新媒體背景下創(chuàng)新大學英語思政教學模式研究

謝志方

（湖北工程學院，湖北 孝感 432000）

受新媒體影響，大學生平時所接收到的外界信息變得更加多樣化，容易對其價值觀念產(chǎn)生很大影響。為此，在大學教育之中，各個學科均需要融入思政內(nèi)容，對大學生產(chǎn)生正向引導。大學英語屬于是高等教育中的重要學科，通過思政內(nèi)容融入，帶動大學英語課堂思政設計，屬于是新時期高等教育改革中的創(chuàng)新特點。所以說，各高校應了解大學英語課程思政建設的重要性，維護學生全面發(fā)展。

一、大學英語課程思政概述

在互聯(lián)網(wǎng)技術驅(qū)使之下，我國學生的學習環(huán)境出現(xiàn)了巨大改變，大學階段是學生社會主義核心價值觀塑造的關鍵時期，在英語教學中融入思政內(nèi)容，是保證學生在新媒體環(huán)境下，養(yǎng)成正確觀念的關鍵手段。從教學工作角度來說，由于多媒體教學、微課等新教學手段應用，也為大學課程思政改革創(chuàng)造了更多有利條件。英語是高校大多數(shù)專業(yè)中的必修課，教師應該以英語課堂為起始點，在其中加入新媒體時代下開發(fā)、民主內(nèi)容，讓大學英語課堂變得更加全面、充實。除此之外，通過網(wǎng)絡平臺，教師能夠及時了解學生思想層面的變化，引導其摒棄壞思想，積極調(diào)整思政教學內(nèi)容，為學生建立起更好的成長平臺[1]。

二、大學英語課程中思政建設的必要性

（一）是強化高校意識形態(tài)建設工作的必然要求

現(xiàn)階段，高校意識形態(tài)建設工作屬于是高校發(fā)展的核心內(nèi)容之一，該內(nèi)容與高校立德樹人整體要求直接相關，能夠?qū)Υ髮W生思想意識提供正確引導。在新媒體環(huán)境中，很多高校沒有選擇利用新媒體對思想政治理論進行深度傳播，未引起教育工作者的足夠重視。首先，大學生群體思想發(fā)展以及問題發(fā)展能力有限，無法辨識出先進文化和落后文化，導致其受到錯誤理論影響，再加上一些不良信息的干擾，如虛假信息、不正當言論等等，容易讓大學生誤入歧途。為此，高校想要穩(wěn)定發(fā)展，無論是在哪一門課程建設上，均要以維護學生良好發(fā)展為前提，深入開展思想政治教育工作，尤其是在英語教學之中，英語是國際通用語言，其中包含很多西方文化，這也是學好英語的根本。因此，教師要關注學生在文化方面的需求點，引導其建立正確思想，避免大學生受不良思想帶動，最終斷送大好前程。

（二）新媒體時代高校思想政治教育和英語教育之間的聯(lián)系

高校在開展英語課程教學時，培養(yǎng)目標設定與思想政治教育相似，這也是二者最大的聯(lián)系。站在社會發(fā)展角度考慮，語言能夠表達自己的思想，思想以語言為載體。英語學習是全世界范圍內(nèi)都能看見，大學英語課程也是助力學生國際化發(fā)展的重要工具。通過了解英語課程內(nèi)容，學生們可以知曉更多國際動態(tài)，了解西方文化特點和思想觀念所在，在完善自己的同時，努力成為對社會發(fā)展有用的人[2]。

（三）大學英語教育并不是思想建設的“法外之地”

