高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究

何元元

（太原市第三實驗中學校，山西 太原 030000）

引言：新形勢下，高中的美術的教學模式與目標都應該發(fā)生變化，按照素質(zhì)教育的要求來說，高中美術教學應該加強對學生審美和實踐動手能力的培養(yǎng)，只有只有才能夠有效的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。就目前的高中美術課堂對學生審美的培養(yǎng)來說，還存在許多的問題，很多時間都是對學生進行理論知識的教學，忽略了對學生審美的培養(yǎng)。要知道，高中美術教學需要注重實踐，不能一味的進行理論學習而缺少實踐，要為學生的全面發(fā)展做打算，下面筆者就將詳細進行論述。

一、高中美術教學的意義分析

在這個快速發(fā)展地時代，使社會對人才的要求也變得越來越高。就目前來說，需要與現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求和教育部提出的要求進行結合。美術課程在小學和初中都不怎么被重視，往往被學校和教師忽略，但是在高中階段，由于課業(yè)的不斷加重，變成被學生自身忽視[1]。對于這一點必須引起重視在種繁重的學習環(huán)境下，學生可以通過美術來對自我身心進行放松，同時還可以幫助學生陶治情操，為培養(yǎng)學生正確的審美觀做鋪墊，同時加強對美術的學習還能夠在潛移默化之間對他們的人生觀進行轉(zhuǎn)變。

二、高中美術教學的現(xiàn)狀分析

（一）美術教師水平有限

想要培養(yǎng)學生良好的審美觀念，第一步就是要對教師的要求進行提高，教師必須擁有過硬的水平，還要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)喝出色的教學能力。這是因為許多學校對美術這一門學科的重視度不高，從而對教師招聘的要求也沒有太高，另外，學校對已經(jīng)有了的美術教師所投入的資源過少。正是由于教師水平的不足導致無法對學生進行專業(yè)的培養(yǎng)喝塑造。另外，就算有一些專業(yè)素質(zhì)、能力強的教師也只會對美術特長生進行重點的培養(yǎng)，對其他學生地培養(yǎng)都只是應付，導致普通的學生無法更加深入的去了解美術，也難以領悟其中所蘊含的審美觀念。

（二）教學觀念缺乏，教學方式單一

酒傳統(tǒng)的美術教學來看，由于觀念的老舊、傳統(tǒng)導致美術無法算作高考形式的一種，其成績也無法計入高考的總成績中。真是這種原因使教師喝學生對美術的重視度遠遠不足對數(shù)學、語文、英語的重視度高。也正是受高考的影響，學校對美術課的安排也較少，大概一星期一節(jié)或者兩節(jié)。現(xiàn)階段，隨著高考的不斷改革和創(chuàng)新使美術逐漸又被教師、學生、學校重視起來了。除此之外，在對美術教學的方式上，所展現(xiàn)出來的都較為統(tǒng)一，就是教學模式過于單一。高中美術的教材內(nèi)容包含各個國家的優(yōu)秀美術作品，其教學目的也是為了使學生的審美能夠得到加強和培養(yǎng)。但是，教師對美術的教學所呈現(xiàn)出來的僅僅是理論知識的講述，沒有針對作品進行詳細的分析，也沒有使學生充分的對這一作品進行了解和認識。這樣的教學效果并不好。所以，需要對教學方式、教學的觀念進行轉(zhuǎn)變，同時可以對美術課的數(shù)量進行增加，這樣才能使這一課程的作用得以凸現(xiàn)。

三、對高中學生美術審美進行提升的策略

（一）對教學地模式和理念進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中美術教學的過程中，美術教師往往會采用比較單一的方式對該門課程的內(nèi)容進行講解，可以是無一例外。這種單一的方式往往都是教師講學生聽，幾乎沒有給學生留下思考的時間。也正是這種模式使高中生對美術的學習完全沒有興趣。如：在對美術作品進行欣賞的時候，學生完全不會積極主動的去分享、發(fā)表自己的見解，就算發(fā)表也僅僅只是表面的大家都能夠獲知的信息，對內(nèi)涵的理解少之又少[2]。這時教師必須要打破這一固定的模式，要帶領學生一同進行學習，展開師生之間的溝通和交流。教師必須要以學生的個性發(fā)展為前提，在面對賞析時，要先使學生自我進行探索，然后對自身的意見進行發(fā)表教師可以給予補充但是不要在一開始就把答案進行公布，這樣就會使學生對美術失去興趣。通過這樣的方式給予學生足夠的思考時間，使學生能夠在課堂上積累審美的經(jīng)驗，使自身得到提升。

（二）采用多樣化的方式進行教學

上文筆者提到，人們對美術的忽略就在于傳統(tǒng)的教學模式給予人們的刻板印象太重。所以，想要提高學生對美術學習的樂趣就需要采用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力。在現(xiàn)階段教師可以充分的多媒體進行利用，這樣可以更好的展現(xiàn)出美術的魅力，也可以對教學的效率進行提高。

（三）對學生給予鼓勵，使學生在創(chuàng)造中審美得以提升

在高中的美術教學中，想要對學生的審美水平進行提升就需要使學生進行創(chuàng)造。很對時候就是方法的選擇不對導致教學的效果不理想。教師要對學生多多的進行鼓勵，使學生能夠有自信[3]。教師可以使學生根據(jù)所學地內(nèi)容進行創(chuàng)造，這樣學生的審美水平就可以得到展現(xiàn)，教師根據(jù)現(xiàn)階段學生審美的不足對其進行針對性的訓練，這樣在不知不覺間學生地審美水平就得到提升了。

結束語：總之，對高中生進行審美的培養(yǎng)，需要從多方面進行改變。不僅要改變學生的思想態(tài)度，還要使教師對其教學的模式進行改變。總而言之，想要使學生的審美水平得到提高，就需要加強對教師的要求，制定有效的教學目標。