分析現(xiàn)階段職業(yè)學院學生管理工作面臨的問題及對策

張飛飛 郭珍珍

（山東省德州市德州職業(yè)技術學院，山東 德州 253011）

隨著我國教育改革的進一步加快，職業(yè)學院學生的管理觀念、管理方式與管理體制都無法滿足現(xiàn)代社會的需要，因此不斷的創(chuàng)新與改革才能真正意義上培養(yǎng)人才。在學生管理工作中，注重教育觀的和諧，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的責任意識、不斷提升其主觀意識、鍛煉其主觀能動性是當前學生管理工作的重要內(nèi)容。

一、新形式下職業(yè)院校學生的特征

新形勢下職業(yè)院校學生主要體現(xiàn)出學習能力稍弱和社會適應能力薄弱兩方面的特征。

（一）學習能力稍弱

職業(yè)院校學生主要是由初高中畢業(yè)生群體分流出來的學生組成的，相對于其他畢業(yè)生，職業(yè)院校畢業(yè)生的文化基礎相對較低，學習興趣不足。再他們進入到職業(yè)院校后，面對艱難的課程體系與學習內(nèi)容無法投入足夠的興趣并進行有效的學習，學業(yè)壓力較大。在這種情況下，學生大多不能通過自身的努力進行正常專業(yè)課程的學習，從而使其自身知識體系的形成受到一定的負面影響。

（二）社會適應能力薄弱

職業(yè)院校的學生的心理和生理都還處于不是十分成熟的狀態(tài)，同時也是塑造人生觀、價值觀以及世界觀的重要時期，在這個時期他們還無法完全對當今社會形成相對全面的認識與理解，對于團隊合作與集體共同利益的認識也是相當匱乏的。而現(xiàn)代企業(yè)正在日益呈現(xiàn)出對這些能力的重視，因此如果職業(yè)院校的學生在這些能力塑造上是欠缺的，那就很難適應社會的發(fā)展需求。

學習能力稍弱與社會適應能力稍弱使得職業(yè)學院學生在管理上更加困難，因此職業(yè)院校學生管理工作日益面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)階段職業(yè)學院學生管理工作面臨的問題

現(xiàn)階段職業(yè)學院學生管理工作面臨著很多問題，其中主要包括三方面內(nèi)容，即學生管理體制與市場經(jīng)濟發(fā)展不相容、傳統(tǒng)學生管理不符合當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及學分制與彈性學制使學生管理工作難度加大。

（一）學生管理體制與市場經(jīng)濟發(fā)展要求不相容

隨著原有教育運行機制的日益僵硬化，學生的管理機制和教育手段也日益落后。而為了滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展與學校生存的長遠發(fā)展，使得學生管理的內(nèi)容日益增加，學生管理也面臨著一系列的轉(zhuǎn)變。例如一部分學校、學生工作的部分管理職能正在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉章毮?，職能的轉(zhuǎn)變在原有的學生管理理念下已經(jīng)無法得到保障和實施，而目前與之相適應的教育機制與辦法也尚未形成，原有的學生教育管理模式自然也無法發(fā)揮出理想的效果。

（二）傳統(tǒng)學生管理不符合當今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

社會信息化的不斷發(fā)展使得大學生的生活方式、學習方式、語言習慣也在發(fā)生著一定的轉(zhuǎn)變。針對于學生管理工作來說，網(wǎng)絡的發(fā)展一方面可以為學生思想工作帶來新機遇，同時也給傳統(tǒng)模式下的學生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。相對于成年人，學生在網(wǎng)絡上獲取信息的能力與渠道似乎更加強大與快捷，網(wǎng)絡上的不良信息也在沖擊學生的教育，使教育者無法使所要傳達的教育內(nèi)容深入到學生頭腦中。其次，網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性使其傳播的更加迅速，甚至一部分學生會沉迷其中，不能自拔，這就給教育工作與學生管理帶來了很多的負面影響。

（三）學分制與彈性學制使學生管理工作難度加大

有的學校運用學分制來適應教學，學生管理模式也打破了學年制相對統(tǒng)一的教學管理模式，學生專業(yè)班級觀念日益淡化，形成了以課程為主要內(nèi)容的群體形式，與以往的制度與模式相比，學生管理的難度進一步增大，學生管理更加困難。

具體而言，學分制與彈性學制使學生管理工作難度加大的具體體現(xiàn)是學生的班級觀念淡化，學習形式更加彈性，與以往統(tǒng)一的形式相比，缺乏嚴格的標準與制度。在學生管理過程中，更加難以對其進行約束和規(guī)范，因此學生管理工作的難度更大。

