線上與線下教育融合的難點與突破路徑研究

劉怡

摘 要：線上線下教育是互聯時代衍生出來的新型教育模式，它一經出現就受到所有高校的注意。隨著時代的發展，線上教育的進一步發展將成為必然。因此，各院校需要充分認識到它是一種切實有效的教育手段。本文對線上與線下教育融合難點進行分析，然后提出提高學生自律性、端正教學與學習態度、廣域拓寬學習資源的建議，以期為相關人員改變現今線上線下教育融合困難的現狀起到一定的參考作用。

關鍵詞：線上線下教育 融合難點 自主學習

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.042

順應大數據時代的發展，線上學習模式應運而生。它的出現使得學習跨越年齡、階級，讓所有人都能學習到新知識，無論是職場人士還是學生都能從線上教育中切實獲得自己所需的教育資源。線上教育讓現代教育與終身教育都發生了更深層次的蛻變，使得未來教育領域的發展方向出現了新的變革，有了蓬勃發展的趨勢。

一、線上與線下教育融合難點

（一）自主學習性差

雖然現階段線上教育模式已經被人們全面了解，但是認可度卻不足，使得線上學習發展進度遲遲不能提升。線上教育最大的優點是學生在家就能學習，當遇到特殊狀況時，可以運用先進的互聯網技術在線學習相關知識點。隨著線上教學模式在廣域范圍內展開，也遇到了發展瓶頸，即學生的學習效率發生了巨大變化，不如線下學習的效率高。由于學生在家學習，缺少相應的環境氛圍，使得其學習積極性不高。再者，學生所處的環境中缺少推動其學習的助力。此外，教育視頻的錄播缺少監督性，所以學生不能更好地約束自己，出現邊學邊玩的現象，還有可能出現只玩耍不學習的現象。

（二）學習意識不強

即使在數字技術高速發展的今天，線上教育模式還是避無可避的存在一些問題，由于該教育模式還需要繼續完善，學生在學習方面的認知不高，使得線上教育存在一定的瑕疵。雖然線上教育讓學生免于去線下學習，節省了學生大量的時間，但是由于學生缺乏學習意識，使得線上學習的根本意義與實質性作用沒有充分發揮出來。盡管線上學習會使學生的學習成績有所提升，但假使線上教育有關的管理人員沒有對課程進行管理，制定相關規則制度沒有對學生的行為進行約束，那么線上線下教育學習模式的磨合程度將會遙遙無期。

（三）線上線下學習資源的匱乏

將線上線下教育模式進行有機融合研發出來的新型教育模式對學生的學習狀態有很大的影響，它可能會成為未來的趨勢或教育發展主流。由于線上資源的不完整性，使得許多資源無法在網絡中調取使用，因此學生可能會需要耗費雙倍時間去查閱資料，這是導致線上教育學習受到制約的主觀因素。客觀因素是學生在線上學習的知識內容，缺乏與教師進行互動和交流，因此，當學生的學習遇到問題時，不利于教師及時糾正，使得學生將錯誤知識或理論進行牢記，增加了風險系數。基于此，線上線下各有所長，如果沒有切實做好線上線下的融合工作，將會進一步增加二者之間的差距。

二、線上與線下教育融合的路徑

（一）提高學生自律性

1.引領學生探索自我

各院校在教學過程中，需要注意教育內容結構，只有切實對其進行優化處理，才能確保學生具備獨立自主的學習能力。教師在課堂中要積極開設一些活動，以此來加強學生的自主學習能力。為確保學生的自主學習能力可以有效增強，教師可以在教學的過程中關注學生的學習狀態，切實激發他們的自我探索精神。在課堂上引領學生對課程某個詞語進行拆分理解、換意搜索，普及與該字詞相似的同意不同字的詞語，以此可有效提高學生的學習積極性及自主探索欲。教師對學生的學習狀態進行監督管理時，可以利用線上教育的便利性，對學生的學習動態進行追蹤，長此以往可以有效提高學生的自控力。教師要充分利用線上教育的便捷性，在視頻教育課程中與學生進行互動，增加彼此之間的互動交流，并對學生的回答給予一定的鼓勵，可以激發學生的學習興趣。教師在線上線下教育的過程中，可以發現學生的優秀品質，并運用贊賞的語氣及行為對其進行激勵，可以使得學生樹立自信心，更加熱愛學習，以此可有效提高學生學習的積極性。

