體育游戲在小學低段體育教學中的應用

林曉玉 李林俊

摘要：教育的培養目標是德、智、體、美、勞五育全面發展，教育培養有理想、有文化、有道德、有紀律的人，能為社會主義現代化建設服務的建設者和接班人。體育作為“五育”并舉的前提，不僅能幫助學生身心健康的發展，還對學生德育的發展有很大幫助。隨著素質教育的大力推進，體育學科顯得尤其重要。本篇文章以小學低段一、二年級體育教學為例，探討如何在小學低段體育教學中運用體育游戲，提高上課興趣，促進學生健康成長。

關鍵詞：體育游戲 小學低段 體育教學

小學低段是指小學一、二年級的學生，小學一、二年級學生特點是在體育課中比較容易興奮，精神不易集中，對于說教過多、技術要求過多的教學因其理性思維還不夠完善而不易接受，也不感興趣。反之，對于直觀的、易于模仿的感性思維體育課比較喜歡，特別是在上課的時候玩游戲，將體育游戲巧妙融合至課堂之中，使體育游戲與體育教學內容有機結合，讓游戲為體育課堂增加趣味和色彩。

1在小學體育低段教學中應用體育游戲的積極作用

在小學體育課堂中，把游戲運用到體育課程中對教學的效率提升有著很大的積極作用。第一，體育游戲在小學低段體育教學中發揮著不可替代的功能和作用，在活躍課堂氣氛的同時，還能保證課堂豐富的內容，從而達到小學低段體育教學課程的要求;第二，游戲是這一階段學生上體育課最喜歡的內容，在體育課堂中老師也應該創新上課內容，將游戲引入進課堂，不但提高學生的學習興趣，還能有效提高課堂教學效率;第三，小學從一年級開始每天一節體育課，就是為了提高小學生的身體素質，培養小學生積極的生活態度，也是提升學生心理素質、合作意識的重要手段。

2在小學低段體育教學中體育游戲的應用

2.1準備活動中運用體育游戲，激發學習興趣

準備活動是體育課的熱身準備階段，教師要把握時機，在本堂課中運用體育游戲進行穿插，有效激發學生學習興趣，調動學生主動性。傳統體育課準備活動：集合整隊、慢跑、廣播操等，單調枯燥的準備活動消耗學生對于體育課的興趣。因此，教師應該積極思考和探索，創新熱身方式，將游戲與準備活動巧妙結合。通過熱身游戲，激發興趣，集中注意力，為接下來的課程 做好充足準備。比如，教師可以把全班同學平均分成兩組，進行快速集合的游戲，讓兩組之間形成競爭關系，比哪個小組集合的速度更快。快速集合的游戲一方面可以鍛煉到學生的反應能力，另一方面可以讓學生意識到團隊合作的重要性，并在比賽的過程中提高競爭意識。這樣的熱身，學生會覺得跑步是一件非常好玩的事，再加上比賽中的好勝心理，想奪得第一，會更加積極主動地參加游戲。

2.2 課堂教學中運用體育游戲，引導學生思考

在課堂教學過程中應用體育游戲，有利于建立密切 的師生互動關系，大幅度提高教學效率，還能使學生的主觀能動性得到充分發揮，通過游戲鞏固所學技能，提升運動表現，引導學生掌握體育運動技能。在體育課的教學中，教師可以根據體育教學內容選擇與之相匹配的體育游戲。 例如，在接力跑教學中，學生本身不了解接力跑的目的和規則，大概只了解拿棒快速跑，但是交接棒的時候老是掉棒，因此，老師就可以先改變常規規則，變成哪一組掉棒最少的為第一名，這樣一來學生就會自主思考，加上好勝心理，就會把交接棒練好。因此，在講解本堂課基本部分內容時，把理論和知識融合在一起，應用接力跑比賽游戲在課堂上。第一步，教師在講解內容之前，應先創立一個學習情境，吸引學生注意力。第二部，在對接力跑的動作規范進行講解時，教師應邊講邊示范，并請同學來模仿，然后再全班同學一起模仿。

在小學低段體育教學中，體育游戲的作用不只是局限在此，它的作用應該是多元化，教師可以對體育游戲進行即時創設，并讓學生說出自己創設的想法，從而培養學生的創新能力和思維能力。

2.3 課堂教學中運用體育游戲，引導學生思考

在體育課堂教學上完本節課內容后，教師應把原本的自由活動時間改為體育游戲。這樣不僅可以把教學時間有效利用起來，保證課堂安全，還可以把教學內容進行再次鞏固。在基本內容上課時，學生的神經系統一直都處于緊繃狀態下，身體訓練強度較大。因此，在課堂自由活動時間，教師可以組織學生開展一些可以放松、調節狀態的小游戲，使學生能夠保持充沛的精力進行下一節課的學習。

總結：

小學生是建設祖國的基礎，是未來社會強大的力量。鼓勵小學生參與體育運動，關注小學生的身體健康狀況。因此，作為小學體育教師要清楚地認識到體育游戲的優勢，并把其發揮到教學中，在提高教學效果的同時促進學生全面發展，推動我國體育教育事業的蓬勃發展。

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林曉玉，李林俊 成都市龍泉驛區向陽橋小學