學生學習美術大家的精神品格和做人原則。例如，在教授中國畫時，教師可以向學生介紹我國著名畫家徐悲鴻的事跡，講解徐悲鴻向國家捐贈自己的收藏作品和創作作品的故事，讓學生了解徐悲鴻的愛國之情，學習徐悲鴻作為藝術家的品格和風骨，這能夠激勵學生努力完成學業，畢業后報效祖國。

三、組織美術實踐教學，感受藝術作品的精神力量

在美術教學過程中，中職教師會指導學生開展繪畫練習，提升學生的繪畫技巧和審美水平，但教師較少組織美術實踐活動，也較少帶學生到美術館、博物館去參觀優秀美術作品，導致學生無法近距離欣賞優秀繪畫作品，也無法感受原作所具有的獨特的精神力量。我國數千年的藝術發展史中誕生了無數優秀的藝術作品，如青銅器、書法、工筆畫、水墨畫、瓷器、剪紙等，教師可以帶學生參觀這些優秀的藝術作品，發掘其中的美術元素，并鼓勵學生將其運用到自己的創作中。學生通過美術實踐活動了解到中華民族豐富燦爛的藝術史，并通過藝術作品感受古人的想象力和創造力，從而產生強烈的民族自豪感和文化自信心。優秀的藝術作品本身就具有極強的精神力量，有的作品莊重，有的作品靈巧，有的作品粗獷，有的作品飄逸，這都體現了創作者的人生態度和價值觀，中職學生在欣賞這些優秀作品的同時，也會感受到不同的精神力量。

四、運用信息技術教學，理解美術技巧的人文差異

中西方繪畫技巧大不相同，在畫筆、顏料、畫紙、內容等方面都有較大差異，在創作風格上雙方差異更大，如西方繪畫偏重寫實，中國繪畫偏向寫意，這就體現了東西方的文化差異。而東西方對美術技巧的運用也有較大不同，中國傳統畫技巧講究簡筆、潑墨、留白，西方傳統繪畫技巧則講究光影、比例、結構等，這都體現出中國繪畫和西方繪畫之間的人文差異。教師可以利用教室里的多媒體設備將繪畫藝術的文化差異表現出來，讓學生通過觀看紀錄片、教學片等視頻，充分了解中西方繪畫技巧的差異，感受美術技法的多樣性，從而對中國傳統繪畫的風格、要素產生系統認知，也對西方繪畫強調的人文精神和科學精神有深入的了解，讓學生認識到西方藝術創作也是建立在科學方法上的，從而培養學生正確的審美觀念。

德育關系著學生的個人成長和人生發展，學生只有接受正確的人生觀和價值觀教育，才能走上正確的人生道路，并擁有一個光明的未來。中職美術課程具有感染力強的特點，教師應在美術教學中滲透德育內容，并通過營造美術教學環境、開展美術史教學、組織美術實踐活動、運用信息技術教學等一系列方法，培養學生的民族自豪感和愛國情懷，使其形成良好的道德品格，積累豐富的藝術知識和思想道德知識，擁有積極向上的人生態度。