多媒體技術在中小學藝術教學中的應用探索

王鵬飛

（山西省晉中市教育局，山西 晉中 030600）

在我國當前科技的發展及教育信息化的推進下，多媒體技術開始廣泛應用在教育教學領域，這為傳統教學方法帶來了全新的改變。尤其對于中小學的藝術教學，多媒體技術的應用為教師提供了多樣化、先進的教學手段，以便教師構建高質量、高效率的藝術課堂。加之多媒體技術的便捷性、廣博性進一步打開了藝術教學的視野，能夠將抽象的知識生動化、形象化，以便學生更加輕松且愉快的學習，幫助學生逐漸積累深厚的藝術文化底蘊，從而促進學生的藝術素養與綜合素質的明顯提升，最終實現中小學藝術教學的創新與發展。

一、多媒體技術在中小學藝術教學中應用的重要意義

（一）構建高效率的藝術課堂

由于近幾年信息技術的迅速發展，我國已經進入教育信息化的2.0時代，多媒體技術與教育教學充分的融合，并取得了顯著的成效。目前在中小學藝術教學之中應用多媒體技術，在很大程度上保障了藝術教學的質量，有助于教師構建高效率的藝術課堂。

（二）豐富的素材引發共鳴

在傳統的中小學藝術教學中，教師與學生之間溝通的素材，主要來源于課本與一些基本教具，教師根據頭腦中既定的形式，以語言的形式為學生傳達課程內容。但是這樣很難引起學生的共鳴，導致學生在短時間內無法全部吸收相關的知識，十分不利于學生的藝術素養提升[1]。因此，教師應用多媒體技術進行教學，能夠為師生之間的互動呈現具象性的內容，教師可以利用圖片、視頻及音像等資源，以圖文并茂的形式展示相關的知識，更利于吸引學生的注意力與興趣，同時引發學生的思維或情感共鳴，進一步提升學生的藝術品位，這是傳統教學模式遠遠無法相比的。

（三）培養良好的學習興趣

中小學藝術教學中運用多媒體技術，不僅可以為教學提供豐富的素材，還能有效的培養學生的學習興趣，增強學生的藝術學習效果。可以說，由于中小學藝術教學中，有很多專業的術語或音樂的符號等，導致學生難以理解，所以教師借助多媒體技術能夠進一步幫助學生突破這些限制，并且沖破時空的牢籠，以此來促使學生更快更好的獲取具體的知識與經驗[2]。從而，既能達到學生的藝術水平與學習效率的提升目的，又能彌補傳統教學模式的弊端。

（四）全面轉變課堂教學模式

可以說，多媒體技術在中小學藝術教學中的應用，主要是根據學生的個性特點、興趣喜好及學習需求等方面，將傳統教學與多媒體教學有機結合，達到無縫對接，為學生傳遞多媒體信息，以此來優化藝術教學的模式，促使中小學藝術教學由傳統模式向現代模式的完美轉變。

（五）交互式電子白板

對于交互式電子白板的運用，不僅能夠簡化教師的操作，還能作為師生之間互動的直接工具，充分彰顯出學生的課堂主體地位，同時對學生的創造性思維與創新精神的激發具有重要作用[3]。加之交互式電子白板的一些特殊功能，比如自動擦除、筆觸等等，尤其適用于美術教學作為輔助教學的設計，從而進一步增強學生的學習效果。

（六）合作學習模式

在中小學藝術教學之中，合作學習模式始終都是一種有效的教學手段。因此應用多媒體技術，就可以在網絡上建立討論組、指導與監控管理模式等學習功能。而課堂上教師可以要求學生通過交互式電子白板，以小組合作學習的形式進行相關學習任務的操作，以此來既能調動起學生的課堂學習興趣與積極性，又能讓學生在合作中提升學習的效率[4]。同時在課堂之外，教師可以通過微信群、QQ 群等方式，加強與家長的交流與溝通，并且在群中發布具體的學習任務，更利于增強學生之間的合作，去通過網絡平臺收集資料分享到群中，實現學生的共同進步。

