淺析義務(wù)教育督導(dǎo)存在的問題及對策

摘 要：義務(wù)教育督導(dǎo)是我國教育事業(yè)發(fā)展的衍生物，其會依據(jù)教育管理實踐活動，總結(jié)管理經(jīng)驗以及教學(xué)經(jīng)驗等，對其活動進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)以及評價等，其已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育管理體系當(dāng)中的重要組成部分，可以更為系統(tǒng)化的開展教育督導(dǎo)工作，以此來改善優(yōu)化當(dāng)前教育行政管理的現(xiàn)狀，全方位的提升教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育督導(dǎo);問題;對策

引言：義務(wù)教育督導(dǎo)是一類適用性強(qiáng)制性較強(qiáng)的現(xiàn)代教育科學(xué)管理方式，同時其也已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育機(jī)制發(fā)展的主要標(biāo)志。但是當(dāng)前我國部分學(xué)校在義務(wù)督導(dǎo)評估以及信息收集等多方面仍舊會存在著不足之處，這些問題的存在均會阻礙義務(wù)教育督導(dǎo)工作的開展，甚至還會削弱其對于教育的指導(dǎo)以及監(jiān)控效用。所以，要解決現(xiàn)階段我國義務(wù)教育督導(dǎo)當(dāng)中所存在的問題，深度剖析問題具體化成因，保障教育督導(dǎo)政策體系的完善度，創(chuàng)新優(yōu)化督導(dǎo)評估的模式以及方法，轉(zhuǎn)型督導(dǎo)管理機(jī)制，讓義務(wù)教育督導(dǎo)專業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程變得更快。

1義務(wù)教育督導(dǎo)存在的問題

近些年來，我國義務(wù)教育督導(dǎo)工作持續(xù)性的改革和優(yōu)化，但是其改善的效果會比較微弱，只能滯留在初步發(fā)展的局面，整體的發(fā)展均衡度會比較差，會存在阻礙性的問題。在傳統(tǒng)的義務(wù)教育督導(dǎo)下，教育督導(dǎo)工作會過于注重監(jiān)督以及行政視察，將重心全部投入到教育經(jīng)費(fèi)以及督導(dǎo)政府管理費(fèi)用的投入方面，并不能注重政策導(dǎo)向以及信息服務(wù)的發(fā)展，且其創(chuàng)建的育人環(huán)境條件會比較差，整體義務(wù)督導(dǎo)隊伍的水平參差不齊，部分義務(wù)教育督導(dǎo)的政治理論素養(yǎng)水平會比較差，解析分析以及科研能力無法適應(yīng)當(dāng)前督導(dǎo)工作的發(fā)展趨勢，這種較為傳統(tǒng)滯后的義務(wù)教育督導(dǎo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前現(xiàn)代教育督導(dǎo)的發(fā)展需要。所以，要明確學(xué)校和政府的主體責(zé)任，同時兼顧“督學(xué)”和“督政”，保持督導(dǎo)對象和督導(dǎo)主體之間良好的平衡狀態(tài)，讓其能夠平等地進(jìn)行合作，提升業(yè)務(wù)教育督導(dǎo)團(tuán)隊的專業(yè)化水準(zhǔn)，堅持正確的現(xiàn)代教育主導(dǎo)觀念。

2義務(wù)教育督導(dǎo)問題解決對策

2.1正確認(rèn)知教育督導(dǎo)重要性

我國恢復(fù)義務(wù)教育督導(dǎo)的時間相對來說會比較短，所以人們對于義務(wù)教育督導(dǎo)的認(rèn)知不夠全面，會存在著一定的差距。所以在這一時代教育背景下，必須要適度的提升義務(wù)教育督導(dǎo)工作的宣傳力度，可以在一些具有權(quán)威性的期刊當(dāng)中，刊登和義務(wù)教育督導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的信息以及文章內(nèi)容，這樣社會各界就能夠更加的關(guān)注義務(wù)教育督導(dǎo)的作用，人們也會更為深度的了解義務(wù)教育督導(dǎo)這項工作，從而支持并關(guān)心這項新的發(fā)展事業(yè)。

