在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維“三部曲”

張鳳媚

（廣東省梅州市大埔縣大埔小學(xué)，廣東 梅州 514299）

小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維具有極其重要的意義，因?yàn)閷?duì)于這一階段的學(xué)生來說，他們所具備的思維創(chuàng)造能力還比較活躍，也正處于思維構(gòu)建的初步階段，而美術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維具有巨大貢獻(xiàn)的課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生所帶來的創(chuàng)新思維教育活動(dòng)更為明顯。因此，這就需要小學(xué)美術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的積極培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程當(dāng)中，采取有效的教學(xué)措施來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維運(yùn)用，從而在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的高效塑造。

一、培養(yǎng)意義分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)閯?chuàng)新思維教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生比較感興趣的一種培訓(xùn)方式，可以在課堂授課的過程當(dāng)中給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣能夠激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望，甚至能夠成為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，小學(xué)美術(shù)教師要積極采取課堂構(gòu)建的有效手段，來為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此從學(xué)生學(xué)習(xí)成效的角度來推動(dòng)自身教學(xué)課堂的高效構(gòu)建。而且，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)之下，往往能夠給課堂構(gòu)建活動(dòng)帶來更好的學(xué)習(xí)反應(yīng)，就能夠給小學(xué)美術(shù)教師的課堂構(gòu)建創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間，來設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

（二）提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，創(chuàng)新思維作為美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這一過程當(dāng)中對(duì)自身的創(chuàng)新思維完成了一定的塑造任務(wù)，就能夠通過自身創(chuàng)新能力的運(yùn)用來推動(dòng)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的有效強(qiáng)化。其次，小學(xué)階段的學(xué)生所具備的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，往往體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)作作品當(dāng)中，而學(xué)生創(chuàng)作作品的完成則要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，因此也能夠從中來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。最后，在小學(xué)美術(shù)教師所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維培育過程當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必然會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維運(yùn)用和鍛煉，從而給學(xué)生帶來良好的機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)素養(yǎng)的培育任務(wù)。

二、培養(yǎng)策略探究

（一）第一步：樹立創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師在展開美術(shù)教育過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要結(jié)合自身的教學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際情況來尋找有效的教學(xué)方案。首先需要通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)三部曲中的第一步，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)來展開教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師必須先讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維才能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，這就需要學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有一定的了解，在具備了一定的超前意識(shí)之后才可以一步一步展開創(chuàng)新能力的培育活動(dòng)。所以，小學(xué)美術(shù)教師不能忽視對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維培訓(xùn)的第一步，必須在幫助學(xué)生樹立了良好的創(chuàng)新意識(shí)之后，再來展開其他的創(chuàng)新思維構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以通過激發(fā)學(xué)生的自身創(chuàng)造力和想象力來展開教學(xué)，在繪畫教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容《表情豐富的臉》來鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽創(chuàng)作在畫作當(dāng)中體現(xiàn)臉的五官、表情等特色，從而以此方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

（二）第二步：培養(yǎng)創(chuàng)作興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中同樣需要借助學(xué)生的創(chuàng)作興趣來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥性谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣之后，學(xué)生才會(huì)更樂意參與進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教師要重點(diǎn)培育學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之下來完成相應(yīng)的思維創(chuàng)作活動(dòng)。所以，在實(shí)踐教學(xué)課堂，小學(xué)美術(shù)教師的課堂構(gòu)建要圍繞學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容和形式而展開，在學(xué)生積極配合的狀態(tài)之下來完成課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，從而間接地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培育。例如，學(xué)習(xí)《我喜歡的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師可以選取一些具有趣味性的運(yùn)動(dòng)視頻和畫作作品來讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)與美術(shù)相結(jié)合的魅力，從而通過這種形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來推動(dòng)學(xué)生積極加入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的鍛煉。

（三）第三步：進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維三部曲的最后一個(gè)步驟，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生所掌握的能力運(yùn)用在實(shí)踐創(chuàng)作過程當(dāng)中，才能夠更加真實(shí)的檢測學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)際水平。所以，這就需要小學(xué)美術(shù)教師為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維運(yùn)用，在實(shí)踐過程當(dāng)中，讓學(xué)生具備更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的嘗試。例如，《秋天的落葉》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在落葉上進(jìn)行創(chuàng)作，來完成自己的創(chuàng)新思維鍛煉。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師的課堂構(gòu)建活動(dòng)來說，學(xué)生的創(chuàng)新思維是相當(dāng)重要的一個(gè)有力支撐來配合教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以通過運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維來激活課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且還可以通過創(chuàng)造力的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)作品的新穎創(chuàng)作。因此，小學(xué)美術(shù)教育過程當(dāng)中更加重視對(duì)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。