二、多媒體技術在中小學藝術教學中應用的有效策略

（一）創設適宜的教學情境

中小學藝術教學應用多媒體技術，教師就可以將一些難以講解、直接獲取的知識，以多媒體的形式化難為簡，為學生創設適宜的教學情境，幫助學生形成深層次的理解與感悟，以此來實現學生的高效率學習。比如在小學美術教學之中，當學生在學習《山壁上的畫》一課時。由于學生對古代歷史的了解較少，教師也無法用一個新石器時代的壁畫給學生直觀的感受[5]。因此，想要解決這一難題，讓學生可以掌握古代筆畫的特點，教師就可以借助多媒體設備，為學生呈現出古代勞動人民創作壁畫的圖片，讓學生認識到當時的人民在怎樣的一個生活中而創作的壁畫，以便學生將古代生活與現代生活相對比，去進一步理解古代人民在懸崖上創作筆畫的原因及道理。這樣一來，通過多媒體技術有利于全體學生對古代花山壁畫的感性認知，并且增強學生的民族自豪感及對古代勞動人民的敬佩，從而塑造學生高尚的藝術情操與品德。

（二）合理的運用投影教學

由于多媒體技術的功能較多，其中投影就是一個。因此在中小學藝術教學中，教師巧妙地運用投影進行教學，能夠達到優化教學效果的目的。因為投影片的畫面簡潔、清晰，保存的時間很長，便于攜帶。比如在美術課堂上，教師使用實物投影可以調動起學生的學習積極性，促使學生開動腦筋，動手進行繪畫、制作等，以此來不斷增強學生的藝術能力與美術素質。

（三）精心的制作教學課件

對于中小學藝術教學而言，不僅僅是讓學生掌握具體的知識，更加強調對學生的各個方面能力培養，同時陶冶學生的情操，讓學生獲得良好的藝術熏陶與感染，促進學生的身心健康成長。因此，運用多媒體技術進行教學，教師就可以為學生精心的制作教學課件，提供優質的教學[6]。比如，在音樂教學中，學生學習《祁蒙山小調》時，教師就可以通過多媒體播放歌曲，并展示出祁蒙山的美景圖片，給予學生身臨其境之感，以便學生進一步領悟歌曲的意境。同時，教師可以利用暫停、后退及重放等功能，幫助學生進行知識的鞏固，以便學生將重點與難點知識突破。再或者當學生學習樂器時，教師不可能將全部的樂器搬到課堂內進行展示。此時，教師就可以利用多媒體技術制作課件，以PPT 的形式為學生呈現每一種樂器及名稱、構造和使用方法等知識，并讓學生聆聽其音色，這樣有利于學生形成深刻的印象。同時教師將課件在課后上傳到班級群之中，便于學生在課余時間反復觀看學習，從而促進學生的學習效果得到增強。

（四）拓寬學生學習的渠道

由于中小學藝術教學強調對學生的素質教育，所以加大了工藝、設計課的比重。而在這方面教學之中，需要教師做大量的示范，并對學生進行很多的訓練，加之這類教學內容的圖形要求嚴格、規范，十分講究填色技巧等。因此，范畫的制作，或者完成作業都需要耗費很大的精力與時間。而多媒體技術的運用，就可以在電腦、平板等具有繪圖工具的設備，進行圖形的繪制、填色和編輯、修改，方便又快捷。比如傳統圖案的單獨紋樣、二方連續紋樣等都能得以實現，并且對學生的思維創造性激發具有重要的作用，從而促進學生的形象思維能力與美術能力的提升。

結束語

綜上所述，多媒體技術在中小學藝術教學中的運用，能夠增強課堂教學的質量與實效性，對學生的藝術素養及綜合能力的提升具有促進作用。通過教師將具體的教學內容與多媒體技術充分結合，將抽象的知識以生動化、形象化的方式呈現出來，為學生營造出愉快、輕松的課堂氛圍，更利于引發學生的思維或情感共鳴，進一步提升學生的藝術品位，同時幫助學生深層次的理解知識，獲得良好的藝術感悟，從而有效地增強學生的藝術水平與學習效果。