心理健康視角下高校學(xué)生管理工作實(shí)踐研究

孫立艷

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

隨著高等教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，國內(nèi)高等院校入學(xué)人數(shù)呈井噴之勢快速增多，現(xiàn)有學(xué)生管理模式已被實(shí)踐證明失去了應(yīng)有效力，大多數(shù)高等院校都出現(xiàn)了學(xué)生管理部門人手不足，校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作的重要性缺乏認(rèn)識，校內(nèi)管理模式以被動應(yīng)對和管制為主，任課教師得不到學(xué)生管理部門的全力幫助，部分不良學(xué)生干擾任課教師課堂正常授課，大量學(xué)生遲到早退，不遵守學(xué)校的學(xué)生管理制度等行為，學(xué)生管理工作必須將此類影響教學(xué)效果的惡劣行為納入管理范疇，按規(guī)定嚴(yán)懲違紀(jì)學(xué)生，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗改良學(xué)生管理體系，重新構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)校宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。與此同時，加強(qiáng)大學(xué)生多個方面的管理對我國教育事業(yè)的快速發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。［1］

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，提高學(xué)生管理工作的針對性

國內(nèi)高等院校招收的學(xué)生大部分因精神空虛沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，還有一些學(xué)生多數(shù)來自老少邊窮地區(qū)，習(xí)慣于農(nóng)村生活，對在城市校園內(nèi)的集體學(xué)習(xí)與生活有隔閡感和疏離感，與導(dǎo)員和任課教師缺少交流，同學(xué)之間沒有來往，心理長期處于壓抑狀態(tài)，負(fù)面情緒得不到釋放，容易與室友發(fā)生糾紛爭吵，嚴(yán)重情況下還會演變?yōu)槎窔，F(xiàn)代高等院校學(xué)生管理必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，充分尊重學(xué)生獨(dú)立人格，導(dǎo)員和任課教師在課堂教學(xué)過程中給予那些貧困學(xué)生以適當(dāng)關(guān)注，提拔此類學(xué)生，并且定期與之進(jìn)行談話交流，了解其精神狀態(tài)與家庭情況，并給予適當(dāng)物質(zhì)援助和言語鼓勵，學(xué)校管理層必須調(diào)整對學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為的處罰力度，各單位工作人員在管理學(xué)生時應(yīng)注意自身言行舉止，改變對問題學(xué)生的態(tài)度，在實(shí)施教育的過程中不應(yīng)附帶具備侮辱性色彩的言語詞匯或肢體動作，避免刺激、打擊學(xué)生自尊心，要讓學(xué)生深入理解自身錯誤行為的可恥可悲之處，僅靠粗暴簡單的懲戒手段是沒有效果的，為保證管理效果而一味地提高對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度必將適得其反，應(yīng)在學(xué)生管理工作中持續(xù)貫徹“以人為本”的現(xiàn)代化教學(xué)管理理念，投入資金創(chuàng)建校園心理診療機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生排解內(nèi)心苦悶，在校內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模精神文化宣傳，做好違紀(jì)學(xué)生的思想教育工作，使高校學(xué)生群體主動配合學(xué)校的管理工作，新時代的學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)以思想道德教育為主，嚴(yán)格懲罰手段為輔，做到剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)適度，這樣的管理模式必將取得良好的效果。［2］

二、高校學(xué)生管理的問題以及學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)生管理的問題

對于處在高校時期的大學(xué)生而言，在對他們進(jìn)行實(shí)際管理的時候，非常容易被多個方面的因素所影響，導(dǎo)致其依然存有某些方面的問題與不足。例如，教師的教學(xué)手段與管理理念較為滯后，這樣非常容易讓大學(xué)生形成抵觸或者是厭惡等心理。與此同時，也需要構(gòu)建高素養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生管理團(tuán)隊，因為大學(xué)生管理工作的有關(guān)要求非常高，所以相關(guān)管理人員應(yīng)該提高自身政治方面的覺悟，逐步提升自身的管理水平以及教導(dǎo)能力。［3］只有這樣，才可以保證大學(xué)生管理工作的正常展開，提升其管理能力與水平。

