關(guān)于信息時代背景下高職院校思政教育的幾點(diǎn)思考

陸佩怡

（廣東南方職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

由于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入一個信息爆炸時代。各種社交軟件和社交平臺的盛行大大縮短人與人之間的距離，曾經(jīng)的“車馬很慢，書信很慢”的時代已經(jīng)一去不返。信息化時代使我們的生活質(zhì)量日益增長，我們獲取信息的渠道也與日俱增，不再滿足于紙質(zhì)化的書籍。在這樣的環(huán)境下，高職院校的思政教育的信息化也無可避免。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。”思想政治教育的重要地位不言而喻。如何在信息時代的背景下將高職院校的思政教育有效推進(jìn)，使核心價值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材，進(jìn)腦海，值得各大高職院校鄭重思考。

一、高職院校思政教育現(xiàn)狀

（一）生源復(fù)雜，文化課基礎(chǔ)差

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。在國家大力推動職業(yè)教育的發(fā)展的環(huán)境下，有很多學(xué)生主動選擇了進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們中大多都經(jīng)歷了“大高考”和“小高考”；有的是中專和職高的畢業(yè)生，還有的是五年制高職學(xué)生，但是他們都有一個共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)能力較差，文化知識基礎(chǔ)普遍比較薄弱。在思政課的學(xué)習(xí)上，特別像《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這些科目需要高中基礎(chǔ)知識作為鋪墊、偏向哲學(xué)、需要理解的課程，對于他們有一定的難度。

（二）學(xué)生的自控能力較差

高等教育的思政教育課程一般安排在大一，這時候的學(xué)生剛踏入大學(xué)校門，正是想急于擺脫高中繁重學(xué)業(yè)和枯燥生活的時候，他們的眼界開闊了，行動也不再受到那么多約束，出于補(bǔ)償心理，他們會更加“肆無忌憚”地使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，他們和網(wǎng)絡(luò)接觸的時間大大增加。高職院校學(xué)生的自制能力相應(yīng)較差，遇到不想面對的情況或者無法解決的難題，不是積極的去解決問題，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界逃避現(xiàn)實，尋找精神寄托。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的使用也會分散學(xué)生的注意力，使得他們注意力不再集中在課堂上。

（三）網(wǎng)絡(luò)盛行，信息化無處不在

2021 年8 月27 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第48 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11 億，較2020 年12 月增長2175 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。十億用戶接入互聯(lián)網(wǎng)，形成了全球最為龐大、生機(jī)勃勃的數(shù)字社會。學(xué)生可以通過“微博”、“微信”、“抖音”、“bilibili”等各大社交軟件和社交平臺去接觸各種各樣的信息。這些信息缺乏嚴(yán)密的監(jiān)管，更加沒有學(xué)校的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生辨別信息的真?zhèn)文芰Σ蛔悖菀资艿秸`導(dǎo)，樹立錯誤的價值觀。

二、高職院校思政教育遇到的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生傾向“實用主義”，思想覺悟有待提高

高職院校作為應(yīng)用型的高等學(xué)府，與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)有差異，更加技術(shù)型人才的培養(yǎng)，是培養(yǎng)技能人才的搖籃，高職學(xué)生是廣大青年學(xué)生中的不可忽視的一個群體，如何在加強(qiáng)他們的專業(yè)技術(shù)教育的同時，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人，一直是高職院校工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。在平時的思政教育中，對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》這些課程，學(xué)生問最多的是“學(xué)習(xí)他們有什么用？”在學(xué)生的觀點(diǎn)中，有實用意義的科目需要學(xué)習(xí)，思想政治教育類的科目“沒有用”，在他們的實際生活中得不到應(yīng)用，所以認(rèn)為思政教育課的存在可有可無。

（二）傳統(tǒng)思政教育方法單一

課程授課、主題班會、黨日團(tuán)日活動、活動講座這些這是高職院校傳統(tǒng)思想政治教育的主要形式，而常用方法為學(xué)習(xí)文件精神、講道理、舉例子，講的都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，切入觀點(diǎn)大多千篇一律。傳統(tǒng)思想政治教育方法單一，內(nèi)容固化，氣氛嚴(yán)肅，很多學(xué)生容易對此失去興趣和熱情。另外，他們認(rèn)為思政教育類的課程是“說教”的課程，側(cè)重理論教育，本能上有些抵觸，自然不愿意把學(xué)習(xí)的精力投放在思政教育課程上。

（三）高職院校思政教育內(nèi)容固化

以前思想政治教育內(nèi)容主要來自書本和經(jīng)驗，教育教學(xué)內(nèi)容十分有限，來源單一，而且理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生獲得實踐的機(jī)會少之又少。信息獲取速度較慢，往往滯后于實際工作需要，授課內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求，卻未能與時俱進(jìn)，沒有把握時下熱點(diǎn)，把現(xiàn)實和理論割裂開來，學(xué)生對于枯燥的理論自然不感興趣。

