基于“課程思政”教育模式的會計專業(yè)課程教學改革策略

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，在高校會計專業(yè)課程教學中融入課程思政教育模式，已經(jīng)逐漸成為了我國廣大高校所主要研究的課題，這不光能夠加強學校的思政教育水平，還能有效提升學生的思想政治素養(yǎng)。因此，本文主要以課程思政教育模式為背景，深入對高校會計專業(yè)課程教學的有效改革策略進行了深入探討。

關鍵詞：課程思政;會計專業(yè);網(wǎng)絡教育平臺;思政教育

要想在會計專業(yè)課程教學中建立課程思政，首先應該促進會計專業(yè)課程和思政課程的協(xié)同發(fā)展，并將“立德樹人”作為根本教育理念，貫穿專業(yè)教育的始終。作為會計專業(yè)教師，應該積極挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，為學生的綜合發(fā)展提供可靠保證。

一、在會計專業(yè)教學中開展課程思政的作用

（一）教育發(fā)展的必然趨勢

從我國高校教育的發(fā)展歷史中我們可以總結出，長期以來，我國大部分高校并不注重思政教育和專業(yè)教育的融合，尤其在會計專業(yè)中，思政教師只負責為學生講解相關的思政理論知識，而專業(yè)課程教師也只專注于傳授學生專業(yè)知識，兩者獨立發(fā)展，交集較少。而隨著我國教育改革的持續(xù)推進，全面加強高校思政教育的工作勢在必行[1]。為此，廣大教師應該在專業(yè)課程的教學中構建課程思政，牢牢把握思政教育的積極性，充分發(fā)揮課程思政在會計專業(yè)課堂的育人作用，將思政教育真正落到實處。同時，作為會計專業(yè)的教師，自身應該從根本上認識到課程思政理念的重要性，這能夠有效培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）更好的滿足社會對人才的需求

隨著我國社會的發(fā)展，目前在人才需求方面更看重“德行”，這也是在高校會計專業(yè)教學中合理構建課程思政的重要原因。在專業(yè)課程教學中，教師應該積極貫徹課程思政理念，為學生提供更多的思政教育資源。同時，在思政教育的熏陶下，學生對于課程學習的主觀能動性也會得到有效提高，更能看透事物本質(zhì)，努力提升自身的專業(yè)水平，與此同時，這也有助于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對學生的行為進行合理約束，促使學生自覺遵守秩序，造福社會。

二、課程思政背景下，會計專業(yè)教學的有效改革策略

（一）提高教師的思政教育能力

為了更好的在會計專業(yè)課程教學中構建課程思政，教師首先應該注意提升自身的思政水平，并具備積極的價值觀念和政治觀念，對中國社會主義發(fā)展方向理念和方向保持高度認同。同時還要在會計專業(yè)課程教學的過程中，現(xiàn)身說法，為學生樹立良好榜樣，以此來給予學生正確的思政價值導向[2]。課程思政的構建不光是對學生進行思政教育，也是教師自我提升的過程。作為課堂教學的引領者和節(jié)奏的把控者，教師應該不斷提高自身的育人能力，從而在教學設計中合理融入思政教育元素，讓學生在無形中接受思政教育的熏陶。

（二）挖掘課程中的思政教育元素

會計專業(yè)課程當中包含許多思政教育元素，這為課程思政的構建提供了良好的土壤，教師應該對這些元素進行充分利用，充分提高課程思政的建設質(zhì)量。比如，在《會計職業(yè)道德》課程的內(nèi)容中，教師首先要幫助學生明確會計的服務對象，并教導學生在以后的工作崗位中，時刻注意提高自身的服務質(zhì)量，熱愛自己的工作崗位;而在《財務會計實訓》課程中，教師應該重點培養(yǎng)學生細心、耐心的精神，激發(fā)學生的工作責任意識;在《財務報表分析》課程當中，教師首先要深入講解會計報表對企業(yè)的重要性，并教導學生在任何情況下，都要以國家利益和集體利益為核心，保證會計報表的真實性和準確性;在《稅費的計算和申報》教學中，教師要讓學生深刻理解企業(yè)納稅的意義和納稅的責任。這樣一來，會在很大程度上促進課程思政和會計專業(yè)課程的融合，有效提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升專業(yè)課程的思政教育水平。

（三）打造專業(yè)的網(wǎng)絡教育平臺

為了加強課程思政和會計專業(yè)課程教育的有機結合，學校和教師要充分認識到教學資源的作用。對此，學校可以靈活運用信息技術，為學生打造專業(yè)的網(wǎng)絡教育平臺，讓學生隨時隨地接受思政教育的洗禮，在提高自身專業(yè)能力的同時，堅守優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡教育平臺中，學校除了及時更新專業(yè)課程的學習資源外，還應該定期上傳思政資源，讓學生的思政學習不受時間和空間的限制。比如職業(yè)道德規(guī)范、會計工作準則和我國最新的政治發(fā)展動態(tài)等等，都可以作為思政資源上傳到平臺當中，實現(xiàn)會計專業(yè)教育和課程思政的線上結合，讓教育不再僅僅局限于課堂。這能有效增強會計專業(yè)課程教學和課程思政融合深度。

三、結語

總而言之，為了加強會計專業(yè)學生的思政教育和專業(yè)教育，應該積極在專業(yè)教學中開展課程思政。對此，教師首先應該提升自身的思政教育水平，充分認識到課程思政理念的重要性，并努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在傳授學生專業(yè)知識的同時，提高學生的思政素養(yǎng)，同時學生也應該打造專業(yè)的網(wǎng)絡教育平臺，解除思政教育的時間和空間的限制，以此來確保學生能接受到更加全面、質(zhì)量更高的思政教育。

參考文獻：

[1]劉錦嫦.課程思政視角下的會計專業(yè)課程教學改革實踐[J].科學咨詢，2021（38）：259-260.

[2]張玉良.會計學專業(yè)《經(jīng)濟法》"課程思政"教學改革[J].財訊，2021（11）：156-157.

劉芳 重慶三峽職業(yè)學院