在幼小銜接視域下幼兒學習品質培養研究

摘要：學習品質在學習中起著基礎的作用，良好的學習品質有助于提升幼兒的學習能力。聯合國提出21世紀“終身教育”的目標就是學會做人、學會做事、學會學習、學會共同生活?？梢姡诋斀裆鐣?，學習知識已經遠遠不夠，學會怎樣獲得知識更加重要。而良好的學習品質有助于學生主動地去學習，由此可見，幼兒是否能夠更快更好的融入小學的學習和生活，學習品質起著至關重要的作用。在幼小銜接的視角下幼兒所具有的學習品質有好奇心與學習興趣;堅持與注意;主動性;任務意識;想像力;獨立性等。在幼小銜接的視域下所培養的策略，筆者將從教師層面和幼兒園層面兩大方面來論述。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒;學習品質

一、在幼小銜接的視角下幼兒具有的學習品質

（一）好奇心與學習興趣

所謂好奇心，即個體對探索新異刺激的一種反應，美國心理學家布魯納認為，好奇心是促進幼兒愛好學習的最基本的內在動力。所謂興趣，是一種好的情緒，是幼兒積極探索某種事物的認知傾向。兩者之間的關系是相輔相成的。

俗話說“興趣是最好的老師”，幼兒的知識與能力的發展直接受興趣的驅動。在入小學后，教學方式的改變和教學內容的加深，給幼兒帶來了極大挑戰。利用和保護幼兒的好奇心，培養孩子學習的興趣是一種符合幼兒的身心發展規律的，幼兒一旦有了好奇心和濃厚的學習興趣，就會自覺的投入到學習中，在學習中會尋到一種快樂感，不至于把學習當成一種負擔。可見，在幼小銜接過程中，培養幼兒好奇與興趣的學習品質尤為重要。

（二）堅持與注意

堅持是指幼兒在學習或游戲中面對困難和挫折時仍能堅持完成學習任務;注意是指幼兒能長時間把注意力集中在一個事物上

堅持與注意品質是幼兒學習品質中的重要組成部分。大班幼兒求知欲增強、好學好問，喜歡有挑戰性的學習內容，開始出現抽象邏輯思維的萌芽。隨著活動的自主性、主動性的提升，幼兒的自我控制不但表現在對動作準確性的控制上，還表現在對他們自己行為的控制上。所以這就需要促動幼兒堅持與注意的培養。幼兒在進入小學后出現了諸如：上課走神、易受干擾、遇到困難易放棄等情況，堅持性和專注力函待提升?？梢?，在幼小銜接過程中，培養幼兒堅持與注意的學習品質尤為重要。

（三）主動性

所謂主動性包括主動探索、主動發現、主動學習、主動適應、主動交往和主動獻愛心等 一切按照自己規定或設置的目標而行動的學習品質。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。主動性強的幼兒對周圍環境及事物能產生積極的反應，有強烈的好奇心和探究欲望，在活動中能堅持不懈，能主動獲得知識，發展社會適應性，這對幼兒未來自覺的學習知識，創造性的解決問題和改造世界都會產生長遠的影響。主動性強弱直接關系到幼兒入學后對新環境的適應能力和學習成績。 因此，在幼小銜接過程中培養幼兒主動性，讓幼兒在自己選擇、自己計劃、自己決定中去探索、去嘗試、去體驗成功?？梢?，在幼小銜接過程中，培養幼兒主動性的學習品質尤為重要。

（四）任務意識

所謂任務是意識理解老師的任務要求，能向家長清晰地轉述并主動去做，能自覺、獨立完成老師安排的任務。

《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出具備任務意識和執行任務的能力，有助于幼兒適應小學學習生活的要求，逐步做到獨立完成各項學習任務。對于即將入小學的幼兒來說，樹立一定的任務意識，可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的依賴，在心理上將學習和自由玩耍分開，形成初步的學習意識與責任意識，并在完成任務的過程中獲得主動克服困難，實現預期目標的自豪感，為適應日后小學的學習生活奠定基礎?？梢?，在幼小銜接過程中，培養幼兒任務的學習品質尤為重要。

（五）想象力

所謂想象是頭腦對己有的表象進行加工、改造、重組，以形成一種新形象的過程;想像又分為再造想像和創造想像。

幼兒期以再造想像為主，創造想像開始發展，這一時期有著豐富的想象力，也有獨特的創造方式。在進入一年級后的幼兒會面臨各種困難和挑戰，這就需要他們運用想象的能力來尋找解決問題的辦法，有助于發散思維的形成，也有助于其自信心的提高。可見，在幼小銜接過程中，培養幼兒想像力的學習品質尤為重要。

（六）獨立性

所謂獨立性是不需要依賴成人也不需要成人的提示，幼兒能夠自己獨自進行各種活動。

《小學入學適應教育指導要點》中明確指出：“鼓勵兒童獨立穿脫衣服、系鞋帶、進餐、收拾餐具、整理床鋪等自我服務，根據天氣變化和活動需要增減衣物等，增強初入學兒童適應小學生活的能力。學會獨立清點、帶齊每日學習和生活用品，分類擺放;課間準備好下節課所需的書本和學習用品;放學時收拾整理個人物品?！比绻扇诉^于包辦代替，讓幼兒缺少動手動腦的機會，導致獨立性較差，不利于順利適應小學生活。所以在幼小銜接過程中，家長和教師都要重視培養幼兒的獨立性，讓幼兒堅持自己的事情自己做，對幼兒順利適應小學生活意義重大。