（四）沒有正確把握時代網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)去開展思政工作

網(wǎng)上不乏思政類的“官方大V”,他們發(fā)布的內(nèi)容嚴(yán)肅，形式活潑，在價值引領(lǐng)和思想傳播方面也發(fā)揮了不容小覷的作用，但是它并不是以一個系統(tǒng)的面貌去把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，或者說它已經(jīng)呈現(xiàn)出來，但是學(xué)生的接收不具備連貫性，他們可能因為各種各樣的原因耽誤了收看，沒有堅持學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，縱使學(xué)生有興趣去主動接觸、了解思想政治教育方面的內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、零散化，使得學(xué)生對于整體的知識框架把握不夠，對于問題的整體思考能力不足。有些老師喜歡借助互聯(lián)網(wǎng)的資源去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治類內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是有的有的網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容雖然寫得十分出色，但是并不適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。另外，高職院校的思想政治工作人員多數(shù)使用單向的、灌輸式的方法去進(jìn)行教育，沒有很好地認(rèn)真地去了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會，也不去主動發(fā)掘他們感興趣的學(xué)習(xí)方式，缺乏和學(xué)生之間的有效交流。

三、信息時代高職思想政治教育的對策

（一）思政教育內(nèi)容與時俱進(jìn)

針對大學(xué)生的思想政治教育工作，很多高校將十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義融入思政課堂教育，將其列為課程的重要教學(xué)內(nèi)容，更要求教師將價值觀教育、專業(yè)知識教育和技能教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為高舉社會主義偉大旗幟，以中華民族的偉大復(fù)興為己任的有為青年，體現(xiàn)高職院校以立德樹人根本任務(wù)的目標(biāo)。

（二）改變傳統(tǒng)的教育方式，使思政教育適應(yīng)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

高職院校思政教育工作的對象是學(xué)生，所以工作方式必須盡量貼近學(xué)生的實際。以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生對思想教育課程學(xué)習(xí)和思想政治教育工作的興趣。和學(xué)生討論他們感興趣的思政現(xiàn)實熱點(diǎn)話題，增加思想政治教育工作的實踐性，改變傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式。充分借助微博、微信公眾號、校園網(wǎng)、抖音、小紅書等新媒體平臺開展思政教育工作，期新穎的形式、便捷的應(yīng)用會在學(xué)生中得到強(qiáng)烈的反響，也切實增強(qiáng)了思政教育的實效性。傳統(tǒng)的班會、主題講座、參觀展覽等形式仍然可以繼續(xù)沿用，但是要注意加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。雖然學(xué)生對思想政治工作的看法仍然是幼稚的、不成熟的，但是他們有自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該讓他們表達(dá)出來，思政教育工作者才可以有針對性地對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）發(fā)揮聯(lián)動作用、協(xié)同育人作用

思想政治工作人員不應(yīng)該只局限于輔導(dǎo)員和思政教育課的授課老師，還應(yīng)該包括學(xué)生處工作人員、團(tuán)委工作人員、專業(yè)課老師、心理課老師、宿舍生活老師和企業(yè)帶教老師等于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的人員。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這就需要上述人員密切協(xié)同，促使教育者之間形成同向發(fā)力、師生之間形成同頻共振的教育功效。工匠精神作為一種精神理念，是職業(yè)操守、思想品德、人生追求的集中體現(xiàn)，其要求勞動者力戒浮躁、抵制誘惑、從一而終，具有精益求精、追求完美的職業(yè)態(tài)度，其養(yǎng)成的必須有思想教育和專業(yè)教育的支撐，它是一項系統(tǒng)工程。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來了非常大的便利，同時也給人們提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源。手機(jī)和手提電腦的使用在高校學(xué)生中非常普遍，所以他們學(xué)習(xí)的方式也非常便捷。思想政治工作人員可以借助網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存在的一些學(xué)習(xí)資源，利用學(xué)生喜聞樂見，平時接觸頻繁的一些途經(jīng)來給學(xué)生推薦一些合適的微信公眾號、抖音賬號、小紅書賬號，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，因為這些社交平臺的特性，會讓相同的內(nèi)容形式變得鮮活，內(nèi)容更富趣味性。思想政治工作人員建立利用微信、微博賬號建立自己“微工作室”，通過工作室和學(xué)生進(jìn)行交流，淡化師生之間的界限感，增加學(xué)生的信任感，有利于拉近師生距離。思想政治工作人員還可以推薦學(xué)生一些時下熱門的、具有教育意義和正向能量的電視劇，例如《覺醒年代》、《八佰》等，從鮮明生活的歷史事件去體味較此案的內(nèi)容，使學(xué)生看后培養(yǎng)期獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義情懷、樹立正確的人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給人們的生活和工作帶來翻天覆地的變化，也對高職院校思政工作帶來挑戰(zhàn)。思想政治工作人員之間要緊密協(xié)作，同向而行，形成同頻共振的教育功效。依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生思想政治工作的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，要順應(yīng)時代的變化、掌握時代的脈搏，緊貼時代的潮流，貼近學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生的聲音，才能有效地開展學(xué)生的思想政治工作。