2.2組建專業(yè)化的教育督導(dǎo)隊伍

首先，要創(chuàng)建校義務(wù)教育督導(dǎo)資格證書機(jī)制，嚴(yán)苛把控好教育督導(dǎo)工作人員的資質(zhì)。其機(jī)制的構(gòu)建是義務(wù)教育督導(dǎo)團(tuán)隊專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)條件，但是當(dāng)前我國義務(wù)教育督導(dǎo)資格證書機(jī)制管理效果會比較差，甚至還會處于一種空白的狀態(tài)。所以，需要在該種情況下大力推行并用創(chuàng)建適合我國教育事業(yè)發(fā)展的義務(wù)教育督導(dǎo)資格證書機(jī)制，同時還要明確在何種情況下取消其資格等方面的規(guī)定，以其當(dāng)作創(chuàng)建專業(yè)化義務(wù)教育督導(dǎo)團(tuán)隊的基石。其次，要強(qiáng)化義務(wù)教育督導(dǎo)工作人員的專業(yè)認(rèn)知意識，大力開展督導(dǎo)人員自身建設(shè)教育的管理強(qiáng)度，全方位的提升自身專業(yè)素質(zhì)水平，從而加快義務(wù)教育督導(dǎo)團(tuán)隊的整體建設(shè)進(jìn)度。最后，要構(gòu)建更為高效合理的培訓(xùn)制度，大力開展義務(wù)教育督導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)活動，明確培訓(xùn)的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)，正確的區(qū)分不同從業(yè)人員的需求，供給義務(wù)教育督導(dǎo)理論以及教育基礎(chǔ)理論等方面的幫助和支持。

2.3加強(qiáng)教育立法

政府會采取教育督導(dǎo)的形式，依法監(jiān)督教育的各項行為，所以要堅持有章可循，有法可依的工作原則。在恢復(fù)義務(wù)教育督導(dǎo)機(jī)制后，嚴(yán)苛督導(dǎo)檢查機(jī)構(gòu)建設(shè)以及基礎(chǔ)教育的狀態(tài)，規(guī)范各項督導(dǎo)的行為，強(qiáng)化教育行政部門的執(zhí)法意識，改變傳統(tǒng)固化的教育管理觀念，保障行政執(zhí)法職能工作的完善。多方面的提升行政執(zhí)法團(tuán)隊工作人員的專業(yè)素養(yǎng)水平，讓其工作人員以及執(zhí)法部門可以自覺地履行自身的職能和義務(wù)，增強(qiáng)行政執(zhí)法的管理意識和能力。

2.4實施科學(xué)合理的教育督導(dǎo)方式

在推行義務(wù)教育的過程中，要一邊施教一邊督導(dǎo)，這樣才能夠及時的發(fā)現(xiàn)其在工作當(dāng)中所存在的各類問題，優(yōu)化并調(diào)整工作教育的目標(biāo)。借助終結(jié)性督導(dǎo)等多種方式，主導(dǎo)學(xué)校教育的最終結(jié)果，這樣才可以及時地了解學(xué)校教育目標(biāo)以及管理目標(biāo)的實現(xiàn)狀態(tài)，供給相關(guān)教育行政部門提供獎懲的依據(jù)。這類督導(dǎo)能夠供給其工作反饋信息，但是其并不能對于后續(xù)的工作改進(jìn)以及調(diào)整提供更具借鑒性的經(jīng)驗，所以要將形成性督導(dǎo)和終結(jié)性督導(dǎo)結(jié)合在一起，發(fā)揮出二者督導(dǎo)的優(yōu)勢，準(zhǔn)確的評估督導(dǎo)對象的發(fā)展進(jìn)程狀態(tài)。

3結(jié)語：

義務(wù)教育督導(dǎo)在現(xiàn)代教育管理體系當(dāng)中占據(jù)的地位會比較高，同時其在我國的發(fā)展歷程中所產(chǎn)生的作用也會比較大。我國教育事業(yè)發(fā)展的歷程中所產(chǎn)生的作用也會比較大，并給我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，但是近些年來，我國教育的改革以及發(fā)展速度越來越快，義務(wù)教育督導(dǎo)研究的重要性也變得越來越顯著，受到現(xiàn)實以及歷史等多個因素的干擾和影響，義務(wù)教育督導(dǎo)工作會存在著阻礙性的問題，所以要結(jié)合其問題，提出更為有效的解決對策，優(yōu)化教育督導(dǎo)的改革以及發(fā)展模式，充實政策體系的內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整政策體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育督導(dǎo)管理體制的轉(zhuǎn)型，找出問題解決的突破口，發(fā)揮出義務(wù)教育督導(dǎo)的效用。

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汪勇 安徽省合肥市合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局