電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校企合作模式分析

董 麗

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202）

近年來，隨著我國(guó)高校教育水平的提升，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到了社會(huì)各界人士的重視，尤其是電商企業(yè)，對(duì)于電子商務(wù)人才的需求量越來越大。許多高校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，招生的人數(shù)也越來越多。但是仍然存在電子商務(wù)企業(yè)招不到商務(wù)人才的現(xiàn)象。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，并不是因?yàn)閲?guó)家和學(xué)校對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的重視程度不夠，而是高校的培養(yǎng)模式發(fā)生了一定的偏差，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。換言之，就是現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)所招聘崗位的需求，導(dǎo)致許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生難以找到專業(yè)對(duì)口的工作。因此，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作模式構(gòu)建策略進(jìn)行分析是非常有必要的。

一、校企合作模式的概述

所謂的校企合作，就是一些高校為了謀求自身的發(fā)展、能夠更好地為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)人才所提出的重要舉措，使得學(xué)生能夠把學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)技術(shù)、資源共享，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，達(dá)到雙贏的目的。

就目前的情況來看，校企合作的模式主要有四種：一是企業(yè)被引進(jìn)學(xué)校，將一部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)建在校園內(nèi)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)［1］。二是工學(xué)交替模式。高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)采取輪換制的方式。三是訂單合作模式。企業(yè)選拔一些優(yōu)秀的員工帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)生完成公司的業(yè)務(wù)訂單，使得學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。四是校企互動(dòng)模式。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，企業(yè)可以給出相關(guān)的建議，還可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員來給學(xué)生傳授專業(yè)的技能，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

據(jù)調(diào)查研究顯示，我國(guó)有99%的企業(yè)都屬于中小型企業(yè)，然而還有許多中小型企業(yè)沒有建立信息化發(fā)展的目標(biāo)。這表明，在我國(guó)仍然有許多中小型企業(yè)急需電子商務(wù)人才。這給我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)改革提供了一定的方向，應(yīng)根據(jù)中小型企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求，構(gòu)建相關(guān)課程體系［2］，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，更好地投入到電子商務(wù)崗位角色中。這對(duì)于校企合作的順利開展起到積極作用，有利于構(gòu)建校企合作模式。

二、目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

與其他專業(yè)相比，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)操作技能，以此來推動(dòng)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展。在校企合作模式背景下，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在一些問題，比如電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較滯后、電子商務(wù)專業(yè)師資力量比較薄弱等，具體如下：

（一）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)

對(duì)于許多學(xué)校來說，都存在著建設(shè)資金不足的問題，不能為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供專門的實(shí)踐場(chǎng)所，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著形式主義的傾向，難以發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值和意義［3］。對(duì)于學(xué)生來說，沒有可以進(jìn)行有效實(shí)際操作的場(chǎng)所，導(dǎo)致部分電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，難以滿足電子商務(wù)企業(yè)各人才崗位的需求。

除此之外，還有一些學(xué)校有專門電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所，但是卻缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所沒有辦法充分發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。還有在校企合作的過程中，有一些企業(yè)太過于重視自己的經(jīng)濟(jì)利益，他們只是希望學(xué)校的學(xué)生給他們做免費(fèi)的勞動(dòng)力，并沒有展開實(shí)踐教學(xué)工作，這就與校企合作初心相悖。

（二）電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較滯后

近年來，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展非常快，但是電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系安排不夠科學(xué)，難以提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)企業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)不符［4］。就目前的情況來看，許多高校電子商務(wù)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，更加側(cè)重于給學(xué)生傳授理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更加重視課堂教學(xué)活動(dòng)、忽視校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力比較低。

還有電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是利用一些模擬仿真的軟件來開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，僅僅只是模擬電子商務(wù)的執(zhí)行過程，學(xué)生很難理解具體的電子商務(wù)操作流程，不利于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查研究顯示，許多高校的電子商務(wù)專業(yè)教師都是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，缺乏電子商務(wù)專業(yè)的教育背景；還有一些教師一畢業(yè)就被聘用，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于電子商務(wù)人員的工作環(huán)境和工作性質(zhì)并不是非常了解。而且這類教師都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來的，在教學(xué)過程中不可避免地注重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐操作的能力培養(yǎng)，難以滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［5］。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校企合作模式構(gòu)建策略

校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同的行為，雙方都需要付出更多的時(shí)間和精力，具體可以從以下幾方面開展工作：

（一）學(xué)校應(yīng)該選擇合適的合作對(duì)象

學(xué)校在選擇合作對(duì)象的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅將企業(yè)的大小作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。大企業(yè)的電子商務(wù)程度比較高，有系統(tǒng)的電子商務(wù)操作流程，有利于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是大企業(yè)更加傾向于選擇那些優(yōu)秀大學(xué)的畢業(yè)生。

由上文可知，學(xué)校應(yīng)該將目光集中于中小型企業(yè)，許多中小型企業(yè)的信息化程度不高，這給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，幫助中小型企業(yè)順利完成電子商務(wù)轉(zhuǎn)型工作，讓中小型企業(yè)能夠深刻感受到信息化辦公的魅力，學(xué)生也能在工作的過程中找到自己的價(jià)值和意義。

（二）完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以及聘請(qǐng)專業(yè)的教師

在新時(shí)代教育背景下，高校在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程體系的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的技能要求，逐漸形成科學(xué)合理的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，注重培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

還有電子商務(wù)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能，形成理論知識(shí)講授與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格；實(shí)踐課程安排應(yīng)該遵循由易到難的教學(xué)原則，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)技能規(guī)律；學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些有電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)背景的教師以及擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校任教，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）建立電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

在校企合作模式下，學(xué)校可以利用企業(yè)所提供的資金和設(shè)備來建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。近年來，隨著我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)的迅速發(fā)展，產(chǎn)品和軟件發(fā)展日新月異，但是許多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所模擬軟件的更新速度非常慢，逐漸與電子商務(wù)企業(yè)脫軌，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所難以發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

為了讓電子專業(yè)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能能夠符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作的力度，聯(lián)合企業(yè)共同建立起電子商務(wù)模擬平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，學(xué)校和企業(yè)能夠進(jìn)行資源共享，注重培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，充分發(fā)揮電子商務(wù)模擬平臺(tái)的價(jià)值［6］。

還有學(xué)校可以利用電子商務(wù)企業(yè)所提供的資金、設(shè)備、人才建立起電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，結(jié)合課堂上所教的理論知識(shí)，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，將電子商務(wù)企業(yè)可能涉及到的各個(gè)崗位的工作內(nèi)容都應(yīng)該介紹給學(xué)生，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和能力選擇出最適合自己的崗位，并朝著這一方向努力，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能的動(dòng)力和積極性。

還有電子商務(wù)專業(yè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作過程中，這有利于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生處理突發(fā)問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

學(xué)校可以聯(lián)合企業(yè)組織各種各樣的技能競(jìng)賽活動(dòng)，比如電子商務(wù)操作技能大賽，對(duì)于在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)不合格的學(xué)生，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技能。通過這樣的技能競(jìng)賽活動(dòng)，能夠有效檢驗(yàn)出學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能水平，使得電子商務(wù)專業(yè)教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。在校企合作模式中，學(xué)校應(yīng)該選擇合適的合作對(duì)象、構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還應(yīng)建立電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，提升培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的質(zhì)量，助力電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展。