農村學校義務教育階段家校共育實踐研究探索

摘要：在義務教育的階段中，教師針對農村的學生需要采取對應的教學策略，在農村的教學過程中，教師可以發現教育的設備比較落后，因此教師往往需要采用家校共育的方式，讓學生能夠有效的融入到學習過程中。既然要開展家校共育的教學方式，那么教師就需要從學校家庭以及學校家庭相結合的三個角度進行分析，確保學生在學習的過程中能夠不會產生過多的壓力、負擔。

關鍵詞：家校共育;實踐探索;教育研究;農村教學;義務教育

在農村的教學過程中，教師由于教學設備的落后以及學生在農村環境下形成的傳統思想觀念的原因，教師在教學過程中，許多教學方法都不適合應用于農村的教學過程，但教師仍然需要思考，如何在義務教育階段能夠構建高校的教學方式，從而幫助學生能夠融入到課堂學習過程中。家校共育是能夠幫助學生融入教師構建課堂的教學方法之一，能夠讓學生充分的發揮自身的特長以及特色，確保教師的教學效率能夠穩步提高。

一、學校中的教學策略

家校共育可以先將學校的教育進行剝離，學校以及家庭中的教育都是十分重要的，因此對于單方面的教育也是不可忽視的，教師可以先將兩者相分離后再相結合，這樣就能夠充分的發揮家校共育教學的作用。教師若是需要家長能夠在課后配合教師的教學方法，讓學生能夠在課后不斷學習，通過自主研究的方式融入到學習過程中，教師就需要在學校中構建合理的教學策略，讓學生能夠認可教師的教學方法，從而產生積極的影響。若是學生對教師的教學方法都不產生認可的心理，那么就會導致教師的教學過程是失敗的，學生也不會認可學校的教育過程，從而導致教師的教學效率不斷降低。因此為了能夠有效的提高教學效率，教師在學校中可以應用趣味課堂，實踐課堂等多種方式，然后學生在學校的學習過程變得更具有趣味性。興趣往往是人的第一導師，教師如果能夠讓學生對課內的知識點感興趣，那么就能夠有效的幫助學生融入到課堂環境中。因此，無論實踐的方法還是具備課堂的方法，都能夠讓學生充分的融入到課堂環境中。

例如，教師在教學的過程中可以注重實踐，讓學生以實踐進行探索，這樣學生在學校的學習過程就能夠充滿趣味性。實踐往往需要學生親自動手，親自動手的過程就是趣味性學習的過程，讓學生通過自我感知從而獲取知識點，學生的知識也更加牢固。因此，該教學方法可以適用于學校中教師對學生進行教學。家校共育的教學方法除了需要突出學校的教學以外，還需要讓家長能夠在家庭中進行配合，在家庭中也構建相應的教學策略，這樣就能夠將教師在學校中國劍的教學策略完善。

二、家庭中的教學策略

許多農村的孩子家長可能由于缺少一定的教育，對學生的培養教育方法不夠正確，因此教師在農村的教學過程中，就需要格外重視家庭中對學生的指導。學生大部分的時間其實都是在家庭中度過的，學校能夠指導學生的僅僅是知識，而如果學生一些基本的人品都出現問題，那么無論是在學校的哪一方面進行學習，都是無法進行有效提升的。因此教師也需要注重學生在家庭中的教育，這樣才能夠確保學生在學習的過程中能夠完全的融入到教師構建的教學策略中，確保學生不會在學習的過程中，由于家庭中的相應因素，導致學生無法高效率的進行學習時間。教師讓學生在進行家庭中的教育時，可以引導家長應用一些正確的教學方法。許多農村的家長可能不了解如何指導學生，因此往往運用了錯誤的教學方法，會嚴重影響教師的教學質量，還會對學生產生不利的影響。因此教師需要合理的思考家庭教育的方式，為家長也構建相應的教學策略。

例如，教師可以讓家長應用合理的獎懲制度，讓學生融入到家庭教育的過程中。對于青春期的學生而言，可能會出現叛逆的心理，如果一些不合理的管理制度，可能會讓學生在課后輕言放棄，導致學生無法進行高效率的學習。因此，教師可以在課后為家長構思相應的獎懲制度，讓家長在家庭中實現，這樣就能夠有效的為學生構建家庭中的管理方案，從而確保學生能夠融入到學習過程中，提高教師的教學質量。

三、家校共育的策略方案

上述方案看似是分離的，其實已經是一套家校共育的教學整體方案，家校共育就是讓教師也能夠參與到家庭的教育過程中，確保學生在家庭中的教育不會出現過多的偏差，同時教師也需要引導家長對學生進行正確的指導，這樣才能夠有效的提高教師在學校的教學質量，從而讓學生實現全面化的提升。在家校共育的過程中，教師一定需要叮囑家長能夠積極的配合教師的教學策略構建，同時讓家長能夠注意學生在課后的教學方法，這樣才能夠有效的實現家校共育的教學方式，從而提高教師的教學質量，讓學生無論是在學校還是在家庭中，都能得到高效率的學習指導。

結語：在農村的家校共育教學過程中，教師需要注重農村教學環境的不同，確保學生能夠在課堂以及課后都融入到教師的教學方法中。同時，教師將家校共育的教學過程可以拆分為學校、家庭以及學校家庭相結合的教學方式，從而充分的發揮家校共育的效果。

參考文獻：

[1]姜淑艷. 農村中學家校共育核心素養的實踐探索[J]. 2021（2019-28）：F0002-F0002.

[2]夏佳慧. 鄉村振興背景下鄉村義務教育發展探究——以湖北省紅安縣M小學為例[J]. 農村經濟與科技， 2020（13）.

陳麗霞 隴南市武都區兩水中學