二、基于幼小銜接的幼兒學習品質培養的策略

筆者將從幼兒園和教師兩個層面提出一些培養幼兒學習品質的培養策略。

（一）幼兒園層面

1. 開展多種活動形式來進行教師的理論知識和實踐的培訓

首先幼兒園可以為教師設立幼小銜接和學習品質書籍的圖書角，鼓勵教師進行借閱學習。教師通過閱讀書籍，了解到學習品質的內涵，對幼兒的健康成長及后繼學習又有怎樣的價值和作用，再結合幼小銜接如何有效進行學習品質的培養，逐步在書籍中尋找相關理論的指導，在交流大會上進行交流總結，這樣能不斷提升自己的理論知識素養。

其次幼兒園設立相關的網絡學習平臺，這樣的學習方式會更加靈活。幼兒園可以充分利用互聯網龐大的數據庫，搜集或者購買國內外幼小銜接和學習品質理論學習平臺，幫助教師開闊相關的理論視野，豐富相關的理論素養。

再次開展優質的教研活動。幼兒園通過定期的開展公開課教研活動，通過現場展示，讓教師探討如何在幼小銜接下進行學習品質的培養，為幼小銜接實踐中培養幼兒的學習品質的提供可以嘗試的對策和建議，通過不斷嘗試實踐，形成規范的培養的模式，不僅可以在集體活動中培養幼兒良好的學習品質，還可以在游戲活動、區域活動中等，全方位培養和發展幼兒的學習品質。

2.重視家庭的力量，共同培養幼兒學習品質

良好的家園關系有利于幼兒學習品質的培養與發展。要培養幼兒良好的學習品質，除了行動一致，觀念也要保持一致。在幼兒園要求幼兒具備良好的學習品質，在家庭中也應是保持一致，避免5+2=0。只有加強家園合作，保持家園共育的一致性，才能更好的鞏固幼兒學習品質的發展。同時，家長在培養幼兒學習品質過程中，要注意教育的連續性，與幼兒教師相互配合，通過引導、鼓勵、表揚等方式，促使幼兒積極形成良好的學習品質。

（二）教師層面

1.樹立終身教育觀念，更新幼兒學習觀

力圖從幼小銜接視角對幼兒學習品質進行培養，首先要更新老師的幼兒教育觀念，讓正確的觀念，指引有效的行動，達到良好的效果。那么現代教育強調終身學習，以終身教育思想為理論基礎的幼小銜接更加關注孩子的可持續發展?！皩W會學習”將成為個體應對社會飛速變化的有效方法，也是個體在環境中不斷同化與順應，最終建構自我經驗的重要途徑。從學習的實質看，幼兒的學習是幼兒在與教師、家長以及各種環境的互動中經過內化獲取知識、經驗，形成能力的過程。因此，幼兒教育工作者應該進一步學習、理解和實踐科學的教育觀和兒童觀，尤其要多下功夫在理解、實踐科學的教育理念。在教育實踐中，更新幼兒學習觀，改變教育過程中無視幼兒作為學習者的主體地位，忽略幼兒的興趣和需要的做法，老師們應站在促進幼兒終身學習與發展的立場上，注重幼兒學習品質等能力的發展。

2.強化幼小銜接觀念，重視學習品質的培養

如果說知識與技能的傳遞是某種程度上的“授人以魚”，那么學習品質的培養則是“授人以漁”。《指南》對幼兒學習品質的重要性給予了高度肯定和重視，提出“以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標”。大量研究表明，學習品質是影響幼兒如何在每個領域學習的基礎，幼兒早期養成的學習品質決定著他們后期進入小學的學習態度和學習習慣，繼而影響他們的終身。有研究者指出，學習品質和兒童入學成就之間的關系會隨著時間的推移而持續存在。幼小銜接中培養幼兒的學習品質，可以加強幼兒的學習能力?？梢?，學習品質培養對做好幼小銜接入學準備，乃至幼兒的終身發展有非常重要的價值。

3.打造蘊含學習機會的環境，支持幼兒學習品質發展

培養幼兒學習品質應創設蘊含學習機會的環境。這里的環境包括心理環境和物質環境。教師要與幼兒建立親密的關系，營造寬松、自由、民主、開放的學習氛圍，讓幼兒感到安全，更要有益于保護孩子的好奇心和學習興趣。不論在學習活動還是游戲活動中，教師應考慮幼兒身體發展和興趣需要，尊重幼兒的獨立人格，保護他們的自尊心，保持良好的師幼互動，有效支持幼兒探究的欲望，讓幼兒根據自己的意愿，主動積極地參與活動，用自己喜歡的方式去探索。在物質環境方面，教師還應創設有利于幼兒專心活動的空間環境，考慮空間布局是否合理、時間與環節設定是否適宜，建立有秩序的活動規則和常規、開展兒童主動性參與的小組活動。除了在空間布局上合理的規劃，更重要的是提供適合年齡特點的數量適宜、種類豐富的開放性低結構的活動材料。材料開放性、多樣性、層次性、可操作性直接影響幼兒活動的質量和經驗的獲得以及學習品質的養成。

張明明 李德龍（指導老師） 遼寧錦州渤海大學教育科學學院