思想政治教育初中班主任工作中的滲透

黃琳

（湖南省常德市第五中學(xué)，湖南 常德 415000）

引言

初中階段的思想政治教育對青少年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造有至關(guān)重要的作用，長期以來，社會(huì)存在一種現(xiàn)象，此現(xiàn)象為重智育、輕德育。但是在中考高的不斷改革下，思想政治教育出現(xiàn)了邊緣化，思政政治教育在學(xué)生、家長、學(xué)校層面都不太受重視，學(xué)習(xí)時(shí)間、教育手段都進(jìn)行了壓縮，不能顯示出素質(zhì)教育時(shí)代的要求，思想政治教育的方式、手段、理論等方面的研究，也沒有真正形成系統(tǒng)，在學(xué)校班主任實(shí)際教學(xué)過程中，缺少一定的可操作性。

一、初中班主任思想政治教育工作開展的必要性

（一）初中生學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求

初中班主任在班級(jí)教學(xué)和管理中開展思想政治教育工作，在很多程度上，能夠有助于初中生學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動(dòng)，幫助孩子形成良好的思考習(xí)慣，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和理想信念。初中思想政治教育活動(dòng)的深入開展，特別是在班主任日常教學(xué)、班級(jí)管理中展開針對性教育，是初中生情感發(fā)展、價(jià)值觀教育的實(shí)際需求，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的重要保障

初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展直接關(guān)系到未來社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，對于相關(guān)的用人單位來說，在人才的需求上，不僅需要專業(yè)技能型的人才，而且對員工的集體意識(shí)、服從意識(shí)、大局意識(shí)也有很高要求，所以思想政治品質(zhì)也是重要的一環(huán)。初中生思想政治教育工作的開展有利于初中生的思想素質(zhì)不斷提高，促使每一位初中生在學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的思想品質(zhì)，有利于綜合型人才的長期培養(yǎng)目標(biāo)。

二、思想政治教育初中班主任工作中的滲透措施

（一）注重班主任工作中的情感融入

對于初中班主任來說，在思想政治教育中，要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流。思想政治教育不是批評、指正，是要在交流溝通中達(dá)到引導(dǎo)規(guī)范的目的。所以班主任在思想政治教育的過程中，要通過師生交流，達(dá)到師生相互理解、相互尊重、情感共鳴，建立良好的師生關(guān)系[1]。思想政治教育要融入理想教育、愛國教育、價(jià)值觀教育，這些都可以融入情感，不斷創(chuàng)新交流方式，鼓勵(lì)開拓進(jìn)取、教育過程不僵化，而且通過師生良好的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化的影響下形成正確的世界觀，積極向上的人生導(dǎo)向。

（二）積極開展情景創(chuàng)設(shè)思想政治活動(dòng)

對于以往的初中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)來說，形式一般以教師講授為主，學(xué)生參與度不夠，也很少融入，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，被動(dòng)的接受思想政治教育就像教條說教，效果差，無法入心入腦。班主任在開展思想政治方面的教育活動(dòng)時(shí)可以設(shè)計(jì)情景[2]，讓學(xué)生沉浸其中，比如：班主任可為學(xué)生開展各種主題班會(huì)活動(dòng)，例如“傳承五四志，激揚(yáng)青春夢”、“濃濃五月天，感恩母親節(jié)”、“做最美的校園少年”、“七一童心向黨”、“弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國情懷”、“學(xué)會(huì)寬容，懂得珍惜”、“我與法治同行”等，由班主任組織，學(xué)生干部與學(xué)生一起策劃實(shí)施。還可以圍繞國家公祭日、烈士紀(jì)念日等重大紀(jì)念日，開展銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的主題活動(dòng)。在這種多樣化的情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)下，初中思想政治學(xué)習(xí)能有更好地體驗(yàn)，加深各項(xiàng)思想道德教育的印象，使得初中班主任獲得良好的思想政治教育效果。

（三）創(chuàng)建開放式課堂引入時(shí)政知識(shí)

在新課改過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新性的開放式課堂，是一次重要的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂的封閉性，將學(xué)生的發(fā)散思維做為主要的手段，為學(xué)生營造出良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍下更好地學(xué)習(xí)，教師自身起著引導(dǎo)的作用，將思想政治教育特別是愛國教育、道德規(guī)范教育融合到學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的方向、個(gè)人的價(jià)值、社會(huì)的公論，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良的道德品質(zhì)[3]。對于初中班主任來說，不論任教的是什么學(xué)科，在滲透思想教育時(shí)，要盡可能改變以往傳統(tǒng)的課堂，運(yùn)用開放式課堂這種教學(xué)模式，旁征博引，充實(shí)思想政治教育的直觀實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考討論辨析，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的視角下，來對問題進(jìn)行思考。開放式課堂對多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用要求較高，要充分運(yùn)用這些設(shè)施設(shè)備，將課堂內(nèi)容以視頻、圖片、動(dòng)畫的形式通過多媒體為學(xué)生播放出來，使得課堂的氛圍變得更加活躍、融洽，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，開放性課堂的教學(xué)模式也要采用探究性教學(xué)模式，將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，課堂上各小組成員既要個(gè)人進(jìn)行思考，也要充分進(jìn)行小組交流、小組成果的展示。

