張志艷
(新疆昌吉奇臺中等職業技術學校,新疆 昌吉 831800)
傳統教學方法下,學生在課堂中只是被動地接受教師所講授的知識,而教師也是通過大量的口頭講解向學生灌輸知識,這樣的教學模式很顯然不利于學生的學習發展。而使用信息化教學方法之后,在課堂上,學生可以通過觀看煤化學課程的相關文字,圖像,動態,視頻,音樂等,加深自己對知識的理解,進而提升對煤化學學習的興趣。而實踐證明,在課堂上,教師可以通過信息化教學方法,豐富學生的知識儲備,拓展學生的視野,真正提高學生的自主學習能力。
現階段全世界已經進入網絡信息階段,每個學生幾乎也都擁有一臺電子設備,學生接受知識和信息的方法也越來越多樣化,這些網絡設備的訊息大大地吸引著學生的注意力,如果教師在課堂上沒有辦法提高學生的興趣,那么學生的學習效果也會受到影響。而如何在課堂上使用信息化教學方法,吸引學生注意力,增加學生對煤化學的興趣,則是現階段煤化學課程教師所探討的重要話題。
如果想要學生在短時間內掌握沒化學中的知識點,那么教師就可以通過錄制微課,將教學的重點和難點簡明扼要地呈現在學生面前。首先精選關于學生無難以理解的重要知識點,其次,教師錄制微課時長是控制在十分鐘左右,盡量突出重點。在錄制過程中,教師也應當注意語言規范,圖像合理,布局清晰,為了不分散學生的注意力,在技術上也應當盡量簡化。教師錄制的微課也應當注意使用創新精神,比如對教學模式和理念等都應當進行新穎的制作。
我們都知道煤炭是地球上不可再生的資源,隨著人們的無限的開采,煤資源面臨著枯竭的危險。因此,為了培養學生保護煤炭資源的意識,教師應當在課堂上為學生講解如何進行保護煤炭資源的工作。比如可以為學生播放關于中國采取的哪些措施減少煤炭利用,提高煤炭燃燒率等,教師可以通過PPT,微視頻、微課件,在課前通過釘釘群,班級群,微信群等為學生布置預習內容。這樣一來,學生有了充足的學習準備,在課堂上就會有效利用時間。
1.改革課堂教學方法,充分調動學生學習積極性
首先,教師應當創新教學方法,摒棄傳統的教學模式,以多媒體為主,明確本節課的教學內容和教學目的。教師通過使用智慧課堂,可以提前上傳好課件以及練習題,這樣能夠充分利用每一分鐘,在講解時大大節省了板書的時間。學生的思路也會緊跟教師的講解。在某一知識點完成之后,教師緊接著開展隨堂測驗,有助于幫助學生鞏固所學知識。在課堂上教師也可以通過設置一些游戲,頭腦風暴的問題等活躍課堂氣氛,最終激發學生對煤化學學習的興趣,拓寬學生的信息獲取渠道。
2.提高課后作業完成率
任何一門學科的學習都離不開課后知識的鞏固,通過布置作業,學生可以有效總結課堂上所學的知識。在多媒體技術的支持下,教師可以將作業發布到智慧課堂上,規定學生在一定時間內完成并且在線提交,教師可以在手機端查看學生的作業完成情況,并且對作業進行及時的評價和反饋。這樣一來,學生交作業的時間就會變得更加靈活,教師也可以合理分配自己的時間。學生完成作業之后,教師可以針對學生易出錯的地方進行總結,在下次課堂上就可以有針對性地對學生進行講解。
3.積極組織課堂實踐環節
驗證真理的唯一環節就是通過實踐,煤化學課程是一個實踐性很強的課程。在教學過程中,教師講授完理論知識之后,也應當注重對學生的知識鞏固,教師可以帶領學生真正走到實驗室,通過實驗,研究煤化學的相關知識。比如在信息化模式下,教師可以將實驗所需的器材以及操作過程錄制成微課,提前發給學生,讓學生通過觀看準備材料。在實驗課上,學生邊看視頻,邊自己動手進行操作,可以將知識直接內化吸收,教師應當對實驗環節進行總結和評價,幫助學生積累實驗知識。
4.建立科學的考核評價方式
每個學生都喜歡被關注,被表揚,當學生受到足夠的關注之后,更能達到教師的期望。在煤化學課程的知識學習過程中,為了檢查學生的效果,教師也應當在信息化技術下設定人性化的考核方式,在學生端將學生分成不同小組或者加入家長評價的方法,這樣可以通過小組互相評價,個人自評,教師評價,家長評價等多方位對學生的學習狀態和學習結果進行評價,這樣可以幫助學生多角度了解自己,改善自己的不足之處。
總結:總而言之,在現代信息技術的支持下,煤化學課程教學方法進行改革也是必然趨勢。教師首先應當認真研究教材,然后結合信息化教學方法,在了解學生興趣愛好的基礎之上,科學設置課程。另外,信息化教學可以為學生呈現短小精湛的教學資源,如果學生在課上沒有及時接受知識,教師可以將這些視頻上傳導師中共享的端口,學生可以打破時間,地點等的限制,隨時隨地的查看這些資源,這樣一來,學生的復習鞏固能力也會有所提升,對于優等生來講可以大大節約時間,并且能夠分散更多的精力在自己的興趣愛好培養上,最終提高自己的綜合能力。