三、提升職業(yè)學生管理工作的對策

針對職業(yè)學院學生管理工作面臨的種種問題，提升職業(yè)學生管理工作的對策主要包括轉(zhuǎn)變管理理念，以學生為本，推進學生管理工作改革、建立一套科學、規(guī)范且完善的學生管理制度、優(yōu)化學生管理工作體制、發(fā)揮學生自身的主觀能動性，使自我管理能力加強、組建一支高素質(zhì)學生管理隊伍幾方面內(nèi)容。

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，以學生為本，推進學生管理工作改革

以學生為本是教育管理中以人為本理念的具體體現(xiàn)，即著眼于新時代下職業(yè)學院學生管理中的具體問題出發(fā)，以學生自身需求入手，改變傳統(tǒng)管理理念下學校與學生管理與被管理的對立格局，使學生管理轉(zhuǎn)變成為學生服務的形式，進而通過角色的轉(zhuǎn)變了解學生的關注點，面臨的問題，最后有針對性的解決問題。

（二）建立符合新形勢的機制與標準

1.建立一套科學、規(guī)范且完善的學生管理制度

職業(yè)學院的學生個體之間，個體與學校之間的關系十分復雜，教學環(huán)境有待提升。在這樣的情況下就要求學生要運用法律和規(guī)章制度來對個主體之間的關系不斷進行規(guī)范，從而完成對學生的有效教育與管理。新時期的學校教育的任務要始終結合法律管理的相關規(guī)定。而國家有關法律規(guī)定，職業(yè)院校應結合自身實際情況制定完整的，可操作性強的程序、步驟以及規(guī)章制度，并裝訂成冊，從而運用有效的制度來規(guī)范學生的行為。

2.優(yōu)化學生管理工作體制

學生管理是內(nèi)容較為廣泛的，涉及學校多個部門的，需要學校各個部門通力合作的，對在校學生進行全方位管理從而使學生管理面臨的問題得到解決的一種行為。在職業(yè)學院學生管理工作中，學生管理體制的優(yōu)化主要包括三個方面。首先要加強學生機構的建設，強調(diào)不同組織、不同崗位的職責，使其機構內(nèi)部組織協(xié)調(diào)能力進一步強化。其次要發(fā)揮基層作用，要以班為單位對學生進行思想教育和行政管理，并且以班為單位能夠更加容易接觸學生的生活實際，并解決問題。最后要不斷強化以班為單位的學生管理工作，使班級管理與專業(yè)教學之間的融合力度更強。

3.發(fā)揮學生自身的主觀能動性，使自我管理能力加強

學生是由學生工作處直接領導，并且客觀存在輔導員為中心的管理方式。在這樣的管理方式下，學生的地位始終是被動的，被動的地位可能會直接導致學生管理工作出現(xiàn)一定的滯后性，對立情緒也會因此而提升。因此在學生管理工作中要讓學生積極參與到學生工作管理中，從而實現(xiàn)從被動位置到主動位置的轉(zhuǎn)變，同時不單純的把學生看作被教育的客體，這樣一來有助于消除學生的逆反心理，實現(xiàn)學生的自我管理。應積極帶領學生參與社會實踐，樹立“奉獻與服務”的精神，使學生在理論與實踐結合的同時更好的提升自我管理和自我約束的能力，學生主體意識不斷增強的同時責任感也有所提升。

4.組建一支高素質(zhì)學生管理隊伍

學生管理工作的整個工程相對系統(tǒng)，而在新形勢下職業(yè)學校組建一支高素質(zhì)的學生管理隊伍至關重要。就當前部分職業(yè)院校管理現(xiàn)狀來看，在校班兩級學生管理工作中，學生管理人員的數(shù)量相對較少，部分管理人員的理論修養(yǎng)與經(jīng)驗也不高，不能適應職業(yè)教育的發(fā)展需求。因此，組建一支高素質(zhì)的，以學生為中心的，構建好責任清晰、分工明確的工作體制，運用現(xiàn)代化教學手段進行學生教學管理隊伍十分重要。

四、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)學院學生的管理工作逐漸引起了越來越多人的重視，因為其不僅關系著學生自身的學習管理效率，甚至對學生行為習慣的養(yǎng)成也有著十分重要的影響。因此學生管理工作的創(chuàng)新與深入對于高職院校學生的未來發(fā)展有著重要的作用。就現(xiàn)階段的職責學生管理工作現(xiàn)狀看，職業(yè)學院學生管理工作還面臨著很多問題，如何對這些問題給予正確的理解與解決才是當前最要思考的問題。本文通過分析得出提升學生管理工作的對策主要包括幾個方面，即轉(zhuǎn)變管理理念，以學生為本，推進學生管理工作改革、建立一套科學、規(guī)范且完善的學生管理制度、優(yōu)化學生管理工作體制、發(fā)揮學生自身的主觀能動性，使自我管理能力加強、組建一支高素質(zhì)學生管理隊伍?？傊?，高職院校學生管理工作的提升還需要社會、學校以及老師的共同努力。