手機對幼兒成長的危害及解決對策分析

楊銀艷

（貴州省從江縣翠里鄉中心幼兒園，貴州 從江 557402）

一個人的成就往往很大程度上取決于這個人在幼年時期所接受的教育。因此在這種情況下，幼兒的學前教育顯得十分重要。然而，隨著我國目前平板電腦，智能手機等移動終端的普及，互聯網理念也逐漸深入人心。移動終端逐漸成為了人們在日常生活中所不可分割的一部分，在有關幼兒使用智能手機的研究中發現，幼兒網民已經占到了全國的16.2%，接近1.2 億人。幼兒在使用手機的過程中，絕大多數都是用來觀看動畫片或者玩游戲，對幼兒的智力、視力等方面造成了很大的影響。

一、幼兒不合理應用手機影響身體健康

智能手機以及互聯網的普及，在帶給幼兒學習和生活便利的同時，也給幼兒的生活方式帶來了嚴峻的挑戰，特別是對于幼兒的生活習慣和身體健康來講，造成了很大的威脅。在《職業與環境醫學》這篇雜志上，曾經發表過一項研究，人們長時間的使用手機會使人們的個體發生神經膠質瘤或者腦膜瘤的風險，而由于幼兒年齡尚幼，因此在長期使用手機的過程中，就很容易對幼兒的身體造成影響。

二、幼兒使用智能手機內容監管缺失

雖然我國智能手機的普及便利了人們的日常學習、工作和生活，也促進了信息的傳播，但是卻在一定程度上消解了傳統媒體對于幼兒不利信息的隔離作用。幼兒在使用智能手機的過程中，主要作用是進行觀看動畫片或者玩游戲、視頻聊天。在幼兒使用智能手機的過程中，往往會在屏幕上自動的彈出一些廣告鏈接，如果幼兒不經意的觸摸電腦屏幕彈出的廣告鏈接，那么就很容易導致幼兒受到一些不良信息影響，同時如果幼兒家長在幼兒使用智能手機的過程中沒有及時的關注幼兒，那么幼兒在接觸到這些少兒不宜的視頻內容時，就很容易導致幼兒接受了這方面的信息，不利于幼兒的健康成長。正如尼爾波茲曼在《娛樂至死》這本書中曾經說過，“電子時代的到來，模糊了幼兒與成年之間的界限，幼兒可以不通過閱讀就直接從電視或者網絡上來獲取來自成人世界的秘密信息，例如金錢、性、暴力等。人們也不難發現，成人和幼兒在行為舉止，處事態度，語言習慣以及需求欲望上，甚至是身體的外表上也越來越難以分辨。”

三、對幼兒使用智能手機行為的教育引導

（一）幼兒教師和家長應以以身作則。無論是對幼兒的家庭教育還是學校教育，幼兒教師與家長的一言一行都直接影響著幼兒的生活習慣和生活方式。同時，幼兒教師和家長也是幼兒教育過程中最重要的負責人，所以幼兒教師和家長必須要做到以身作則，在家庭生活中或者在教學課堂上，主動放棄使用手機擺脫手機的控制。“身教勝于言傳”，家長以及教師必須要將智能手機作為生活中的一個工具，而絕非是生活中的必需品，并且將這個理念正確地傳遞給幼兒時，使幼兒可以在生活中正確地看待手機問題。除此之外，隨著我國信息化時代的到來，互聯網+幼兒教育也成為了當今新時代的一種教育形式。所以教師和家長必須要以學習者的態度，提高自身的教育勝任力和網絡信息的甄別能力，在對幼兒進行教育的過程中，有意識的控制幼兒使用電子產品，合理的使用電子產品，在幼兒使用手機的過程中嚴禁時間過長。

（二）家長和教師要及時陪伴幼兒，強化親子關系。智能手機的使用盡管在陪伴著幼兒成長，幫助幼兒了解一些知識，開闊幼兒的視野，但是在情感交流，親子互動等過程中，卻不能及時的滿足幼兒的成長需要。所以，幼兒教師和家長在對幼兒進行教育的過程中，必須要增強與幼兒之間的互動，給予幼兒更多的陪伴，與幼兒有更多情感上的交流。除此之外，幼兒教師與家長必須要與幼兒建立起良好的親子關系，利用節假日或者周末的時間陪幼兒來到山地、公園、湖泊，參加一些戶外的活動或者體育鍛煉，幫助幼兒增長自然知識，提高幼兒的心理健康水平。

四、結束語

總而言之，在幼兒使用手機的過程中，幼兒教師與家長要不定期地與幼兒進行交流和溝通，及時關注幼兒使用手機的時長以及觀看的內容，觀看的環境和觀看的姿勢，適當的提醒幼兒放下手機，主動觀察生活中一些新鮮的事物。幼兒教師和家長在陪伴幼兒的過程中，通過間斷性的與幼兒進行交流，嚴格的控制好幼兒使用智能手機的時間，把控幼兒使用手機的行為，從而幫助幼兒正確的使用手機，養成良好的生活方式和行為習慣。