多媒體環(huán)境下初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施研究

摘要：初中數(shù)學知識具有一定的抽象性、邏輯性，且包含眾多較為復雜的概念、定理、公式等內容，因此，對于教師與學生而言，初中數(shù)學的教與學均具有一定的挑戰(zhàn)性。為了更直觀、形象地展示抽象的數(shù)學知識，降低學生的理解難度，以及鍛煉學生的思維能力，許多教師都在初中數(shù)學教學中引入了多媒體信息技術。在多媒體信息技術的輔助下，教師可以通過圖文、音視頻等元素將“教”與“學”有機結合起來，以優(yōu)化知識呈現(xiàn)手段與教學環(huán)境，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體;初中數(shù)學;教學;核心素養(yǎng)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)與教育緊密結合的背景下，多媒體技術以自己的直觀性、形象性和體驗性對初中數(shù)學教學起到了有力的輔助作用，不僅有利于高效課堂的構建，而且可讓學生更好地學習初中數(shù)學知識。但是多媒體教學法的教學體系還沒有形成，其負面影響也隨之而來。因此教師必須認清多媒體教學方法的利弊，并在初中數(shù)學課堂教學活動中合理地運用多媒體技術展開教學活動。

1多媒體信息技術應用在初中數(shù)學教學中的積極作用

1.1擴充課堂容量

初中數(shù)學教師可以運用多媒體信息技術在短時間內收集豐富的教學資源，擴充課堂容量。一方面，教師可以通過網(wǎng)絡收集一些關于數(shù)學史的圖文或視頻資料，以補充教材在這方面的不足。另一方面，教師可以通過相關題庫為學生提供海量的習題，以幫助學生及時復習、鞏固所學知識。

1.2促進師生互動

多媒體信息技術的運用能促進師生之間的互動，借助多媒體技術，學生會主動到講臺直接使用智慧黑板講解題目，并樂于與教師一起討論數(shù)學題目，表達自己的想法。

1.3有利于課堂的教學質量的提高

數(shù)學是最重要的工具學科，是理工類一切學科的學習基礎，而且在日常生活中得到了廣泛的應用。學生也可以借助網(wǎng)絡多媒體技術進行課前預習，并將自己遇到的問題在線提交給教師，教師再以多媒體課件在班級內討論解決這些問題。在信息技術飛速發(fā)展的背景下，多媒體教學在廣大師生之間備受歡迎，在這種以多媒體為依托的教學模式下，教師教學變得更加方便快捷，學生學習起來更加直觀，所以，有利于教學效率的提高。

2多媒體環(huán)境下初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

2.1抽象知識具體化，生動解釋知識點

數(shù)學知識具有抽象性，在進行幾何知識教學時，學生需要擁有較高的邏輯思維能力和立體思維能力，對初中階段的學生來說這兩種能力都不足。但在多媒體背景下，教師可以借助多媒體設備，將課程的內容通過多媒體設備展示出來，將比較難懂的數(shù)學知識，通過圖像、視頻的方式簡單地展示在學生眼前。比如：在進行幾何知識教學時，教師可以通過Flash動畫，將幾何知識內容以三維立體的方式展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生可以更加清晰地看到點線面的變化，從而加深對幾何知識的理解，并且教師還可以通過構建圖形的方式，營造良好課堂氛圍，加強學生和教師之間的互動，對于學生來說，這種多媒體教學方式更加能加深學生對知識的印象，增強學生對數(shù)學的興趣。

2.2構建知識體系，理清知識結構

和其他學科相比，數(shù)學的知識結構十分特別，初中的數(shù)學知識從淺到深，從簡單到抽象，能夠很好地滿足初中生的認知。但在實際的教學過程中，由于學生的性格特點、成長環(huán)境、接受能力大不相同，導致學生的數(shù)學知識水平存在很大的差異，部分學生沒辦法做好構建知識體系，但多媒體技術的加入，可以解決這一問題。教師可以通過多媒體設備，將數(shù)學知識的知識點和難點梳理出來，從而幫助學生建立數(shù)學的知識框架，往里面不斷加入數(shù)學知識，從而提高學生的學習效率。

2.3創(chuàng)設教學情境

初中數(shù)學教師在課堂教學中可利用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，凸顯學生的主體地位，讓學生在情境當中完成對數(shù)學知識的學習，從而提高教學質量。在教學情境的創(chuàng)設過程中，教師需要把握多媒體信息技術的優(yōu)勢，充分利用圖文、音視頻等營造生動、形象、有趣的教學情境，以點燃學生的學習熱情，保證教學活動高效開展。

2.4輔助課外拓展

基于多媒體信息技術不受時間、空間限制的優(yōu)勢，初中數(shù)學教師可借助其進行課外拓展。一方面，教師可用多媒體信息技術構建數(shù)據(jù)庫，將許多常見、易錯的數(shù)學問題收入數(shù)據(jù)庫中，在校園網(wǎng)絡的支撐下利用數(shù)據(jù)庫對學生進行課后輔導;另一方面，教師還可用多媒體信息技術構建在線交流平臺，及時指導學生的課后自主學習，以便于學生在網(wǎng)絡環(huán)境中與教師和同學互動，并向他們尋求幫助。

結束語

由上可知，多媒體技術作為信息化時代的一種有效的教學工具，在初中數(shù)學教學中給教師帶來了較大的便利，顯著提高了學生的學習興趣，多媒體設備目前已經(jīng)在我國的初中數(shù)學教學中普及。這就要求教師們在認清多媒體教學工具的利弊的情況下，充分利用多媒體設備的優(yōu)勢，克服并規(guī)避其對初中數(shù)學教學不利的因素，為初中數(shù)學教學的發(fā)展提供更加廣闊的空間。運用多媒體技術教學也與新課改的要求是符合的，教師在傳授教材內容的時候，正確運用多媒體可以起到補充和輔助教學的作用，并有利于學生理解深奧枯燥的數(shù)學知識，促進初中生綜合素質得到全面的發(fā)展。

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謝姍姍 崇仁縣第二中學