網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題分析及對(duì)策探討

常久慧

（遼寧省大石橋市北街小學(xué)，遼寧 大石橋 115100）

一、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作所面臨的問(wèn)題

（一）思想沖擊

小學(xué)生的年齡普遍處在7～12 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，這是人一生中最為重要的發(fā)育時(shí)期，但對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是重度危險(xiǎn)期。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生雖然具有情感豐富、思想意識(shí)發(fā)展快的優(yōu)勢(shì)，但由于小學(xué)生的年齡尚小，對(duì)于很多事物都缺乏客觀、正確的認(rèn)知，其思維能力也存在一定的局限性，這就導(dǎo)致小學(xué)生情緒波動(dòng)較快，缺乏自制能力和辨別是非的能力，并且很容易受到外界環(huán)境的影響和制約。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境較為雜亂，如若小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到不良因素，便會(huì)受到蠱惑，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，從而直接表現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣上。

（二）心理沖擊

隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)生便會(huì)逐漸產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)，甚至?xí)幸恍W(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，反感教師與家長(zhǎng)的管束，不愿意和教師或父母進(jìn)行交流。而隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)便成了滋養(yǎng)學(xué)生這種反叛情緒的場(chǎng)所，學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，因?yàn)槿狈σ欢ǖ淖灾屏Γ銜?huì)形成網(wǎng)癮，如若小學(xué)班主任未能及時(shí)進(jìn)行德育疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)在網(wǎng)癮的作用下，形成不良的性格與心理，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生健康發(fā)展。

（三）交友影響

雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富了人們的交流平臺(tái)，拓寬了人們的人際交往范圍，但這在一定程度上也會(huì)制約小學(xué)生的人際交往。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)交流多數(shù)為虛擬化交往，學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行虛擬化教學(xué)時(shí)，其真實(shí)的社交能力便會(huì)遭到弱化。并且由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境缺乏一定的制約，如若學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行虛擬社交時(shí)，受到不法分子的不良引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生交友的過(guò)程中存在欺詐、勒索甚至是猥褻等危險(xiǎn)因素的威脅。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下有效開(kāi)展小學(xué)班主任德育工作的方法和策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，拓寬德育教育平臺(tái)

班級(jí)文化是體現(xiàn)班級(jí)整體精神面貌的重要表現(xiàn)形式，一個(gè)良好的班級(jí)文化不但能夠規(guī)范學(xué)生的行為思想，還能夠營(yíng)造班級(jí)教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生在環(huán)境和文化的影響下自主發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要重視起班級(jí)文化的建設(shè)，可利用網(wǎng)絡(luò)高效、便捷的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大德育教學(xué)場(chǎng)所，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)網(wǎng)站的方式，來(lái)構(gòu)建班級(jí)文化，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。例如，教師可利用相機(jī)將班級(jí)活動(dòng)記錄下來(lái)，并利用這些圖像構(gòu)建一個(gè)電子相冊(cè)，在紀(jì)念班級(jí)生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，從而強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，拉近師生關(guān)系，以便更好地展開(kāi)德育教育工作。與此同時(shí)，小學(xué)班主任還要組織學(xué)生共同參與到班級(jí)網(wǎng)站的創(chuàng)建當(dāng)中，讓學(xué)生在維護(hù)班級(jí)網(wǎng)站的過(guò)程中形成一定的自我管理能力，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。除此之外，小學(xué)班主任還可利用班級(jí)網(wǎng)站中留言板或論壇版塊向?qū)W生傳輸?shù)掠R(shí)，拓寬德育教育的途徑。

（二）建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群，強(qiáng)化班級(jí)的交流和互動(dòng)

一個(gè)良好的師生關(guān)系是保證小學(xué)班主任教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，教師可以借助現(xiàn)今應(yīng)用較為廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)創(chuàng)建班級(jí)交流群，如QQ 群、微信群等，打破原有師生之間溝通的局限性，促進(jìn)班級(jí)的交流和互動(dòng)。建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群的優(yōu)勢(shì)有三，首先，教師可以隨時(shí)隨地的利用班級(jí)群開(kāi)展班會(huì)，學(xué)生也能在群中自由的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而有效的幫助教師掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展；其次，由于班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，比起傳統(tǒng)的班會(huì)形式，它更加尊重了學(xué)生的隱私和自尊；最后，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群能夠幫助學(xué)生家長(zhǎng)更好地掌握孩子的在校情況，強(qiáng)化學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，形成合力，從而有效提高小學(xué)班主任德育教育水平。

（三）組織特色班會(huì)，拓展德育教育內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)逆反心理和思想沖擊這一問(wèn)題，小學(xué)班主任除了利用交流和引導(dǎo)兩種方式以外，還可以通過(guò)組織特色班會(huì)的形式，開(kāi)展德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在德育教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育發(fā)展。但傳統(tǒng)的德育教育的活動(dòng)形式較為單調(diào)，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度影響小學(xué)班主任德育教育工作的教學(xué)效果。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師便可利用多媒體設(shè)備豐富德育教學(xué)素材，將傳統(tǒng)與新穎有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用當(dāng)今熱點(diǎn)的話題作為班會(huì)主題，并組織學(xué)生在活動(dòng)中以游戲、小品、情景喜劇等多種形式進(jìn)行演繹，促使學(xué)生通過(guò)特色主題班會(huì)形成良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。

總結(jié)：總而言之，雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)班主任德育工作帶來(lái)了許多問(wèn)題，但其在本質(zhì)上仍是利大于弊的，因此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任要不斷強(qiáng)化自身的信息技術(shù)能力，積極利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育教育工作形式，拓寬德育教育內(nèi)容，提高德育教育工作的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，全面發(fā)展。