基于信息化背景下如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

林躍南

（福建省平和縣南勝中學(xué)，福建 漳州 363700）

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課的價(jià)值

初中教學(xué)的最終目標(biāo)是為了面對(duì)中考，為此無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本身重視的都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化科目，對(duì)于體育科目的重視程度不夠。甚至很多人將體育課程僅僅是單純的放松鍛煉，將其看作是一門可有可無(wú)的課程。無(wú)論是在資金投入以及課時(shí)安排上都表現(xiàn)出不合理性。沒(méi)有教育資金的支持，教師很難去引進(jìn)先進(jìn)的信息化設(shè)備或者軟件來(lái)輔助課堂教學(xué)。

（二）體育教師的信息化素養(yǎng)較差

初中體育教師更加關(guān)注如何提高學(xué)生體育鍛煉的實(shí)效，對(duì)于自身信息化素養(yǎng)培育的重視程度不夠。當(dāng)學(xué)校引進(jìn)信息化設(shè)備以及信息化軟件時(shí)，教師因?yàn)樽陨砑夹g(shù)的限制不知道如何應(yīng)用，甚至部分教師在應(yīng)用過(guò)程中遇到層層阻礙，時(shí)間一長(zhǎng)，他們直接放棄了信息化設(shè)備的使用。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因都是因?yàn)轶w育教師的信息素養(yǎng)較差。初中學(xué)校往往是從體育學(xué)院的應(yīng)屆生選取所需要的人才。但是在體育學(xué)院之中，體育學(xué)生大部分時(shí)間都用在體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練上，對(duì)于其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，這是教師難以充分應(yīng)用信息技術(shù)備課和授課。初中體育信息化教學(xué)的質(zhì)量比較差。

（三）體育教學(xué)設(shè)施有待完善

在信息化教學(xué)中，初中體育教學(xué)資源主要凸顯教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境三項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)場(chǎng)地主要有多媒體教室、智能課堂教室、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化圖書(shū)館等等；教學(xué)設(shè)備則是多媒體設(shè)備、電子白板、影視投屏、計(jì)算機(jī)等等；教學(xué)環(huán)境則是上述教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)場(chǎng)地兩個(gè)內(nèi)容的集合。想要建設(shè)這些體育信息化的教學(xué)資源，需要學(xué)校以及政府等投入大量的資金，如果想要在全部的學(xué)校普及建設(shè)，將耗費(fèi)大量的財(cái)力、物力，這將會(huì)給地方政府以及學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。為此，基于初中學(xué)校體育信息化教學(xué)資源匱乏、教學(xué)場(chǎng)地不完善的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合體育課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，考慮本校急需運(yùn)用且能夠持續(xù)運(yùn)用的信息化資源，進(jìn)行側(cè)重化的建設(shè)，防止因?yàn)榻虒W(xué)資源過(guò)多而產(chǎn)生浪費(fèi)的現(xiàn)象。為此，可以看出初中體育信息化教學(xué)資源的匱乏也是阻礙信息化教學(xué)模式發(fā)展的重要因素。

二、利用信息技術(shù)提高中學(xué)體育教學(xué)水平的策略

（一）利用信息技術(shù)備課

備課除了梳理本節(jié)課所要講授的內(nèi)容外，還要去根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及身心發(fā)展特征來(lái)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。俗話說(shuō)教無(wú)定法，但是要遵循一定的原則。首先要考慮學(xué)生的身體特點(diǎn)，其次要考慮學(xué)生的興趣，最后則是要符合教學(xué)目標(biāo)。例如，我在拓展訓(xùn)練課程的備課階段，利用信息技術(shù)去搜索一些有助于學(xué)生溝通以及團(tuán)結(jié)合作的拓展游戲，以達(dá)到樂(lè)中有學(xué)的目的。通過(guò)百度以及查找資料庫(kù)，我選取了兩個(gè)游戲，一項(xiàng)是同心鼓游戲。全班三十名學(xué)生需要利用手中的繩子來(lái)共同控制中間的大鼓，缺一不可，如果有一個(gè)學(xué)生跟不上班級(jí)的節(jié)奏，將會(huì)影響大鼓的平衡以及運(yùn)動(dòng)的快慢。在利用信息技術(shù)選取了游戲之后開(kāi)始準(zhǔn)備相關(guān)的器材，盡可能地為學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)方式。在此項(xiàng)體育游戲的幫助下，拓展訓(xùn)練活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，既滿足了學(xué)生游戲的心，還鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，這對(duì)于班級(jí)凝聚力的提升是有著極大幫助的。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)的模式

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)普遍以教師的課堂面授為主，這一形式當(dāng)中，教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以單一教學(xué)手段和形式來(lái)展開(kāi)，學(xué)生自然而然地有可能對(duì)枯燥的體育教學(xué)產(chǎn)生心理厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。隨著信息技術(shù)逐漸得到教學(xué)體系的認(rèn)可，教師也應(yīng)積極思考運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展更為豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，達(dá)到新的教學(xué)層次。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生提供更為富有趣味的體育教學(xué)內(nèi)容，更為前沿的體育教學(xué)案例，幫助學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)背景下的高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一樣的。教師在開(kāi)展信息化教學(xué)的時(shí)候仍然需要把握學(xué)生的差異性，同樣需要針對(duì)學(xué)生提供有差異的教學(xué)指導(dǎo)，這些差異不是為了讓教師戴上有色眼鏡看待學(xué)生，而是要求教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平為依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順暢開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高效進(jìn)步。教師可以建立體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，通過(guò)發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生登錄自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)并記錄疑惑。教師在通過(guò)現(xiàn)代智慧教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生量身制定適合學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的教學(xué)計(jì)劃，以此幫助學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師必須把握學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體育活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中體育教學(xué)之中，可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、拓寬體育教學(xué)開(kāi)展的渠道，讓學(xué)生更加喜歡體育游戲。這就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地去優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)方案，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，但是無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，教師都要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的身心健康發(fā)展而努力奮斗。