如何加強高中數學高效課堂的建設

摘要：數學高效課堂的建設，不僅能促進學生學習能力的提升，同時還能在一定時間內，使其掌握更多的知識，并進行有效運用。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;學習能力

隨著課程的改革，高中數學受到了廣泛的關注。在一定程度上講，數學教學對學生學習具有重要影響。要想在真正意義上促進數學教學水平的提高，應建設高效課堂。高效課堂的建設，不僅能促進學生學習能力的提升，同時還能在一定時間內，使其掌握更多的知識，并進行有效運用。本文將針對加強高中數學高效課堂的建設進行針對性探討。

一、 建設高效課堂的意義

在課程教學中，高中數學教學占有一定地位，同時對于學生而言，也是較難掌握的一門課程。在高中教學活動中，課堂是主要的核心平臺。學生對知識的獲取主要是以老師講述為主，因此，建設高效課堂，能夠有效提升學生學習成績。在實際教學中，數學知識主要是在老師的講述下進行傳遞，因此，課堂效率是數學教學改革中的重點方向。對于數學課程不能運用死記硬背的方式進行學習，在規定時間內，老師不僅應對既定知識進行講述，還應加強對學生的訓練，將課堂時間進行有效分配，這樣才能促進學生知識能力的提升。在以往教學中，對課堂時間不能有效分配，進而導致老師局限于既定知識中，不能輔助學生練習習題，最終導致課堂教學沒有收到良好的效果。因此，建立高效課堂，其不僅能夠將課堂時間資源進行有效的優化，同時還能促進學生學習能力的提升，最終促進教學質量的提高。

二、高效課堂建設方法

1.調動學生學習熱情

對于建設高效課堂來講，應激發學生的學習熱情，使其積極主動地參與到課堂中來，進而為課堂注入一份活力。高中數學知識邏輯性較強，進而導致學生學習過程中存在著一定的困難，還有一些學生產生了恐慌心理。因此，在新的形勢下，應活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣。作為教育者應更新自身教學觀念，創設出“輕松易懂”這樣的氛圍，促使學生融入教學之中。

在高中數學教學中，針對“空間直角坐標系”進行學習時，其中一個環節是讓學生利用自己的拇指以及食指和中指，進而對空間直角坐標系中的三維立體結構進行模仿。針對這樣的內容，老師可以和學生一起進行，背對學生進行展示，這樣的方式，不僅能夠讓學生看得更加直觀，同時還能拉近師生之間的距離。最終學生不僅弄懂了空間坐標系中軸之間的關系，同時還調動學生學習熱情，使其融入課堂中來。

2“以生為本”，教師主導

“以生為本”是新課程改革的核心理念，在尊重學生主體性，放開學生手腳的過程中，想要提升教學的有效性，就對教師主導性的發揮提出了更高地要求。在一堂課中，學生作為主人翁，應多說、多動、多思考，教師也應給予學生這樣的時間，空間和機會，將講授的內容盡量的壓縮，講解重難點和精華部分。這時，教師有限的“講授”就顯得格外重要。講授時，避免“灌輸”知識，不能只把重難點講授出來讓學生死記硬背，而要注重“引導”，通過創設情境，提出懸念等多種形式，引導學生主動觀察，發現、分析、探究并解答問題，得到學習能力的主動構建與提升。

3.“注重雙基”，提升能力

數學素以抽象和嚴謹著稱，除此之外，他還是一個結構縝密的有機體，各個知識點都不是孤立存在的，而是有著千絲萬縷的緊密聯系，一節課上的新知識，可能會和之前很多節課的數學知識都有聯系，所以，想要學好數學，提升學習質量，前期的數學基礎知識和基本技能都要學習扎實，這樣才能得到能力的逐漸提升。教師在教學時，應多關注學生的知識儲備，進行新舊知識的對比和碰撞，引導學生利用已知探索未知，掌握自主學習的方法，達到增長數學知識的目的。

4. 重難點突出，巧妙轉化

在傳統的課堂教學中，教師經常會為了避免學生不懂，事無巨細的進行講解，在繁雜的內容中，學生很難甄別重點，胡子眉毛一把抓，很可能就會丟了西瓜，撿到芝麻，高耗低效。這就要求教師在授課前，深入的鉆研教材，將教材的重難點準確地確立出來，并在授課的過程中，始終在黑板最顯眼的地方寫下來，讓學生明確并提起注意。此外，課堂上40分鐘說長不長，說短不短，很多學生在過了大概二十分鐘左右之后，精神就會出現不集中，這時，教師可以采用多種方法，如利用教具模型，投影儀，手勢游戲，幽默笑話等來豐富教學模式，刺激學生感官，讓學生興奮起來，消除疲勞，激發學習熱情。

5. 依據教材，優化方法

教學有法，貴在得法。在高中數學課堂教學中，有形式各樣的教學方法，不同教師有不同的擅長，不同的班級，有不同的對策，在這些教學方法的選擇上，不僅需要教師進行研讀教材，取其精華，而且還需要教師結合學生實際情況，有效優化[1]。如在講授立體幾何時，為了讓學生更加形象的理解，教師可以利用幾何模型，有條件的，可以讓學生自主動手制作幾何模式，在制作的過程中，觀察各棱之間的位置關系，各角的度數等，這樣會比教師“空口白牙”的講授更加直觀、形象、易于理解。

總之，想要實現高中數學教學高效課堂的建設，教師應秉持素質教育的原則，投身到教育改革的浪潮中去。在日常的教學生活中，應充分了解學生的心理特點，結合他們的實際情況，進行有針對性的培養。只有這樣，才能促進學生綜合素質的提升，進行達到建設高中數學教學高校課堂的目的。

參考文獻：

[1]虞安群.加強高中數學高效課堂建設的思考[J].語數外學習（高中數學教學），2014，（04）：23.

武文超 遼寧省東北師范大學連山實驗高中