（二）高校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生的心理非常容易被多個方面的因素影響，進(jìn)而導(dǎo)致他們的心理發(fā)展方向并不準(zhǔn)確。在這樣的情況下，加強(qiáng)他們心理健康教育的同時，需要促進(jìn)他們向積極健康的方向不斷發(fā)展。在當(dāng)前的心理健康教育過程當(dāng)中，高等院校對此方面的教育程度有待提高，并且其教育創(chuàng)新程度并不明顯。［4］根據(jù)高等院校的管理情況分析，并未把大學(xué)生的心理健康放置在更加重要的位置上，并且有關(guān)教育也十分匱乏，對教育工作的正常展開起著不良的影響。

三、心理健康視角下的高校學(xué)生管理工作措施探究

針對現(xiàn)階段心理健康角度下高等院校大學(xué)生管理過程當(dāng)中存有的諸多問題以及不足，需要采取相應(yīng)的措施以及手段，保障管理工作的順利展開，實(shí)現(xiàn)思政教育與心理健康教育的良好整合，實(shí)現(xiàn)教育管理模式的全面合理優(yōu)化，制定科學(xué)合理的教育管理方式，這對推動大學(xué)生的全面發(fā)展起著不可忽視的影響。

（一）注重心理健康和思政教育相結(jié)合

為了保證大學(xué)生管理的水平以及能力，應(yīng)該將思政教育和心理健康教育之間全面整合起來，在思政教育活動當(dāng)中滲透心理健康的有關(guān)知識內(nèi)容。教師是對大學(xué)生進(jìn)行管理的重要人員，因此，他們需要將自身所具備的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來，讓大學(xué)生管理為心理健康教育奠定良好的基礎(chǔ)條件，將兩者之間有效整合起來，把其落實(shí)在各個大學(xué)生的身上，掌握大學(xué)生心理方面的實(shí)際改變情況，對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)等情況都需要掌握，實(shí)現(xiàn)思政教育活動的生活化，有效提升其生活化水平與程度，在掌握大學(xué)生實(shí)際情況的前提下，將心理健康教育滲透到大學(xué)生管理當(dāng)中，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，將心理健康教育有關(guān)報告內(nèi)容落實(shí)在實(shí)處。［5］

（二）強(qiáng)化教育管理模式的優(yōu)化實(shí)施

在大學(xué)生管理活動實(shí)際展開的過程當(dāng)中，應(yīng)該把管理與教育之間全面整合起來，根據(jù)大學(xué)生管理工作的具體情況著手，有效拓寬其范圍，把心理健康教育的有關(guān)知識內(nèi)容充分滲透其中，把心理資料內(nèi)容當(dāng)作是前提條件，了解以及掌握大學(xué)生的心理發(fā)展情況，把心理健康放入到大學(xué)生管理工作的有關(guān)范圍當(dāng)中，制定合理以及高效的管理規(guī)劃，保障大學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。［6］大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會面臨許多的負(fù)擔(dān)以及壓力，這樣會對他們的心理健康可持續(xù)發(fā)展起到不良影響。因此，在具體管理工作當(dāng)中，要由大學(xué)生的心理健康著手分析，將為他們服務(wù)的觀念落實(shí)在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理和心理健康教育之間的全面整合，將管理作用全面發(fā)揮出來。