大學英語教學工作同樣需要呈現(xiàn)出立德樹人的基本要求，這其中還涉及到人文性、工具性等特點。相比之下，大學英語和其他課程教學內(nèi)容存在很大差別，其他大多數(shù)課程內(nèi)容均來源于中國文化，是中國社會發(fā)展和科技發(fā)展的體現(xiàn)，英語則是依托國外文化形成的語言。為此，教師在向?qū)W生傳遞英語知識時，還要培養(yǎng)學生民族文化認同感，了解中國文化和西方文化之間的差異，突顯中國文化特點，提升大學生思政素養(yǎng)。只有這樣，學生們才能正確認識、理解英語內(nèi)涵，提升學習效果。

三、大學英語教育中思政融入模式創(chuàng)新的意義

在大學英語教學中，最為常用的教育模式為“三全育人”，這也是當前思想政治教育滲透的主要環(huán)節(jié)?！叭恕敝?，倡導教師在執(zhí)行教學工作時，從全體學生角度出發(fā)，做到“有教無類”，拓寬英語教育范圍。從學習興趣、知識基礎角度來說，不同學生之間存在明顯差異，教師需要從實際角度入手，保證學生全面發(fā)展。全程育人中，英語教育伴隨著學生整個學習生涯，其中，大學階段同樣要實現(xiàn)整體教育，將英語教育和英語影響力帶到學生生活之中。例如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師可以做到英語生活化教學。對于文化介紹，應該以對比手段為主，發(fā)揮出英語教育全程育人效果。想要做到全方位育人，教師需從發(fā)展到實踐、從學習到應用，讓大學英語教育得到更多滲透機會，并以日常生活交流為出發(fā)點，加強思政道德建設，保證大學英語教育意義得到應用體現(xiàn)。所以說，當前大學英語教學工作的開展，應展示出全方位、多角度特點，做到英語教育和道德教育充分結(jié)合，避免學生道德觀念出現(xiàn)各種問題[3]。

四、新媒體背景下創(chuàng)新大學英語思政教學模式的具體方法

（一）通過教學理念創(chuàng)新，為學生樹立正確三觀

課程思政教學工作的開展，并不是單純在課堂上多設立一門課程，而是要做好高校教學理念的有效創(chuàng)新，讓教育改革落實到實處，在保證教學內(nèi)容優(yōu)化的同時，重新設立新的教學目標，使得思政內(nèi)容滲透于大學英語課堂的各個角落。例如，在開展閱讀教學時，教師需要將中西方文化之間的差異明確出來，讓學生們本著正確眼光去看待西方文化，也要了解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢所在，引導學生樹立正確的文化價值觀念。又如，在寫作教學中，教師可以引導學生用英語寫出自己的夢想，深刻解讀自己的中國夢，激發(fā)學生民族意識。在教學評價上，教師可以從多角度著手，建立完善的英語教學評價系統(tǒng)，其中最為常見的內(nèi)容有學生互評、教師點評等等，借助于完善的評價體系，能夠更好提升學生學習興趣，塑造精神動力。從以往教學評價工作中能夠了解到，涉及到的評價維度單一，實際評價工作應朝著人文價值方面發(fā)展，成功將英語教學成果細化，做到以評促學。從英語教學本質(zhì)角度來說，本身具備傳授知識和思政教育效果，可以真正做到英語教學和思政內(nèi)容并駕齊驅(qū)，彰顯出協(xié)同價值。為此，教師應敢于承擔教育責任，積極開展大學英語德育教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[4]。