2.轉變學生思想觀念

教師與學校只是輔助學生學習有關課程，學生自主學習意識的提高才是硬道理。因此學生在校期間，教師需對學生的學習愛好進行培養，找到與之相對應的樂趣，對某一點進行針對性的教育管理，以此可促使其摒棄舊思想，樹立新的思想觀念與學習意識。只有切實讓學生擁有主觀學習的概念，才能確保有機融合的線上線下教育能充分發揮其實際價值。學生擁有頑強的意識、不服輸的精神是提高學習效率的基本要素。因此，學生只有切實轉變思想觀念，才能通過線下線上融合的教育模式提高學習效率。

（二）端正教學與學習態度

1.設計優質教學方案

為保證課堂教學效果，教師需提前對本節課程知識點進行優化，制定一個高質量的教學方案，設計出一個合理、便于理解的課程，以確保該教學設計能幫助學生加速理解與吸收。一個優質的教學設計與導學案可以確保該堂課程的質量，同時還能充分調動學生的學習積極性，激發學生的主觀能動性。為了能有效規避因線上教育而造成的“視線盲區”，需要加大監督管理力度，制定相關管理措施，以便于有效提高學生的注意力與專注力。優質的教學方案不僅可以促使學生對該門課程產生興趣，還能有效保證學生學習優質的課程內容。教師在設計課程教案時需要采用新穎的授課手段，可充分發揮互聯網技術的便利性，將有關內容導出，以便于教師在線下授課時進行普及與剖析。在線上教學時，可以設置互動環節，導入課程內容設置情景對話模式、競猜活動等，以此可有效增強學生的自主學習的能力，端正學習態度，同時也可使新型教育模式充分發揮其潛能。

2.營造良好的學習氛圍

教師不僅需要對專業技能進行講解，還要注重對課外知識點的延伸，應熟練運用相關課程資源，保證教學水平，教師可以彈性調節教學授課方式，使教學內容貼切于當今信息化社會發展的需求。學生對知識內容與相關技能的掌握都需要教師的幫助與支持，因此教師需要提前對相關知識點內容的框架結構進行規劃，設計多種授課方案，以供學生學習。為保證課堂的學習氛圍濃烈且活躍，教師可以采用線上線下相結合的方式進行講解與互動，以此可充分調動學生的學習積極性，進而實現教學目標。為了能營造課堂學習氛圍，教師可以采用“翻轉課堂”“學習通”等軟件進行教學，并建立能有效溝通的群聊，使學生都能充分參與互動學習，加快教學進度，確保教學任務能順利完成。

（三）廣域拓寬學習資源

1.合理分配資源

學習資源分低中高三個等級，教師需對資源難易程度進行分化處理，讓學生在不同階段學習相應的知識點，以便于學生更好地吸收。教師可以根據學習資源的特性進行整理，并將其與線上記錄的生活、學習潮流進行結合，以此可有效增強學生對互聯網學習的依賴感。學校與家庭需要充分意識到學習與娛樂不可分開，即使在線上教育也需要注意勞逸結合，教師要對相關知識內容進行凝練、濃縮、整合，針對該部分知識點做細致的講解，以便于提高學生的學習效率，并高度保持學習的積極性。

2.豐富資源獲取渠道

教師需保持與學生之間的交流溝通，這是促使學生獲得準確學習信息的有效途徑。由于每個人的學習習慣不同，所以對學習資料的提取方式也會有所差異，因此教師需要豐富資源途徑，讓學生能快速鎖定有效知識內容，縮短尋找資料的時間，將更多的精力與時間用在學習上。當教師為學生提供有關視頻時，可以配備講解素材，讓學生充分理解其概念。在開展線上直播教學時，可以在授課期間設置提問環節，以此可幫助學生進一步加深對該知識點的印象。

教育由線下教學轉移到線上，是21世紀科學技術發展的必然。在信息化時代，人們對自身及學生的培養愈加重視，因此需要加大對線下教育的支持力度，并充分將其與線上教育模式相結合，以此有效提高學生的學習速率，確保新型教育模式能更契合當今社會。

參考文獻：

[1] 伍松、吳小龍、魏晟弘《線上線下有效融合的教學模式探究》，《大眾科技》2021年第5期。

[2] 王慧琴《線上線下教育融合的變化和思考》，《四川教育》2021年第Z1期。

[3] 趙婷婷《淺談高職院校線上線下教學融合發展》，《現代職業教育》2020年第48期。