傳統(tǒng)的思政教育課堂來說，比較注重政治理論傳授，再加上針對抽象化的知識(shí)，學(xué)生難以理解，更加難以將現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這直接影響到學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成。在課堂上，可充分利用每天早上或放學(xué)前的幾分鐘時(shí)間，來對時(shí)事政治進(jìn)行通報(bào)，針對當(dāng)下社會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行了解分析甚至是辯論，使得學(xué)生對時(shí)政關(guān)心起來。這對于班主任教師來說，要求要結(jié)合新課綱的要求和教材，將時(shí)政動(dòng)態(tài)為學(xué)生有針對性的挑選出來。如國家在召開兩會(huì)或者是其他會(huì)議的期間，這時(shí)可聯(lián)系政治生活，將課本中的所涉及到的理論知識(shí)尋找出來，讓學(xué)生對“人民代表大會(huì)制度”的政體給予充分了解[4]。再比如針對熱點(diǎn)社會(huì)事件“仝卓高考舞弊”，讓學(xué)生對公平、正義進(jìn)行探討，批判凌駕于制度之上的特權(quán)意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)多元文化的班級(jí)環(huán)境

班主任需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，且具有一定的穩(wěn)定性和和諧性，這對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展有重大影響。良好的班級(jí)環(huán)境應(yīng)該是多元文化構(gòu)成的。

首先營造優(yōu)美的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生自己裝扮教室和走廊，讓學(xué)生生活在自己設(shè)計(jì)的環(huán)境中，發(fā)揮創(chuàng)造性改造班級(jí)環(huán)境，用班級(jí)的每一面墻、每一塊黑板、每一方桌面，來表現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)、理想，展示他們自己對美的理解。班級(jí)文化環(huán)境的布置中可以根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生不同年級(jí)段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的環(huán)境文化主題，像七年級(jí)可以“日常行為規(guī)范的養(yǎng)成”為主題，八年級(jí)可以“班級(jí)自我管理”為中心，九年級(jí)可以“拼搏奮進(jìn)”為方向，豐富了班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，顯示出不同年級(jí)的育人特色，起到了良好的作用。

其次是營造民主管理的班級(jí)氛圍。對初中生的管理，要尊重他們的自主性，老師學(xué)生之間要形成一種溫馨融洽的班級(jí)氛圍。針對學(xué)生身上存在的不良習(xí)性，首先發(fā)動(dòng)班干部進(jìn)行管理，組織班會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生展開討論，形成同學(xué)間相互監(jiān)督的制度，甚至可以向班主任提出班級(jí)管理的意見建議。這樣班主任與學(xué)生干部、與學(xué)生深入交流，對問題的處理方式學(xué)生更容易理解，也更加服從管理，潛移默化的改變班級(jí)的風(fēng)氣[5]。

第三營造積極向上的班級(jí)精神。班級(jí)精神文化是一個(gè)班整體的精神風(fēng)貌，要通過班主任的教育示范、通過樹立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，一步步促進(jìn)團(tuán)結(jié)、積極、友善班級(jí)精神的形成。班主任要將文明、禮儀等養(yǎng)成教育融入到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，例如每天問老師好，和同學(xué)交流要說“請”“謝謝”“對不起”等，形成同學(xué)間溫馨、和美的人際關(guān)系，班級(jí)里的每一個(gè)孩子能受到心靈的凈化，逐步形成良好的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)。

結(jié)束語：總而言之，在新時(shí)代的背景下，對于初中班主任的思想政治教育也提出了新的要求，要求思想政治教育不僅在課堂內(nèi)，而且要融在各種教育活動(dòng)中，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。對于初中階段的學(xué)生來說，在其生理和心理方面，正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任思想政治教育教學(xué)水平尤為關(guān)鍵。為此，班主任在初中思想政治教育工作中，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷加強(qiáng)在日常學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生的思想互動(dòng)和情感交流環(huán)節(jié)，形成和諧親密的師生關(guān)系，幫助學(xué)生思考人生與社會(huì)，樹立正確的三觀，提高道德素養(yǎng)，得到全面發(fā)展。