（三）建立教育管理結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)模式

利用新時代的信息溝通平臺開展高效管理，及時了解學(xué)生動向。適當(dāng)?shù)墓芾矸椒軌蛱岣吖芾硇Ч叩仍盒９芾碚咭霕?gòu)建完善的學(xué)生管理體系，就必須借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技工具達(dá)成目的。二十世紀(jì)八九十年代出生的高校學(xué)生普遍習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺傳遞消息，例如QQ群組、微信聊天群、新浪博客等熱門網(wǎng)站，學(xué)生之間的交流具備較高的渠道依賴性，這是高校學(xué)生管理能夠進(jìn)行利用的特質(zhì)，高等院校管理工作者可指定各班級部分積極上進(jìn)的學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)群組，定時定量地向校領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)員匯報同學(xué)的思想情況，詳細(xì)探查學(xué)生之間的矛盾糾紛原因，校方可采取相應(yīng)方法進(jìn)行調(diào)解，校方可給予配合管理工作的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，校方還可鼓勵學(xué)生之間互相舉報，揭發(fā)其他同學(xué)已經(jīng)實(shí)施或待實(shí)施的違紀(jì)違規(guī)行為，舉報者可獲得升學(xué)考研的優(yōu)先權(quán)。［7］高等院校學(xué)生管理必須將信息搜集工作放到首位，從學(xué)生、教師、家長處了解相關(guān)情況，評估學(xué)生的思想傾向和心理狀態(tài)，及時調(diào)整管理手段，針對部分學(xué)生實(shí)施個性化管控，保證教育效果。職業(yè)學(xué)校可全面整合下屬各部門、各院系的學(xué)生基本信息，布置信息員監(jiān)管學(xué)生聚集的網(wǎng)絡(luò)群組，從信息中挖掘?qū)W生的生活、學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)校管理層可基于此類規(guī)律制定符合實(shí)際情況的監(jiān)管措施。

加強(qiáng)大學(xué)生的管理對促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展起著不可忽視的影響，在對大學(xué)生進(jìn)行管理的時候，需要將心理健康教育放在至關(guān)重要的位置上，構(gòu)建完善以及健全的管理體系，保障該管理工作的全面落實(shí)。結(jié)合有關(guān)措施與方案的實(shí)際落實(shí)情況分析表明，高等院校需要強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生的心理健康教育，推動他們的心理健康發(fā)展，把該教育與大學(xué)生管理之間全面整合起來，樹立新型管理觀念，將具體的管理措施與方法充分落實(shí)在實(shí)處。［8］與此同時，各個課程的教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)以及掌握管理工作和心理健康等方面的知識內(nèi)容，在這樣的情況下，教師需要增強(qiáng)與大學(xué)生之間的互動與交流，明確他們的心理健康發(fā)展實(shí)際情況。

（四）凸顯職業(yè)教育特色，完善教育評價機(jī)制

與知識和技術(shù)教育不同，學(xué)生管理具有長遠(yuǎn)性、潛隱性，學(xué)生管理效能在短時間內(nèi)無法充分展現(xiàn)出來。要想確保學(xué)生管理工作走上良性發(fā)展軌道，高等院校必須要完善教育評價機(jī)制，將學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和行為都納入教育評價范疇，將試卷考試與學(xué)生日常表現(xiàn)、道德實(shí)踐結(jié)合起來，對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行全面考核。［9］此外，改變評價主體單一的狀況，將學(xué)生自評、互評、輔導(dǎo)員和教師評級結(jié)合起來，借助評價了解學(xué)生的思想水平，發(fā)現(xiàn)和解決高等教育存在的問題，為高等教育可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

四、結(jié)束語

為解決現(xiàn)階段高校校園管理低效、課堂秩序混亂的問題，現(xiàn)代高等院校學(xué)生管理必須放棄傳統(tǒng)的管理模式，以信息化管理為主，推廣德育教育，培育學(xué)生的道德品質(zhì)，以交流溝通為主，避免嚴(yán)厲處罰學(xué)生，以多方面的思想政治教育敦促學(xué)生轉(zhuǎn)變自身思想理念，積極配合學(xué)校管理，共同構(gòu)建和諧美好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。在我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)生的管理至關(guān)重要，這是保障學(xué)校管理水平與能力的前提條件。然而，在當(dāng)前的高校大學(xué)生管理過程當(dāng)中依然存有許多的問題，這對他們的心理健康發(fā)展起著不良影響。［10］針對此種現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施與方法，保證大學(xué)生管理的質(zhì)量以及實(shí)際成效，在心理健康方面著手分析，加強(qiáng)對大學(xué)生多個方面的管理，這對促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著不可忽視的作用。