（二）利用“第二課堂”強化思政教育效果

首先，以英語競賽形式，保證思政教育效率穩(wěn)步提升?，F(xiàn)階段，我國開始舉辦各種形式的英語賽事，社會影響力極高，如外研社杯英語辯論賽等等。各高校應鼓勵學生多參加一些類似活動，與主辦方建立合作關系，通過比賽來強化學生的語言表達能力和個人素養(yǎng)，樹立正確價值觀念。其次，學校也可以自己舉辦一些活動，將思政教育內(nèi)容結(jié)合其中。高校校園是思政教育的主要場所，教師們要深入了解學生興趣，努力搭建“第二課堂”，以此來提升教學實效性。例如，學校可以圍繞習總書記重要講話，開展英語演講比賽，了解與國家發(fā)展相關的政治理論，將自身信念與國家振興、民族發(fā)展結(jié)合在一起，助力中國夢。最后，借助于新媒體平臺開展大學英語思政教學。受文化語境影響，教師和學生很難進行有效溝通，面對面交流時，學生往往會產(chǎn)生心理壓力，不敢說話。為此，教師可以借助于新媒體平臺，讓學生不再有心理負擔，在網(wǎng)絡中與教師流暢交流。教師也可以借助于QQ 群、微信群等，在新媒體平臺上建立“第二課堂”，開展一系列心理疏導、人文關懷等活動，為學生各項素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。

（三）積極開展跨學科合作

大學英語教學工作開展上，教師作為整個教學活動的主導者，應積極開展思政課程，突破學科之間的界限，將跨學科合作的教育效果展示出來。除此之外，高校英語教學部門應積極組建英語思政教育研究小組，鼓勵學校英語教師和思政教師共同參與其中，制定合理的教學方案和目標，并做好各環(huán)節(jié)評估工作，展示出更大的師資力量。還要定期開展思政教師專題講座活動，為英語教師講解思政教學理念應如何引入，保證思政理論和英語知識充分融合，建立英語思政教學新模式。更為重要的是，當頂層保障制度設計好之后，英語教師還要對跨學科合作提高重視程度，以思政特點、學生實際情況為根本，展示出校本資源和制度作用，完善思政教育和英語教學工作的融合過程[5]。

（四）建立校本課程資源庫

1.多媒體CAI 課件庫

多媒體CAI 課件庫屬于是現(xiàn)代化英語教學的一種常見形式，該課件能夠?qū)⑽淖帧D像等內(nèi)容通過多媒體組織在一起，借助于人機交互、直觀展示等，保證教學直觀特性。教師在制作該類課件時，可以將更多教學資源融入其中，讓課堂教學變得更加容易，更快完成教學任務。相比之下，大學英語教學素材十分豐富，涉及到多個領域，如政治、文化等等，在文化展示上，主要以西方國家經(jīng)典文化為主，我國本土文化并不明顯。大學生正處于三觀形成的重要時期，如果大量接觸西方文化，容易導致其忽略本土文化，不利于中國傳統(tǒng)文化傳承。為此，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多英語素材，讓我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容在其中得到更多體現(xiàn)。為了提升CAI 課件應用便利性，資源庫中應容納兩方面內(nèi)容，即多媒體素材庫和課件庫。其中，多媒體素材庫根據(jù)單元劃分形式，打造圖片、文字和聲像頻道，教師在課件設計上，可以根據(jù)自身需求進行材料選擇，融合更多德育教育資源。課件庫主要是從多個角度著手，把教材課件和精品課件全部匯集到一起，為學生自主學習提供幫助，引導學生領會傳統(tǒng)文化思想，彰顯思政教育價值。

2.自主學習平臺建設

互聯(lián)網(wǎng)自身具備明顯的資源共享特點，學生們在學習時，可借助于課余時間，選擇一些思想性和文化性特點明顯的英語素材進行閱讀，挖掘其中隱藏的文化內(nèi)容，維護思政自學活動順利進行。例如，教師可以將我國成功人士的成長經(jīng)歷編織成英文文章，讓學生們課下自行閱讀，這也是中國文化最直觀的展示，通過榜樣力量帶動學生學習，塑造自強不息之精神[6]。

五、結(jié)論

在現(xiàn)代化教育工作開展過程中，思政教育屬于是高校教育改革中不可缺少的內(nèi)容之一，思政教育與大學英語教學的融合同樣也是大勢所趨。為此，英語教師在開展教學工作時，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，通過在英語課堂上挖掘思政內(nèi)容，開展有效的跨學科合作，引導學生提升自身思想境界，塑造正確的價值理念。