幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

田金敏

（河北省保定市徐水區安肅鎮八四幼兒園，河北 保定 072550）

一、幼兒教育中幼兒自信心培養的重要性

對于幼兒期的孩子來說，世界的一切都是未知的，他們富有探索精神，對所有的事物都充滿好奇，且各種思維能力、認知能力都處于發育期，通過正向科學的引導，能夠更好地啟發幼兒的大腦。幼兒時期的教育主要分為家庭教育和幼兒園教育，家庭教育是家庭成員對幼兒的教育，受家庭成員文化水平及教育理念;幼兒園教育則是受專業培訓的幼兒教師對幼兒行為習慣的培養，以及智力、語言、品德、個性等各方面的啟蒙。心理學研究表明，幼兒時期是孩子可塑性最強的時期，需要關注幼兒的心理健康，滿足其心理發展需求，成為有自信心、有安全感的孩子。但很多家長和幼兒園教師沒有重視幼兒自信心的培養，導致部分孩子缺乏安全感，習慣被教師、家長管束，不敢輕易發表自己的看法，嚴重限制了他們的思維能力的發展，也不利于身心健康。因此，幼兒教育中對幼兒自信心的培養非常重要，應當積極采取措施，為幼兒營造輕松、自由的環境，多多給予他們鼓勵，讓幼兒擁有強大的自信心，為未來的生活和學習添磚加瓦。

二、幼兒自信心培養的策略

（一）給予幼兒輕松、自由的心理環境

幼兒心理健康發展需要寬松、自由的環境，幼兒在這個環境中能夠充分放松，充滿安全感，這個環境需要幼兒教師的精心營造和維護。教師應當尊重幼兒的思維和想法，不輕易否定孩子對事物的看法，采取更為柔和的方式去啟發孩子，讓他們自己去感知。但從我國幼兒園教育的現狀來看，很少有教師主動站著幼兒的角度思索教育方法。尤其是幼兒園班級人數較多，幼兒大多活潑好動，還有些孩子缺乏生活自理能力，心理上有分離焦慮等等。幼兒教師的工作非常煩瑣，在教學過程中，便沒有顧忌到學生的自信心的培養，以“管理”好小朋友為主，直接運用命令的語言讓孩子遵循教師的指令，讓學生處于被管理的環境中;教學內容也是直接將成人的認知灌輸給學生，如幼兒將太陽涂成綠色，教師卻告知學生太陽應當是紅色，無形中對幼兒的想象力、創造性造成傷害。對此，幼兒教師應當意識到幼兒與成人的不同，在教學過程中盡量營造輕松、自由的氛圍，將幼兒放在教學的主體地位，尊重他們的想法，啟發他們的主觀能動性，讓孩子在幼兒園能夠輕松自如，充滿安全感。這是培養幼兒自信心的重要前提。

（二）開展豐富多彩的教學活動，鍛煉幼兒的自信心

幼兒時期的年齡認知特征決定他們的學習方式，這個時期的孩子生性好動，好奇心強，行為不受控制，“坐不住”。因此幼兒園不能直接用制度化的教學模式，而是通過游戲、活動等方式，讓小朋友動起來，在玩中學，讓他們認為學習即是游戲，從而培養他們對學習的興趣。并且在游戲、活動中鍛煉幼兒的自信心，也是行之有效的方式。對此，幼兒教師在設計教學活動時，應當結合幼兒的認知特征及心理發展需求來設計有趣又簡單的集體性活動，并將小朋友分為幾個小組，讓每個小朋友都能參與到活動中，贏得教師設置的獎勵。幼兒在實際活動中將會逐漸意識到自身的價值和成就感，慢慢產生自信心，更加積極地參與到課堂活動中。通過豐富的教學活動來開展教學，不僅能夠讓學生對學習充滿了興趣，提升實踐能力，啟發思維能力;還能鍛煉他們的自信心，讓他們對自己的行為和想法充滿自信。這兩個方面對他們今后的學習和生活都大有裨益。

（三）采用鼓勵式教學法，給予幼兒更多正面影響

從心理學的角度談兒童的行為引導，有正強化、負強化、懲罰三種方式。正強化指的是通過正向的鼓勵影響孩子的行為;負強化指的是通過取消孩子不期待的內容來影響學生行為;以及懲罰，對孩子的行為作出負面懲罰。其實正強化強調的就是鼓勵對孩子的重要性，也是最科學和行之有效的方法。在幼兒園教育中。教師也應當積極采取鼓勵式教學，規范孩子行為，在小孩犯錯誤時不急著批評，在小孩表現好時及時給予鼓勵，耐心引導他們的成長。教師常常鼓勵和贊美小朋友，也能讓他們身心感到愉悅，無形中培養了他們的自信心，還增強與教師的情感。

例如在上課時有孩子特別調皮，總是在課堂上亂跑，擾亂課堂秩序，教師可以通過鼓勵和贊揚其他認真聽講沒有亂跑的孩子，讓調皮的孩子意識到自己的行為不正確，進而規范自身行為。久而久之，幼兒會在教師的耐心引導下養成良好的行為習慣，在贊美和鼓勵中獲得自信心。

（四）為幼兒提供表現自我的機會

從幼兒的年齡特征可以了解到，這個階段的孩子最富有表現欲和表達欲，敢于發表自身想法，展示所具備的才藝。很多孩子不夠自信，是因為家長和教師施加了一定的壓力，讓他們在生活和學習中找不到成就感和自我價值。因此，幼兒教師應當在課堂中創設更多表現的機會，給予他們表現自我的舞臺，慢慢培養他們的自信心。尤其是一些性格內心、擔心、自卑的孩子，教師要著重關注，多多給予他們機會，耐心引導開口，并不斷鼓勵他們，讓他們感到被認可，從而漸漸提高自信心。教師在制造表現機會的時候還要參照孩子的個體差異性，不同孩子擅長的地方也不一樣，例如有的孩子動手能力強，每次手工課都完成得很好;有些孩子語言表達能力非常出色，語句都非常連貫。教師根據活動的主題來選擇擅長的孩子表現自我，這樣他們會更容易獲得成就感，進而產生強烈的自信心。當然為了孩子的全面發展，不能只停留在發展孩子擅長、有天賦的方面，在孩子具備了一定的自信心和抗打擊能力后，教師再引導孩子去嘗試不同的活動。通過這樣的方式強化幼兒自信心的效果很明顯，也讓不自信、膽小的孩子找到了自己的價值，從而變得活潑開朗，有利于塑造良好性格。

三、結語

幼兒自信心的培養影響其身心健康發展。幼兒園作為幼兒受教育的主要場合，應當重視幼兒自信心培養，教師不斷實際探索，在教育過程中不斷樹立孩子的自信心。